篇一 :人物评传写作训练教学设计

人物评传写作训练教学设计

设计思想:学生在阅读中认识了许多高尚的人,他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界,就能领略到真正的善良,公正无私??而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生获得人物评传的写作基本知识,在实例的运用上又采用正例反例对举的形式,而后在理论的指导进行写作练习并对练习的结果进行及时评价。

教学目标:

1. 能通过“写作实践”中有关人物评传知识的学习说出人物评传的写作要求。

2. 能结合所提供的范文说出人物评传的写作要求。

3. 能指出并修改学生习作中不合乎人物评传写作要求之处。

4. 能根据具体要求为小说或生活中的人物写评传。

任务分析:

1. 起点能力

学生已具备传和评这两个概念的基础知识,能在文章中找出并能作一些粗浅的分析,但不明白人物评传写作中对这两者的具体要求,而且此前没有写过人物评传或人物评传写作能力较差。

2. 目标及其习得条件与知识类型

目标1属于人物评传有关概念及写作基本要求的知识层面的掌握;

目标2目标3通过正反例分析,加深对人物评传写作规则的认识、体会; 目标4是通过习作训练使习得的写作规则支配自己的写作行动。 3. 课型:练习课

4. 课时:2课时

5. 电教媒体:实物投影仪

教学过程:

一、 告知教学目标

师:见前文

二、 学生阅读“写作实践”中有关人物评传知识,说出人物评传中“评”“传”的概念及写作要求

师问:人物评传中“评”“传”分别指什么?人物评传写作有哪些具体要求?

生答:

明确:

评:运用议论的方式对人物进行评价,借以表明作者的观点与态度 传:记录人物的人生经历。

写作要求:

1. 内容主要包括两部分,即评与传

2. 传,可略写经历,但要突出人物的主要性格特点。

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篇二 :颜回的人物评传

孔子得意弟子——颜回

个人简介 颜回,字子渊,亦颜渊,春秋末期鲁国人(今山东宁阳县),是孔子最得意的弟子。据说他因病早死。《雍也》说他“一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐”。为人谦逊好学,“不迁怒,不贰过”。意思是说:“颜回年仅二十九岁,头发全部白了,而且很早就去世了。孔子哀痛之至,说道:“自从我有了颜回这个弟子,我和学生们就更加亲近了。”鲁哀公问孔子:“你的弟子中谁最好学?”孔子回答说:“有个叫颜回的学生最喜欢学习,他从不对别人发脾气(转移自己的愤怒),不重复犯一个错误。不幸命短而死了,现在也就没了。我从此就再也没有听说有人喜欢读书了。”他异常尊重老师,对孔子无事不从无言不悦。以德行著称,孔子称赞他“贤哉回也”,“回也,其心三月不违反、仁”(《雍也》)。不幸早死。自汉代起,颜回被列为七十二贤之首,有时祭孔时独以颜回配享。此后历代统治者不断追加谥号:唐太宗尊之为“先师”,唐玄宗尊之为“兖公”,宋真宗加封为“兖国公”,元文宗又尊为“兖国复圣公”。明嘉靖九年改称“复圣”。山东曲阜还有“复圣庙”。

人生三个阶段 回顾颜回一生,将其人生分为三个阶段。颜回人生的第一阶段,十三岁入孔门,用了大约六年的时间,其学业基本已成。而后他继续跟随孔子,二十一岁生子颜歆,当其子颜歆五岁时,他还是孔子的弟子。颜回人生的第二阶段,他追随孔子周游列国,直至他三十八岁,孔子六十八岁,季康子派使臣公华、公宾、公林带着礼品到卫国来迎接孔子一行归国时,才结束了他跟随孔子长达十四年的列国周游。颜回人生的第三阶段,颜氏之儒的形成。重归鲁国后,颜回未入仕为官,已年近不惑的他自己讲学授徒,传授儒学六经;通过协助孔子整理古代典籍,逐渐扩大了自己的影响,形成了儒家的一个宗派——颜氏之儒。 《韩非子·显学》指出:自孔子死后,儒分八派,“颜氏之儒”是其中的一派。后世儒学专家大多认为韩非子所说的颜氏之儒,是指颜回弟子在继承颜子思想的基础上发展起来的儒学支派。颜氏之儒主要特点有三: 一、重于立德。颜回之德是颜回留给后世最丰厚,也是最不朽的文化遗产。颜回之德的核心是“仁”,他把孔子的“仁”,落实于个人的行动中,而不是停留在口头上。颜回以其高尚的道德人格影响社会,启迪后世。 二、天人合一观。颜回的言行体现了他善于领略天地造化的力量,尊重客观规律,顺应自然,但又重视人的能动性,守道而不移其志。三、朦胧的辩证思维。事物发展到极限会走向反面,这是辩证法的观点之一。

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篇三 :以人物评传提高作文得分

借人物评传写考场作文

唐惠忠

高中生在平时阅读中“结识”了许多高尚的人、卓越的人,他们的人格操守、业绩成就令人景仰。如果走进他们的心灵世界,就能领略到真正的善良、公正、执著、奉献……而选写人物评传,正是作者与人物进行心灵对话的理想方式。

人物评传在内容上包括两部分——传与评。所谓“传”,即记录人物的人生经历;所谓“评”,即运用议论的方式对人物进行评价,借以表明作者的观点态度。具体写作时应注意:

一、“传”,可略写经历,但要突出人物的性格特点

人物评传与人物传记的写作目的有所不同。人物评传虽然是从人物生平落笔,但关键处在于对人物的评价。因此,在叙述生平事迹时应抓住写作对象性格、命运方面的主要特点,合理裁剪,突出重点,以作为后面评介的基础,进而凸显文章主旨。请看《不朽的昭君》一文(所考题目为新材料作文“弯道超越”)“传”的部分:

或许是上天的无意安排,或许是上天有意要考验你,让你出生在群山万壑之中。那,又何妨?你天生丽质、智慧过人,琴棋书画,样样学,样样通,为的就是要不同凡人,为的就是拐好人生的每一弯道。于是,我们看到绝世才貌的你,小小年龄就美名远扬。

别长安,出潼关,渡黄河,过雁门,不知不觉,浩浩荡荡的和亲队伍已驶入塞外,思念故乡,思念亲人的情怀心中澎湃。凛冽的寒风吹乱了你的秀发,更吹乱了你绵长的思绪。抱起心爱的琵琶,一曲离别思念之歌悠远响起。大雁低飞,聆听你的心语;明月高照,送别你的离去。诗人用“千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论”来写你。我想你不会是这样的,除去淡淡的离别之苦,更多的则是会心一笑,因为你看到了“城门晏闭,牛马布野,三世无犬吠之警。黎庶忘干戈之役”的美好场景。

塞外的风不再凛冽,征夫不再抱怨,怨妇不再流泪,他们破涕而笑,无数的家庭结束了不眠之夜。塞外的草长得更茂盛,羊群长得霓加肥壮,塞外的天更高,大雁飞得更高,叶得更响??

作者写昭君“智慧过人”,突出她出塞和亲后“除去淡淡的离别之苦,更多的则是会心一笑”,其联想丰富自然,内容别开生面,意境凄美动人,广阔的历史背景中一道道绚丽的风景任我们去体验,去感悟——这就符合人物评传的基本特点。当然,有时还可恰当引用人物有特点的语言,真实细腻地表现其内心世界。

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篇四 :人物传记范文

人物传记范文

婚礼五天,抗洪抢险,奋战一线,披一身无畏惧的胆识。

大灾之后,全力秋收,劳苦奔走,树一柱不褪色的旗帜。

近日,哈拉海农场的秋收工作初步告捷,农场在7.18洪灾之后,各部门相互协调全力做好秋收工作,确保农场粮食颗粒归仓。无论是在抗洪的一线还是在秋收的现场,各个基层作业站工作人员们都奔波其中。夺取这场秋收的胜利,保住农场万亩水田,每粒稻米和每颗玉米中,都凝结着这些默默无闻的基层工作者的汗水和辛苦。

在这其中,有一个个子不高的90后年轻大学生,穿梭在人群之中,昼夜奋战在一线,格外引人注目。他就是第一作业站统计兼技术员李旭。

李旭,19xx年3月出生,20xx年7月参加工作,一直从在农业生产工作,服务在一线。他身兼两职,每份工作都兢兢业业,恪尽职守。他常年奔波在农业一线,耐心为种植户们排忧解难,是哈拉海种植户们的亲密朋友;每项工作都认真负责,竭尽全力做到最好,是部门负责人的得意助手;怀赤子之心,服务职工群众,是最美的哈拉海基层工作者。

43个昼夜奋战抗洪一线

在20xx年7月18日,哈拉海农场遭遇第一次强降雨,加之上游三个水库同时泄洪,农场内各个沟渠、堤坝、排干不堪重负,灾情十分紧急。农历六月初六,也就是公历7月13日,李旭刚刚回老家举办婚礼。得知农场出现险情,李旭不放心那些精心培育出的水稻秧苗,第一时间回到农场,与农场干部职工一起抢排洪水、抢修堤坝。溃堤的地点进不去车,他就徒步近15里到达漏点,扛沙袋、筑洪堤一刻也不松懈。午饭就在抗洪现场吃几口方便面、喝几口水,然后一刻不停歇地继续抗洪抢险。

农场在洪水发生后,第一时间设立的强排泵站,24小时不停歇抢排农田积水,李旭说自己年轻,主动要求负责洪水的晚间监测和泵站的巡视。在坚守抗洪抢险的43天里,晚上基本没回过家,困了就在车上躺躺,渴了喝上几口矿泉水,饿了找饼干充饥。他的新婚妻子不放心,总是一有时间就陪他一起坚守在强排站,为李旭和与他一起值班的种植户们送去点热乎的饭菜。在抗洪抢险工作上,李旭始终保持高度的责任心,全身心投入到抗洪抢险工作中,带领种植户们日夜守护着大堤,保护着哈拉海农场的农田,保卫职工群众的生命财产的安全。李旭的突出表现,在这次抗洪抢险工作中不仅展现出了新时代大学生风采,也体现出一名基层干部的英雄本色。每一个和他并肩工作的同事,无不被他所折服,每一个种植户,无不对他钦佩。颠覆人们对90后这年轻一代吃不了苦、担不起责的误解,成为了青年们学习的榜样、效法的榜样。

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篇五 :短篇人物传记的高度范文

短篇人物传记的高度范文

『篮球公园』NBA专栏比尔·沃顿约翰·伍登当孙猴子遇上菩提祖师 作者张佳玮提交日期2009-5-27 123400访问4703回复51 70年代难于归纳就像散落满地的图钉。传奇编纂者可以直截了当的说50年代麦肯王朝、60年代凯尔特人王朝、80年代魔术师对大鸟、90年代公牛王朝。但在面对70年代时不免期期艾艾。这十年像J博士炸起的放克头型一样蓬头乱服而且拒绝梳理。某一年会出现一个奇迹但都不能持久比如说你会被19xx年的纽约感动但随后湖人会东山再起。时光流逝凯尔特人、子弹会纷纷爬起来。某一年似乎属于贾巴尔但张伯伦、昂塞德、J博士又会来抢风头。凡此种种你难以定下这一个时代的主题。但是如果给予你删除的权利你会自然发觉有些事物的轻重。比如你肯定不敢删掉在70年代拿下五个常规赛MVP的天勾不敢删掉J博士、纽约的两个冠军和凯尔特人的坚韧传说--以及比尔·沃顿这个奇怪的家伙。当然单看纸面你也会困惑。他的职业生涯记录如下13季职业生涯有3季完全躺着度过在出战的10季打了468场比赛最多的一季得了只打了2264分钟得了1210分。NBA50大球员沃尔特·贝拉米、内尔·约翰斯顿甚至布拉德·多尔蒂们的数据都远在其上。这个红毛怪人是怎么回事我们有时需要理解一些评选者们的心情。比如马拉维奇和门罗也许不比丹特利连续四季场均30分或威尔金斯史上得分第9更出色但大学生涯为他们增色不少。比尔·沃顿如果你客观一点他至少是NCAA历史上最伟大球员的前三甚至前两位。除了师兄卢·阿尔辛多--后来的贾巴尔--无从逾越NCAA没有谁可以越过他睥睨的眼光。最初踏上球场时他是个羞涩内向的白人男孩儿。

他爸爸是个文艺青年从小对他严加管束从没赞成过他打篮球。但是在海里克斯高中的那段时光改变了他尤其是教练格拉希亚诺的宠爱娇纵以及比尔你得学会享受为冠军奋斗的时刻。他享受了比尔·沃顿19岁的19xx年已经有了两个全美高中冠军头衔。他从海里克斯高中毕业时骄横跋扈张牙舞爪眼前的大学奖学金入学邀请铺得不见尽头他更加无所谓了。直到他去了UCLA见到了约翰·伍登。70年代猫王的胡子已经过时披头士的MOP头勉强可看。

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篇六 :人物小传范文

青春益智   彰显魅力

---采访魔方社团团支书

个人资料:田宇,20##届软件学院,现任魔方社团团支书

    魔方社团由一群满怀激情的魔方爱好者创办,为的是推广魔方运动,为魔方爱好者提供学习与交流的平台,会员可以在这里竞技追逐、体验快乐、交流技巧、建立友谊,我们追求速度带来的激情,陶醉于图形不断变化的视觉冲击,感受着魔方变幻莫测的独特魅力。本次编辑部特地为他们做了一次专访。

记者: 学长你好,很高兴你能接受我的采访。请问你们社团最近要参加的活动有哪些?

田宇:最近要参加的就是运动精英公开赛魔方还原赛,在4月12日将会进行决赛,因为魔方比赛进行时间较短,所以将会直接进行决赛。

记者:你们社团在发展期间遇到了哪些问题?比如说如何提高社员内部的积极性等等,这些问题你们是如何解决的?

田宇:提高社员内部的积极性确实是一个很难的问题,解决这些问题我们通常会放一些包括花样表演、竞速电影等各种类型的魔方表演视频,或是举办一些小的活动,让每个社员都参与到其中来,以此来调动他们的积极性。其他方面还要做到财务明细,让社员知道这些钱都用在了哪,干了些什么,以保证社团内部的稳定团结。

记者:据说你们有意愿将要组建“大学城魔方爱好者联盟”,你们的目的和具体发展规划是怎样的?

田宇:目的是将大学城范围内的魔方玩家集中起来,为大家提供一个展示自我的更大平台,同时便于魔方运动的推广,并吸引更多感兴趣的同学加入进来。具体的活动是各类魔方,魔板,快速叠杯,具体发展规划是:

 1、定期举办活动,活动内容将包括教学,交流,自主练习等项目,以提高各个玩家水平。

 2、天气转暖之后会组织大家外出活动,例如郊游之类的。

 3、定期测速,并以成绩为准对技术部做出人员的变动,以此方式保证联盟活力(今后比赛之类的活动将以技术部为主力队员)。

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篇七 :20xx人物传记1

传记阅读

一、传记的含义

传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。根据不同的分类标准,传记可分为不同的类别。

从叙述人称看,传记可分为自传和他传,前者是作者自己撰写的,后者是他人撰写的。 根据篇幅的长短,传记可分为大传和小传。

从创作方法看,传记可分为史学性传记和文学性传记。从表达方式看,一般的传记以记叙为主,还有一类传记则记叙与评论各半,叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。“传中有评,评中有传,评传结合”是其特点。“传要真实,评要中地”是评传写作的基本要求。

二、传记的特征

胡适对传记的写作原则和要求:一是应该做到“纪实传真”。二是要有“写生传神的手笔”。

(1)真实性

传记是用来记叙人物生平事迹的文章,真实性是传记的第一特征。我们所说的传记,叙写的是历史或现实中存在的活生生的人,有真名实姓、居住地点、活动范同等。写传记不允许任意虚构。

(2)生动性

传记又不同于一般的枯燥的历史记录,除了真实记录外,还必须有感人的力量。传记是写人的,有人的生命、经历、情感在内;而一旦通过作者的选择、剪辑、组接,就倾注叮爱憎的情感,需要用艺术的丹彩加以表现,以达到传神的目的。

根据课标的要求,阅读传记,要理清作品陈述的基本事实,区分出作者评论的成分,分析作者评论与基本事实之间的关系,能对作者所持的观点提出自己的看法。

三、阅读指导

1.如何筛选并整合文中的信息

即通读全文,提取与传主相关的重要事实,了解传主的生活经历或人生轨迹;感知传主的性格特征或人生追求、思想个性;认识传主的历史地位和作用;明确作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。 传记的重要事实包括:①传主及其作品陈述的事实;②最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。

重要信息的筛选和整合,需要正确地理解并择取、概括。应试阅读又要求依据试题的指向,找到相关的词语、句子、段落。在总体把握了解文意时,还要弄清作者是怎样把思想材料组合起来的,文中的关键性句子表达了什么意思。

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篇八 :水浒传人物点评

《水浒传》人物点评

1、宋江:

一个幸福的人,结交了一帮讲义气的兄弟;

一个弱智的人,不会给兄弟找一个好的归宿;

一个高明的人,在水泊成就了一番事业;

一个可悲的人,不知庙堂的残酷;

总之是一个开始轰轰烈烈的让人佩服,最后窝窝囊囊让人憋气的人!

2、吴用:

临危不乱、讲义气 、足智多谋、神机妙算(智取生辰纲)俗话说:良禽择木而栖。吴用找到宋江这个领导者,可谓十分珍惜。天罡地煞中排名靠前的天魁星(宋江)与天机星(吴用)生来就是一对强强组合,在天上他们是最佳拍档,到了人间亦如手足!宋江的领导方式颇能给予军师吴用施展军事才华的空间、而宋江的领导才能也极被吴用钦佩与肯定。吴用不愿侍奉他主,也显示了他们之间经历重重生死之劫后的彼此惺惺相惜同天长日久之情义。宋江临性命之危,吴用更可牺牲自己以命抵命。他们两人之间的情义连同梁山所有好汉之间的忠义,正是作者极力刻画的。另外,吴用作为《水浒传》中最聪明智慧的人物,作者与读者都是不会让他与“愚”字搭边的。所以不能因为结局吴用闻宋江被害而自缢坟前而说吴用“愚忠”。

3、天孤星花和尚鲁智深:

(1)爱憎分明,刚爽豪迈,见义勇为,扶危济困,嫉恶如仇:他非常同情关心被当地恶霸镇关西欺侮的金家父女,在倾听完金氏父女的控诉后,主动向金氏父女赠送银两,亲自保护他们逃离虎口;等到金家父女逃离虎口后,他才来到镇关西肉铺前激怒郑屠,让其对自己动手,最终为民除害,这些表现了他扶危济困、嫉恶如仇的优秀品质。

(2)慷慨大方,重义疏财:与金家父女没有任何关系,但当倾听完金家父女的控诉后,马上主动提出要给金家父女盘缠让他们回东京,当他掏出自己所有的银子觉得不够时,便向旁边的李忠求助银两,当李忠不爽利地摸出二两银子时,鲁达便认为李忠不仗义,将那二两银子丢还他。

(3)率直粗犷,勇而有谋,粗中有细:为了保证金氏父女能平安的离开,鲁达竟在店门口“坐了两个时辰”拖住店小二追寻金氏父女的举动,“约摸金公去得远了,方才起身。” 在惩治恶霸镇关西的时候,不是不问青红皂白就动手,而是采取先激后打的策略,让郑屠手持剔骨尖刀先动手,将他引到街上,当众质问郑屠,让大家了解“拳打郑屠”是正义的行动,直到后来不慎失手打死郑屠,他也是随机应变,遇险不惊:“这厮诈死,洒家和你慢慢理会。”“一头骂,一头大踏步走了”??这些都表现了鲁达的勇而有谋、粗中有细的性格特点。

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