武安二中分校

校本课程评价方案

一、评价原则

1、科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。

2、可操作性原则。评价方法要简单可行，可操作性强。

3、素质培养的原则。对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。

4、参与性原则。对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生等级考核的依据。

5、全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施 情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。

二、评价内容

校本课程的评价包括三方面的内容：教师课程纲要评价、教师课堂评价、学生学习情况的评价。

三、校本课程评价方式

1、对教师开发的课程方案的评价

教师的课程方案内容包括：校本课程纲要、教学计划、教材、教案。

2、对教师校本课程教学的评价

3、对学生的评价：

对学生的评价主要包括以下内容：

(1) 学生上课出勤率评价，出勤率低于60％无等级，超过90％， 即优秀。

(2)课业完成情况评价，包括平时上课听讲、学习的态度、与人合作完成学习任务的能力等。

(3)课程学习结果评价。包括完成学习任务的质量和进步程度。

四、校本课程评价方法

教师观察记录。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、 能力、行为进行观察，并做记录。

描述性评语。在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习校本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。

学生自评。教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。

学生互评。学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。

作品评价。将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行展示和交流，师生共同进行评价。

个案分析。教师针对某一学生学习的特殊状况进行跟踪评价，它有助于教师因材施教和个别化教学。

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评课：

1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。 老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

8、（1）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。

（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

11、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

12、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。

13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

14、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

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浓眉大眼笑意迎人显示你憨厚的本性，偏偏在语文的写作常有奇妙的思想，出人意表，十分精彩。望你继续勤勉不辍，执著坚韧，为将来奠定坚实的基础，毕竟厚积才能薄发。

清扬婉兮，名如其人，秀婉温存。你是一个踏实的学生，听课专心，作业细心，做事用心。老师希望你继续多读书，拓展见识，积累观点和思想，他山之石，可以攻玉。唯有多读多思，才能不断超越自己，向更高处进步！

有灵气，也不乏才气，语文学习方面比较踏实，只是宽于律己，故而进步不明显。高中是人生的分层阶段，若能对自己严格要求，便能上升一个台阶，将来选择的余地更多一些。所以，从现在开始，便要为自己准确定位，目标坚定。

稳重中带着腼腆，望之便值得信赖。你学习认真，上进心强，写作中极力开拓见世面。老师希望你下学期在写作时选择多样化的题材，歌词名言故事美文的读后感、影评、时事评论、场景或人物描写等，都可以成为每日一思的内容。

聪慧敏捷，纯善活泼。经过两个多月的积累与训练，你在语文的写作方面进步很大，然而在题材的多样化方面还要进一步拓展，值得思考的内容极其多，不要拘于一时一人一物一词一句。希望下学期的你再接再厉，取得更多进步。

你是聪明活泼的学生，反应敏捷的学生，会思考的学生，常有妙语的学生。语文学习除了会思考，仍需踏实专注，多读多见，勤动笔表达所思所想。所谓熟能生巧，希望你下学期在每日一思的写作方面题材多样化一些，为你的写作开辟一些新路。

灵秀的名字灵秀的外表，语文思维能力也较强，反应较快。下学期仍需更加严格自律，勤勉不倦，力求更多收获。另外，字再写开写大一些，则更显出你的字迹秀雅的特点。

大气沉稳，专注勤勉，后半个学期你的语文学习态度越来越好，文字上的进步更是令人欣喜。如若继续下去，语文成绩的进步也将更大。

聪明开朗，尊敬老师，课堂上积极思考，虽偶而出人意表逗人发笑，却可见纯如稚子之心，良善宽和。写作方面你需要深入思考，勤追问多分析，同时多读书，丰富自己的知识经验，取人之长补己之短。

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20xx年小学语文青年教师教学观摩活动嘉宾评课实录（一）

吴忠豪

一. 语文课程改革

语文课一直是在学习体会文章的内容，不是体会感悟，是学习语言文字运用的课程，课标的转变，是革命性的，带有根本性的转变。语文课的性质是学习语言文字的运用，这是我们的语文课程改革方向。

第一个转型是从原来以围绕思想内容理解转变为学习语言文字的运用，然后教学过程组织也是围绕语言文字的运用来组织。

第二个转型是语文课要从教师讲的课文课堂形态，转变为学生的语文实践的课堂教学常态。课标提出是综合性实践性的课程，以往对综合性研究得比较深刻，而对实践性的研究相对少，56年教育部做了教育报告，发现语文课的问题有五个方面，可以说这五个问题现在仍然存在，甚至更严重，如运用语言文字训练技巧，现在就是不够。 80年代强调加强语言文字训练，现在语言训练少的现象为何改变不了，是老师的问题吗？是与语文课选择讲读课文的形式有内在联系，老师讲的多，学生练的少，这种讲读课是与生俱来，如何改变，我想一定要解放思想，要跳出讲读的泥沼，一从教师讲读为主的转变为以学生语文实践为主的教学形态。一个是从思想内容理解转变为语言文字实践。

二、提高语文课的实效——创新

我们一直在研究阅读教学如何高效，现在很多课我们都会发现并没有从困境中走出，问题仍很多。从本次研讨课16节课来看，我认为当前问题最大的还是阅读课。昨天评委会上说目标不明，教学内容不清，教学形式不新，我认为比较客观，和上一届比较没有突破性，我同意崔峦老师的看法。我的话很尖锐，我和崔峦老师说我该怎么说。课文围绕思想理解为主要目标，其实这样的教学模式容易把语文课上成思品课，研究太阳特点是常识课，中彩那天关于道德的难题，怎么面临这个难题是思品课，比如詹天佑教成怎么修路。这些都不是语文课堂的问题，原因就在我们把非本体教学，把教材内容教成语文课程，陈老师在大会开幕词上说了教什么比怎么教更重要，语文教学内容综合性很强，除了知识与方法，还包括情感态度和价值观。

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综合实践活动课程学生实施方案

付家小学综合实践活动教研组

为了更好地促进学生参与综合实践活动的积极性，促进学生各方面素质的健康发展。我根据综合实践活动学科的特点和学校开展综合实践活动的实际情况，特制定了本评价方案。

一、  评价理念

我们提倡的评价理念是：主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定，进行鉴赏。具体来讲，有以下三个方面：

1、注重过程

进行综合实践活动时,将关注的视角指向小学生获得结果的过程，注重学生在活动过程中的体验和表现。在具体操作中，教师通过观察，采用即时评语的方式记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等方面的表现，并将其作为评价小学生的依据之一。

2、尊重多元

我们提倡评价方式多元化、评价主体多元化、评价标准多元化，鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式：如演讲、绘画、写作、表演、制作等，并在此基础上引导小学生进行自我评价、相互评价。教师、学生、家长、校外指导教师都可以作为评价者，切实增强评价主体间的互动；我们尊重学生的特有的生活经验和认识成果，从学生的实际出发，着眼于学生的发展和进步，采用多把尺子评价学生，使尽可能多的学生获得成功的体验。

3、注意反思

评价不是为了分等级，而是为了促进学生的发展，而要达到促进学生发展的目的，就离不开学生的反思。因此，要引导小学生反思自己的实践活动，通过调动小学生的认识和情感因素，激励小学生自觉记录活动过程（特别是重要的细节），投入对问题讨论，在成果的分享及思考中，主动审视自己学习的利弊得失，逐步完善自己的行为，拓宽自己的视野，达到自我反思、自我改进的目的。

二、评价方式

在具体操作中，学校将采用 “成长记录袋评定”与“协商研讨式评定”的发展性评价方法。

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 The illustrations below show how chocolate is produced.

           Summarise the informaiton by selecting and reporting the main features.

 

【高分范文及深度点评】

The diagram shows the stages in the process of making chocolate.【所有的小作文第一句话都要用一般现在时。流程图必备三个词：process：整个过程, stage：阶段，step：步骤】

Chocolate comes from the cacao tree, which is grown in parts of South America, Africa and Indonesia.【开头不能冲上来就直接介绍cacao tree，而是通过主题词chocolate引出，否则显得太唐突】【流程图特点之一：介 绍过程要使用一般现在时】【流 程图特点之二：大量使用定语从句，将有关联的两句话连接。】【流程图特点之三：大量使用被动语态】The tree produces large red pods which contain white cocoa beans.  Firstly,【流程图特点之四：使用一些表示顺序的连接词】when the pods are ripe, they are harvested, the beans are removed and they are fermented for several days in large wooden boxes.【三个句子的并列：“句子A，句子B and 句子C”。】During the fermenting process, the beans turn brown.【流程图特点之五：要 适当地添加个别图中没有交代但能从图片中直接读出来的的一些内容，否则可能达不到字数要求。但是一定要把握尺度，千万不要加上自己的主观观点，否则会扣 分】

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北京市十一学校技术类课程终结性评价表

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