《运用多媒体培养学生作文修改能力》课题研究结题报告
一、问题提出的背景、目的。
我们知道,任何一篇好文章是改出来的,现在有许多学生写完作文后就不愿修改了,即使部分学生愿意改,也缺乏一定的方法,这样哪怕写完一篇又一篇,自己的作文水平就是不行。经过调查,我们研究组发现当前小学生在写作时存在以下问题:
1、学生缺乏修改习作的意识、兴趣,对习作兴趣不浓。
2、没有修改习作的技巧和方法,经验比较缺乏。
3、学生平时的阅读少,积累少,学生的作文写作思维不够开阔,语言不够精彩等,运用到作文修改上也就没有很好的词句来保障。
我计划小组决定以此课题为突破口,提高学生自己修改作文的能力从而提高学生的作文水平。
二、本课题要解决的问题:
1、当前学生们写作方法的技巧与能力的调查与研究。
2、学生学习自己修改作文的方法的研究。
3、总结学生提高学生自己修改作文能力的有效途径。
三、本课题研究的理论依据。
1、《小学语文课程标准》明确指出:要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。
2、著名作家老舍说:“文章不厌百回改”。意思是,一篇文章只有经过反复地修改,才能准确地表情达意,使其更加完美。
3、鲁迅先生说:“作文的精华就在于修改。
四、课题研究的意义。
《小学语文课程标准》对小学生修改作文能力的训练提出要求,要求”中年级“能修改有明显错误的句子。”可见,通过该课题的研究,掌握了修改作文的方法,养成修改作文的习惯,既提高了学生的修改能力,又提高了学生的写作水平。
五、研究对象与方法。
本校四年级学生。
六、研究方法
本课题研究采用调查法、现场训练法、行动研究法、经验总结法等。
七、课题研究步骤及具体工作。
1、在3月份组织参研人员学习指导学生修改作文的理论书籍,让教师获得指导学生的基本能力。
…… …… 余下全文