苏教版教材三年级上册

习作8

教学目标

1、读懂例文《谈谈“欲穷千里目”》，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。

2、认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。

3、按照习作要求，选择两句诗，会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。

教学重难点：

重点：学会写关于古诗句的研究报告。

难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。

教学评价设计：

1、采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。

2、重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。

3、开展班级作文周报编辑活动，以壁报、黑板报、印制班级小报等便于操作的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。

教学准备：⒈提供《唐诗三百首》一本。

⒉抄写课文中的五句诗。

学生准备：

教师准备：

1、利用课前谈话或聊天的方式，检查学生的准备情况，让学生讲述自己感兴

2、研究结果汇报表一份

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

环节一、作前指导---观察体验 激活愿望

(一)发起活动，激发兴趣

⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？

⒉开火车背古诗。

⒊老师这儿也有几句诗（出示），

锄禾日当午，（ ).谁知盘中餐，（ ）。

好雨（ ），当春（ ）。随风（ ），润物（ ）。

离离原上（ ），一（ ）一（ ）。野火烧不尽，（ ） 春眠不觉晓，处处（ ）。夜来风雨声，花落（ ）。

谁来读一读这些诗句？并说出诗的作者和意思。

４师：同学们真棒，昨天大家已经搜集了一些自己刚兴趣的古诗。下面请你来出题考考大家，看看其他同学能不能回答你的问题，如果你的题目没人回答得出来，就请你当回小老师，说出题目的答案。你还可以向大家介绍一下古诗的作者和你所知道的有关这首古诗的知识。

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三年级上册《习作8》导学案

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谈谈“但愿人长久，千里共婵娟”

燕花心黾

宋代诗人苏轼《水调歌头》：“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”“但愿人长久，千里共婵娟。”婵娟”是美好的样子，这里指嫦娥，也就是代指明月。 句意;只愿互相思念的人能够天长地久，即使相隔千里，也能通过月光来传递思念（或者共享这美丽的月光）。这是一首脍炙人口，流传千古的咏月怀人词。苏轼作这首词是怀念弟弟苏辙（子由）的。“但愿人长久，千里共婵娟。”是全词的点睛之笔，既抒发了诗人对远隔千里的亲人的深切怀念之情，同时又表达了诗人对远方亲人的美好祝愿，祝福他一切顺利平安。这两句词常被后人用来表达对远方亲友的怀念与祝福.

谈谈“不识庐山真面目，只缘身在此山中”

宋代诗人苏轼《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，意思是：认不清庐山本来的面目，因为自己在庐山里。即景说理，谈游山的体会。为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。游山所见如此，观察世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪人们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。这是一首哲理诗，但诗人不是抽象地发议论，而是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然。

谈谈“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，出自南宋诗人僧志南的《绝句》。全诗是：“古木阴中寄短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”僧志南是南宋时期的诗人，他是一个僧人，志南是他的法号，他的真名不详。这首诗正是他早春踏青游玩时美好心情的真实写照。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 ”意思是：阳春三月，杏花开放，绵绵细雨像故意要粘湿我的衣裳似的，下个不停。轻轻吹拂人面的，带着杨柳清新气息的暖风另人陶醉。”全诗的意思是：在参天古树的浓阴下，系了小船，拄着藜仗，慢慢走过桥，向东而去。阳春三月，杏花开放，绵绵细雨像故意要粘湿我的衣裳似的，下个不停。轻轻吹拂人面的，带着杨柳清新气息的暖风令人陶醉。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这两句写的最为精彩：“杏花雨”--早春的雨，“杨柳风”--早春的风，这样说比和风细雨更有美感，杨柳枝随风荡漾，给人以春风生自杨柳的印象；“沾衣欲湿”，用衣裳似湿未湿来形容初春细雨似有若无，更富有画意。从这两句诗里还可以看出诗人对事物观察很仔细，他看到春雨中杏花的美和春风中杨柳的美。读完这首诗，我有种身临其境的感觉，感受到了景色的美丽，同时也体会到了细心观察对于写文章非常重要，所以我们要好好学习诗人细致观察事物的好习惯。

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君子何为？——君子的三立、三道、三乐、三戒、三畏、

三愆、三德、三态、三患、四不、五耻、九思

2015-07-19 转自《古典书城》

君子观念在中国各家中，儒家尤其孔子对之极为重视。虽然，在人格塑造的理想中，儒家有圣人、贤人；道家有真人、至人、神人，究其境界均似高于君子，然而圣贤究竟不世出，真人、至人、神人尤其高远而不易攀及，世间完人总是不多，因而较普遍的、较易至的、较完美的人格典型——君子，也就特别值得注意与追求。

君子有三立：

古人云君子三立：立德、立功（行）、立言。立德，如果是一棵树，那他就是主干。立功，如果是一棵树，他就是花和果实。立言，如果是一棵树，那他就是种子，传下去。

立德（做人），就是有比较高的道德修养，比较强的人格意识。这是人生立命的最基本的东西。如果把人生比喻成一棵树，那么“立德”，就好像是一棵树的主干。“立德”贯穿于人生的全过程。坚持学养和修养的递进，才能完成“立德”。

立功（做事），就是要用一件一件的具体事情，来丰富、充实我们的人生。如果人生是一棵树，那么“立功”，就好比是一棵树的花与果。刚才我讲立德是主干嘛，立功就是这棵树的花和果。

立言，就是要用我们自己的思想成果来与这个世界进行交流，丰富我们人类的文明宝库。“文章千古事”，思想的传递要靠文章。如果人生是一棵树，那么“立言”，就好比是一棵树的种子。

君子有三道：

子曰：仁者不忧，智者不惑，勇者不惧。

所谓“仁者不忧”，指导我们以仁厚、宽和的心态面对自己身边的每一个人、每一件事。其实，类似于今天的市场的景状，我们在小平去世和人民日报社论的过程中已接受过多次洗礼，只要我们用淡泊、豁达的态度把每一次起伏看作生命里历经阳光风雨的过程，于是什么情况的发生也掠夺不了我们心中的快乐。支持我们坚韧地完成手头艰难的工作的是我们心中一直相信雨后会是艳阳天。

所谓“知者不惑”，告诉我们如果把事物的机理了若指掌的话我们将不惧怕任何时候任何情况下发生在我们身边的变故。这就需要我们在平常的时候对于我们将要实施的行为作最为充分的准备，比如你要买入某一支股票之前至少有必要把上市公司的情况了然于心，于是在变故发生的时候你有足够的理由告诉自己坚

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习作一 看图作文 习作目标： 1． 看例图，读例文，了解图文的主要内容。 2． 阅读“习作要点提示”，初步懂得观察多幅图作文的方法。 3． 根据“习作要求”，完成看多幅图作文。 作文准备： 挂图 教学过程： 一、 观察画面，学习例文，总结要点 1． 图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他取个名字吗？ 2． 这四幅图写了一件什么事？ 3． 分图简洁说说图的意思。 （1） 妈妈给儿子穿上棉衣。 （2） 一棵小树在寒风中发抖。 （3） 两个小朋友为小树捆稻草。 （4） 小树也穿上了棉衣。 4． 师生共同观察第二幅图上的景物，然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。 （1） 要交代小树所在的地方。 （2） 要描写小树在寒风中的样子。 （3） 想象两个小朋友的对话。 （4） 引导学生看图口述。 5． 阅读全文。 6． 教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。 二、 观察画面，运用要点，分图口述 1． 分别观察这两组图，说说每组三幅图分别讲了一件什么事。给这件事加个题目，给图中人物起个名字。 2． 观察组图中第一幅图：说说图上都有谁，他们在干什么。 3． 观察组图中第二幅图：他们做了什么，想象他们可能会说什么，适当描述人物的表情。 4． 观察组图中第三幅图：结果怎样？（同样结合人物的表情、动作来写，合理想象人物的语言。） 三、 积累词汇，理解运用 自言自语 姹紫嫣红 兴奋不已 优美典雅 得意洋洋 耷拉脑袋 抓耳挠腮 目不转睛 灵机一动 夜以继日 身心投入 专心致志 一丝不苟 悄无声息 喜上眉梢 无言以对 （1） 指名读 （2） 师生共同理解 （3） 指名说说这些词的意思或用法 （4） 齐读 四、 学生练写，指名点评，修改文稿 1． 同桌先看图口述 2． 指名连起来完整地说 3． 师生点评 4． 学生练写，师指导。 五、 指导誉写

习作二 我们的教室 习作目标： 1． 看例图，读例文，了解图文的主要内容，初步感知例文的叙述顺序。 2． 阅读“习作要点提示”，初步懂得写介绍处所的文章一要有顺序，二要抓住重点。 3． 根据“习作要求”，观察教室，确定写作顺序，完成习作。 作文准备： 挂图、下水作 教学过程： 一、 观察例图，初读例文 1． 谁来说说图上画了什么？ 2． 这是一位同学爸爸的书房（板书课题）我们来看看他是怎样介绍这个书房的。

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实习自我鉴定

自从我在09年3月进入进入实习单位实习已经过去了三个月,在这三个月的工作和学习中,我有很多的感受和收获,深深体会到了社会实践经验与课本理论知识的巨大差异,所谓“从实践中来,到实践中去”。当我开始实际的工作的时候,我更加明白了自己的斤两,知道自己只有付出更多的汗水与辛劳,才能做好本职工作,不辜负实习单位领导的期望。感谢,单位领导们给我足够的宽容和耐心,加上同事们毫无保留的“授业解惑”,无论是思想上还是工作上我都得到了很大的锻炼和提高,取得了长足的发展和巨大的收获。

工作近三个月,接触了不少人和事,在为自己的成长欢欣鼓舞的同时,我也明白自己尚有许多缺点需要改正。我认识到做任何工作都要有足够的耐心与细致,首先需要改正的就是尚显浮躁的心态,有时候做事只求速度而忽略了质量;有时在做一件事的时候忽略了其他事情与此事的关系,造成前后矛盾,更需要时刻警醒自己。如果不是同事们及时为我指正,恐怕到现在我也不自知而无法提高自己,因此我经常是带着一种感恩的心态在工作;其次就是专业知识不够熟练。就这些情况,我将来更需要多多学习的,希望以后能够少犯错误,做出成绩。

作为实习单位中的一分子,我惟有踏踏实实做事,谦虚低调做人,努力学习行业新知识,向同事们学习经验技巧,在领导和同事们的帮助下,尽力与其一起努力保证日常工作的更新,保证工作任务的顺利进行。这是我职责之所在,价值之所在。

在实际工作中,更重要的是牢固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队精神。我想毕业以后我会继续以朝气蓬勃、奋发有为的精神状态,努力发挥聪明才智,相信在自我的奋斗下,我一定能够实现人生的理想。

实习单位指导老师鉴定

该生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂得地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，对别人提出的工作建议，可以虚心听取。能够将在学校所学到的知识灵活应用到具体工作中去，保质保量完成工作任务。对该生的表现予以肯定。

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