篇一 :高中体育说课稿:《快速跑教学》优秀说课稿模板

高中体育快速跑教学说课稿

一、教材分析

快速跑是中学田径教学的主要教材,是我们各类学校体育教学大纲规定的教学内容和《国家体育锻炼标准》规定的锻炼、测验项目。通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力,而且还可以培养青少年勇往直前、奋发向上的精神。教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。而摆臂动作是整个短跑技术动作中比较容易被忽视但又很重要的环节,所以在教学中强调正确的摆臂技术,让摆臂来影响两腿的动作,可以改进许多学生抬不起腿的错误动作;快速跑的一些专门练习是在多年的教学和训练中总结出来的,通过这些专门训练可以有效的提高短跑的技术。本课从竞技教材内涵出发,在前一课时借助多媒体教学手段,让学生观看了国际优秀百米运动员的录像及雅典奥运会刘翔打破110米栏奥运会记录并夺得冠军的录像,将学生的思绪又重新带回到当时那激动人心的雅典赛场。在此基础上,本课利用丰富多彩的游戏、形式多样的让距离跑及充满激情的障碍接力,激发学生对快速跑的兴趣,提高跑的能力。

二、学情分析

学生作为课程学习的主体,他们学习的经验是一种课程资源,高一年级学生已经通过三年的初中学习,在练习方法上已经具备了一定的自学、自练能力,在教师的引导下,在学练中已经具有探究、分析和解决问题能力及合作、自控能力。而在生理上,学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善,与初中相比,骨骼变粗,肌肉增强,心脏容积,肺活量,最大吸氧量的绝对值都有所增大。

三、教学目标

1、认知目标:知道摆臂技术在快速跑中的作用及一些短跑的专门技术练习;

2、技能目标:通过本课的学习,使80%的学生掌握快速跑摆臂的技术动作,70%以上的学生掌握正确的高抬腿跑、后蹬跑技术动作;   

3、情感目标:培养学生探索研究、团结协作、主动参与、勇往直前的精神。

     

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篇二 :高中体育说课稿:《体育与健康》说课稿范文

高中体育说课稿:《体育与健康》说课稿范文

一、指导思想:

坚持健康第一、以学生发展为本,激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力,培养良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。让学生参与中培养学习能力,游戏中掌握锻炼方法,合作中体验成功乐趣;竞赛中提高运动技能。

二、学练目标:

1、通过多种形式的实心球投掷练习发展学生上、下肢和腰腹力量,使学生身体更健壮、更健康、更自信。

2、引导学生勇于探索和创新,培养自主学习和互助学习的能力。

3、体验成功乐趣,激发学生学习兴趣,体现团队协作精神。

三、学练内容:

多种形式的实心球投掷与游戏

四、学生情况:

初二(4)班共有学生40人。该班体育骨干能力较强,学生对体育运动有良好的参与意识。身体素质较好,运动技能一般,同学之间团结合作,集体荣誉感较强。

五、教材分析:

从以往的教学情况来看学生大多不喜欢上投掷课,一是嫌器械又脏又重,二是嫌练习的形式单调乏味。如何才能激发和调动学生的学习的兴趣与练习的积极性,培养学生自主学习和探究学习的品质呢?因此在本课的设计中以实心球贯穿全课,设计了“搬运炸弹”、实心球的投远和投准、搬运接力跑等游戏来调动学生兴趣和积极性,并采用“小群体”学习的组织形式来保证课的目标的实现。

六、课的流程

1、师生交流、宣讲本课内容、目标

2、游戏:旅游观光、搬运炸弹——培养学生团队协作精神和投掷兴趣;达到活动身体,导入课题的目的。

3、多种形式的实心球投掷练习、实心球投远或投准游戏——使学生上、下肢和腰腹力量得到发展;使学生创新意识得到培养;使学生主动学习,积极思考;使学生学会合作,共同探究,拓展能力,获取知识;使学生超越自我,体验到成功的乐趣。

4、组织学生展示成果——互相学习,体验成功快乐,激励学生。

5、搬运接力跑游戏——提高运动能力,增强体质;激发兴趣体验成功的快乐

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篇三 :中学体育说课稿范例

一 、教学内容:

羽毛球的正手发高远球

二、教材分析:

本课是羽毛球的第二次课,学的是正手发高远球。羽毛球是一项非常普及而且易于开展的体育运动,非常受广大中学生的喜欢。通过平时的观察,发现许多同学打羽毛球动作不规范,水平一直处在初级水平,动作是千姿百态。本课主要是针对学生的发球作规范指导学习。让学生了解发球的一些基本规则和动作方法。

三、学情分析:

本课的教学对象是高中二年级的学生,高年级学生具有独立思考,自主探究的能力,接受能力比较强而且快,在课堂上能够自我约束。

四、教学目标:

1、认知目标:通过教学,使学生了解正手发高远球的规则。

2、技能目标:使90﹪的学生能掌握正手发高远球的技术动作。

3、情感目标:培养学生积极向上、自主探究学习的精神和乐观的学习态度。

重点:强调发球的高和远。

难点:击球的时机和击球力度的掌握。

五、教法学法:

教法:讲授法,直观教学法, 集体练习法。

学法:分组练习、自主探究、相互交流

七、教学过程:

(一)、开始部分:(1)、集合整队清点人数;(2)、师生问好,宣布本次课任务及要求;(3)、安排见习生。

(二)、准备部分:(1)慢跑 (2)游戏 (3)徒手操

(三)、基本部分: 1、复习正反手握拍

2、讲授正手发高远球的动作方法

组织练习:(1)徒手分解练习(2)徒手连贯动作练习 |(3)分组对练

3、素质练习:高抬腿30秒 两组

(四)、结束部份:1、放松肌肉 2、总结 3、宣布下课

八、 场地器材:

四十一把羽毛球拍、四十个羽毛球、两个足球

九、本课的平均心律:110——130%

练习密度:30——35%

十、小结:本次课基本按预定的目标完成教学任务,在组织和调动队伍方面非常成功,但在教学内容上需要有更多的新意,教法、学法上没有大胆的创新,在练习密度上没有把握适当,今后会在这些方面做大胆尝试。

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篇四 :体育说课稿的模板

体育说课稿的模板

尊敬的各位评委老师 下午好!

我今天说课的题目是《  》

一、本课的指导思想:依据新课标的要求,以促进学生身心全面发展为目标,以“健康第一”为指导思想。在授课过程中,遵循“以学生为主体,教师为主导”的教学原则,充分调动学生的积极性,培养学生的创新意识。教学中除了传授学生的基本技能外,还创设开放性的课堂教学氛围,让学生在学练过程中既掌握知识技能又得到情操的陶冶,智力的开发和能力的培养。同时也注重培养学生的组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想。

二、教材分析:本次课的教材主要内容是《》    选自初中《体育与健康》七—九年全一册教材内容。(教材特点)  它既能发展学生的       能力,又有良好的综合健身作用,能够培养学生的团结协作、积极进取和拼搏精神。所以这一运动,特别受学生欢迎。

三、学情分析  本课教学对象是农村初中八年级学生,他们的年龄为15-1+6谁左右,正处于青春初期,朝气蓬勃、富于想象和挑战,好胜心强,爱表现自己,因此对本科表消除较强的求知欲。但由于他们的神经系统兴奋占优势,并极易扩散,所以注意力集中时间不长。改版学生的各方面素质比较好,同学间的团结互助,班集体初步形成,有一定的凝聚力和合作意识,平时、好动,心理素质较好。但存在体质普遍较弱,运动技术较差现象。

根据上面的分析,特制定如下教学目标

1、认知目标:

2、技能目标:

3、情感目标:

 本次课的重点:                   难点:

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篇五 :高中体育优秀说课稿模板1

各位评委大家好:

我说课的内容是:(         )单元教学中(                        )

一、设计理念:本课紧紧围绕健康、运动两条主线,结合学生身心发展的特点,遵循“学生为主体,教师为主导,练习为主线”的原则,既强调教师“教”的重要性,又突出学生“学”的主体地位。创设民主、平等、和谐、的教学环境,让每个学生都体验到学习的乐趣和成功的满足,帮助引导学生学会学习,培养学生合作、探究学习的能力,充分体现情感、态度和价值观的三维教学目标。
二、教材分析:本课内容是高中《体育与健康》课程 (   )年级(选修或必修)内容,属水平目标四

(         )为主教材,为新授课,游戏为辅助教材。

三、本节课学习的重点:

难点:

四、学情分析:本节课的授课对象:是(    )年级的学生,此阶段学生正处于青春发育期,生理和心理的发展匀属上升期。善于思考,认知、模仿能力较强、有一定的合作、探究学习能力。对体育活动有良好的参与意识,运动技能有差异,身体素质较好,同学之间团结合作,集体荣誉感较强。在体育课中男女生差异较大,男生好奇心强,积极性高、容易兴奋,有很强的表现欲望,女生则较被动、易抑制表现欲望不强、较低调。

高一的学生普遍存在体质较弱、运动技术较差的现象;好奇心强、缺乏自主学习、合作探究学习的意识和能力。在体育课中比较易兴奋,又易抑制,精神不易集中;对于说教过多、技术要求的理性思维教学不易接受,也不感兴趣;相反,对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢,学习兴趣较高。

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篇六 :高中体育说课稿全集

高中体育说课稿:《体育与健康》说课稿范文

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·高中体育说课稿:《武术初级长拳》说课稿范例

高中体育说课稿:《体育与健康》说课稿范文

一、指导思想:

坚持健康第一、以学生发展为本,激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力,培养良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。让学生参与中培养学习能力,游戏中掌握锻炼方法,合作中体验成功乐趣;竞赛中提高运动技能。

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篇七 :高中体育说课稿

高中体育《排球正面上手传球》的说课稿

一 、指导思想

本课以“健康第一”的指导思想,注重激发学生对传球学习的兴趣,巧用多种教学手段与方法达到发展学生传球技能,促进学生多方面协调发展的新教学思想。

二 、教材分析

教材选自人教版第一册内容,排球正面上手传球技术是排球运动的最基本技术之一,主要用于衔接防守与进攻,学好传球是今后学习排球各种技术和战术的基础,所以具有重要的承上启下的作用。本教材安排4课时,本节课为第一课时,重点解决正面上手传球的手型和传球动作,难点是全身的协调。

另外,这节课的素质练习是折返跑,发展学生的下肢力量和奔跑能力的一种灵敏性练习,同时也为排球比赛中步伐的快速移动奠定基础。

三 、学情分析

本课教学对象是重点高中高一女生,这一阶段女生身心发育比较成熟,对排球这一运动表现较强的兴趣,同时对排球垫球技术已基本掌握,具有较强的理解性与领悟性,但是由于女生手指、手腕力量特别薄弱,平时对传球技术接触的比较少,因此教学中要充分发挥教师的引导作用,运用新的教学思想、教学手段和方法让学生在“我要学,我乐学”的氛围中达到掌握技能与发展各方面能力的目标。

四 、本课的教学目标

1、认知目标:使90%以上的学生对排球正面上手传球技术建立较深的概念,基本懂得正面上手传球技术的具体做法和技术要领,激发学生对排球的兴趣和主动学习的意识。

2、技能目标:通过排球教学,使90%以上的学生做到在额前上方位置传球,80%以上的学生基本掌握传球的手型,70%以上同学能较协调的运用全身力量将球稳定传出。发展学生的上下肢力量和快速奔跑能力,以及灵敏性和协调能力。

3、情感目标:培养学生善于观察思考的自学能力,增强自信心,提高合作能力,培养团队精神。

五 、教法与学法

教法采用:1.语言激励法:课前用简短的提问互动的形式导入本堂课的教学内容,用激励的言语鼓动学生对排球技术学习的热情和信心。2.游戏导入法:准备部分采用“球筐接球”的游戏,即达到快乐热身目的,又强化了步伐的低姿移动,让学生充分进入学习准备状态。3.模仿尝试法:运用模仿尝试练习,引出本课的重点和难点。4.图示法:运用这种方法,教师在讲解示范新动作上节省了时间,做到用最短的时间让学生在学习过程中易懂、易学,达到事半功倍的效果。5.直观教学法:教师的优美规范示范与讲解,使学生对具体的传球技术建立明确的动作概念。6.纠正错误法:通过教师与优生示范、正误对比示范等进行集体或个别纠正常见错误和易犯错误,从而解决了本次课的重点和难点。7.完整与分解练习法:使学生由易到难,循序渐进的较快掌握动作。8.比赛法:素质练习中采用“拨打电话”的比赛方法可以使枯燥的素质练习由被动变成主动,有效的达成教学效果。

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篇八 :高中体育说课稿范稿

高中体育说课稿:《行进间双手胸前传接球》说课稿范例 各位评委、老师们:

上午好!

今天我说课的内容是篮球的行进间双手胸前传接球技术,下面我把上课的思路与流程说一下。

一、指导思想

本课指导思想是以学生为主体,教师为主导,培养学生自主学习、探究学习和合作学习的能力,使学生在学习中得到知识的同时,得到快乐,使学生身心都得到发展。二、教材分析

篮球运动是一项集体对抗运动项目,因此,在比赛中传接球技术运用较多,而行进间双手胸前传接球技术在比赛中是很实用的一种传接球方法。为今后学习篮球其他内容起着关键作用。它既是前面所学篮球基本动作的应用,也是今后篮球教学的基础,它融素质、技术与智慧为一体,对增强体质、促进健康有着积极的作用。所以它在教材中处于非常重要的地位。

另外,这节课的素质练习——追球跑,是发展学生下肢力量与奔跑能力的一种练习手段。

因此,这一节课无论在知识上,还是对学生能力的培养上,都起着十分重要的作用。

三、重点和难点

教学重点:行进间跨步接球和迈步传球的技术动作。

教学难点:上下肢的协调配合及传球的落点

四、本课的教学目标

1、认知目标:学生懂得行进间双手胸前传接球的具体做法和技术要领以及传球的重要性。

2、运动技能目标:学生能在侧身跑动中作出跨步接球、迈步传球动作,发展学生的身体素质及身体的协调性。

3、心理健康目标:学生乐意表现自我能力,能充分展示自我个性,积极探讨、互帮互学,培养团队意识。

五、学情分析

教学对象是高一男生,他们在初中已经有了一定的基础,但身体素质相对较薄弱,对技术的理解能力也不强,心理素质相对较差,对篮球的行进间双手胸前传接球技术要求又是比较强的技术,学生在学习中肯定会遇到很多困难,因此,在学习中应以多练为主,由浅入深,分层递进来教学。

六、教法与学法

教法主要采用:1、直观教学法:课中基本动作由教师亲自示范、讲解,做到讲解和示范相结合,讲解清楚,示范到位,使同学们一目了然。2、图示法:通过这种方法,教师在讲解、示范上节省了时间,做到尽量用最短的时间讲解清楚问题,使学生在学习的过程中易懂、易学,达到事半功倍的效果。3、纠正错误法:在练习中针对学生出现的问题进行及时的纠正;4、分解与完整练习法:由原地传到行进间传接球,使学生更容易掌握此技术;5、分层递进法:课中基本部分练习,从两人面对面的行进间传接球,再到三角形行进间传接球,

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