各位评委老师下午好！

我今天说课的题目是《****》，下面我将从教材、学情、教法学法以及教学程序四个部分对本节课做如下说明。

一：说教材

本节课是初中科学 * 年级上/下册第 * 章第 * 节内容，是继****（前几节）之后学生学习的又一个****的基本概念/知识。本节课既是对前面****知识的生化和具体化，同时它又为后面学习***埋下了伏笔，在教学内容安排上起到了承上启下的作用。本节课从****入手，引导学生****（即教学内容和特点）

根据新课程标准要求及学生的实际情况，我确定了如下教育目标：

1.知识与技能 了解****的概念/用途/物理、化学性质，掌握****的方法。

2.过程与方法 观察****现象/演示，感知****；通过演示实验****，了解研究过程与方法。

3.情感态度与价值观 培养实事求是的科学态度。 通过探究实验培养学生团结协作精神，激发学生科学探究精神。 通过****演示实验，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。 针对以上教学目标，我将本节课的重点制定为：****

难点则为：****

二：说学情

当然，教学重点难点的确定需要考虑学生的情况，下面我来分析一下学情。

物理化学

在知识储备方面，学生已经了解了****的概念，对常见的****现象也较为熟悉。在能力方面，通过科学课的学习，已经具备了一定的动手操作能力，但实验、观察、描述、区别、判断总结能力还较为缺乏，另外他们正处在生长发育阶段，求知欲强，思维活跃，容易产生焦躁厌学情绪，控制力还较弱，针对以上情况，要让学生更好地了解科学、热爱科学，在课堂上应加于适当的教法和学法指导。

生物

八年级的学生对于微生物只是一个模糊的概念，真正准确认识的学生并不多。而本节课知识涉及的几乎都是微生物，对于学生的掌握理解有一定的难度。抽象的理解有困难，但是形象的理解相对则比较容易。因此，在实际教学中，通过直观的图片演示，在学生已有的生活经验、知识的基础上，可以纠正、加强他们的认识。对于教材中安排的探究性活动，平时学生虽然有一定的理论基础，但是缺少足够的实践，虽然有探究的积极性，但探究的科学性把握不到位，需要教师的帮助和引导。 三：教法学法

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物理说课稿模板

尊敬的各位评委：

大家好!

我是 ，我说课的题目《 功 》，是人教版的 九 年级物理 全一 册第 十五 章第 一 节的内容，下面我从教材分析、学情分析、目标制定、学法教法、教学程序五个方面来说这节课。

一.说教材

1.教材的地位和作用

新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课（ 功 ）在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。

2.教学难点重点

①难点: 判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

②重点: 理解功的概念和做功的两个必要因素 。

3.教学目标

①知识与技能: A．结合实例知道功的概念，理解做功的两个必要因素。

B．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

C．了解功的原理，知道使用任何机械都不省功。

②过程与方法: A．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？

B．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

C．通过观察和实验，了解功的物理意义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

③情感、态度与价直观:

A．培养学生乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。

B．使学生认识“不劳无功”和“劳而无功”的意义，树立正确的证唯物主义观点。

C．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

4.教具与学具

木块 细绳 弹簧测力计 杠杆和支架 钩码 滑轮 细线 刻度尺 多媒体课件

二.说学情

九年级上册

初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。

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尊敬的各位评委老师，大家上午好：

我是_____号考生，今天我说课的题目《___________________________》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这七个方面来进行说课。

一.教材分析

本节课是在学习了________________知识后进一步展开对________________的学习，是对________________知识的巩固和应用，也是学习________________等后续知识的铺垫，在教材中具有非常重要的地位

①宏观分析一：本章在初中物理中的地位（是否重点、几个重要概念和规律、前后联系及在生活实际中应用情况）。 ②宏观分析二：本章的特点（如综合性强、与实际结合紧密…………）

二．学情分析

八年级物理：

初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，并且他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。

九年级物理：

初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也进一步加强。

三．教学目标

依据对教材的分析，结合学生的认知水平，我确定本节课的教学目标如下

1.知识与技能:_______________________________________________

2.过程与方法：通过自主探究与合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：在合作探究中，培养学生的合作精神与团队精神。

四．教学重难点

依据新课程标准，结合学生认知能力，我确定本节课的重点是_________________，难点是_________________

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初中物理说课稿模板2

各位评委老师：

你们好!

今天我要说的是_________版_____年级物理_____（上或下）册第_____章第_____节《_________________________》的内容。

首先说一下我对本节教材的分析：

一、教材分析（说教材）

1．教材所处的地位和作用

本节内容是学生在学习了_______________和_______________等知识的基础上引入的一节_______________课（概念课、规律课或实验探究课），本节内容同时又是学生学习__________和__________等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。

通过本节课学习，主要使学生掌握__________知识，了解研究物理问题的

__________方法（如：控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法等），初步学会运用_____知识解决_____问题的方法，培养学生的__________能力。

2．教学目标的确定

依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：

知识与技能目标：

_________________________________________________________________ （这部分目标一般为本节课的知识点）

过程与方法目标：

_________________________________________________________________ （这部分目标一般是通过学生的自主学习或合作探究，培养学生哪些能力（动手能力、分析问题解决实际问题能力，读图分析能力，收集处理信息能力，团结协作能力，语言表达能力等））

情感态度与价值观目标：

_________________________________________________________________

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初中化学说课稿：《溶解度》

 一、教材分析

本课题分为饱和溶液和溶解度两部分，以学生亲身参与的两个“活动与探究”和两个“讨论”为线索组织教学过程。第一个活动后通过讨论引入溶解度的概念，再以一个活动巩固和应用溶解度概念，最后通过讨论引出气体溶解度的概念。

学生虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。上一课题从定性的角度研究了溶液，本课题将从定量的角度来研究物质在一定量的水中溶解的限度问题。

基于以上分析我认为本课第一课时的重点、难点为以下三点：

【重点、难点】

1、饱和溶液的涵义及“活动与探究”。

2、饱和溶液和不饱和溶液之间的转化

3、固体物质溶解度的涵义及应用

二、学情分析

学 生已学了溶液的形成，虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。对生活中的现象 虽熟悉却不一定会解释，如家里冲糖水时，加到一定量时就不再溶了等等，所以本节课通过一些生活中实验引入本课的内容，学生比较感兴趣；再精心设计几个小实 验加深对概念的理解，激发学生的学习热情。

三、教学目标

基于以上分析，本节课要达到以下“三维目标”：

【知识和技能】

1、 通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，并讨论分析溶解度的概念。

2、了解固体物质溶解度的涵义。并会运用知识解释生活中现象

【过程与方法】

初步培养活动与探究的一般程序：提出问题→建立假设→设计方案→动手实验→观察记录→分析现象→得出结论。

【情感态度与价值观】

通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化，和逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。

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《电的安全使用》说课稿

一、教材分析

1、本节教材的地位和作用

《电的安全使用》是义务教育浙教版初中《科学》第四册第四章第7节的内容。本节是在学习过电路、电路计算、家庭电路的基础上进行的。本节教材中所谈到的对人体的安全电压、触电事故的发生需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。

本节教材内容的编排是让学生“学会生存”的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

2、教学目标的确定

根据本节教材内容和初二学生的实际知识水平，依据课程标准确定本节课的教学目标为：

知识与技能目标：了解一般情况下对人体的安全电压，了解触电事故的发生，了解安全用电的原则。

过程与方法目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。 情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

3、重点、难点的确定

安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。 对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。

二、教法和学法

教法：依据本节教材的内容，根据我校教育的特点，考虑到初二学生已经具有一定的思维能力，本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。

学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

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初中化学说课稿：人教版九年级化学《二氧化碳性质》

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《二氧化碳的性质》是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。本节课主要介绍了二氧化碳的性质和用途。课程中安排了丰富的实验，通过实验探究推导出二氧化碳的性质以及二氧化碳在生产生活中的运用。学习本节课，可以进一步强化学生学习化学的科学方法，同时，它又是中考中常设计的内容，因此，在初中化学中占有一定的地位。

（二）教学目标

在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：

1、知识和技能目标

了解二氧化碳的性质和用途。

能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。

? 2、过程和方法目标

通过探究二氧化碳的性质，是学生经历科学探究的基本过程，进一步培养学生的观察、动手、分析实验的基本能力。

3、情感态度和价值观目标

通过学习，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣，拉进化学与生活的距离。

（三）教学重难点

教学重点：二氧化碳的性质及用途

教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理

二、说学情

本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氧化碳的知识的了解，所以学习起来不会很难。又由于学生思维活跃，求知欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣，但是学生对实验的动手和分析能力弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用组成小组进行实验探究来形成教学手段，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。

三、说教法

（一）教学方法

（1）情境引入法：通过创设情景，激发学生学习的兴趣，调动学生内在的学习动机，促使学生主动学习意识。

（2）实验探究法：本节课通过教师演示，学生动手操作分析实验现象，探究二氧化碳性质。

（3）问题讨论法：在教学中恰当的提出问题，并引导学生进行猜想和假设，通过讨论完成探究实验。

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