浅谈怎样提高高中英语写作水平

陈丽霞◇ 贵州省毕节地区实验高级中学

在英语教学中，写作是“听、说、读”的综合反映．最能反映考

生综合运用英语的能力。考生是否能够运用已掌握的英语知识

和技能进行思想交流在写作中可得到充分的体现 但实际情况

上是，许多学生对于写作仍是一片茫然，不知该如何下手．即使

写出来。不是错误百出。就是单调乏味。那么作为老师，我们怎样

去帮助学生提高英语写作水平呢?

一

、仔细研究高考作文评分标准。

考生要想在写作中得高分．首先得明白什么样的文章才能得

高分．所以，作为老师要结合范文讲出哪些是内容要点，哪些是

较高级词汇和较复杂结构。哪些是有效的连接成分等等，让学生

对档次不同的文章加以分析．相互观摩，相互分析。

二、做好基础工作

众所周知．要提高写作水平，首先要过好词汇、句型基本关。

没有掌握一定的词汇。写作寸步难行，“巧妇难为无米之炊”的说

法就是这个道理。听写能促使学生掌握单词和短语拼写，该方法

简单有效、易操作。英语写作的开始阶段，要狠抓基本功，由易到

难循序渐进，培养学生良好的写作习惯。句子是文章的基本单

位，训练句子时，可以采用连词成句、模仿造句、回答问题、改写

句子等形式。在学生已经掌握几种基本句型．能写基本正确的简

单句后。再根据文体训练写各种类型的小段文章。结合学生的实

际每天坚持要求学生记一定量的单词．然后隔一段时间组织学

生进行听写或不过关者重复听写．直到过关为止。汉译英练习能

帮助学生巩固和运用教材每单元的重要短语．但尽可能以学生

的兴趣、爱好或熟知的事物为出发点来设置翻译练习题，以启发

学生开动脑筋．主动积极地探求知识，不断体验到学习的快

三．注重日积月累

写作能力的提高不是一蹴而就的事。日积月累才有质的飞

跃 因此教师在授课时。尽量用英语组织教学，指导学生就课文

内容进行长句短写、短句详写的口头和笔头练习，帮助学生熟练

…… …… 余下全文

《英语基础写作》课题总结

丁彩云

一、课题的目的与意义

探寻高中英语写作中学生存在的主要问题，指导并帮助学生解决疑难，探究和学习各种写作题材、话题，并在不断实践中总结写作经验和熟悉经典句式，逐步提高写作水平和写作应试能力，最终能在高考等考试中写出高质量的作文。

二、过程实施

（一）准备阶段

1.选题依据

在听说读写四项语言技能中，写作的技能难度最大，需要动手动脑，如有条件和必要还要使用电脑。写作是运用语言传递书面信息的手段，要求语言文字准确；要求文字通顺、结构严谨、格式正确、文体合适。这就要求学生具有较强的思维能力和表达能力。因此，加强学生对写作的研究，尤其是高考中基础写作应用文的写作，为其将来高考写作完成高质量的作文有很大帮助。

2. 课题选定

综合目前新课程标准中对写作的基本要求，结合学生的学情、能力，选定本研究课题为《英语基础写作》。

（二）实施阶段

1. 时间及地点安排

按照学校教研处的部署安排，定于每周三下午第七节课在高一（11）班教室进行本研学课程。

2.成立研究小组及组员具体分工

选定本课题的共有11人，分别是高一（3）班的王永浩、封玉婷、宋晓玲、苏永亮、赵一鸣、曹玲瑞、孙少俊；高一

（6）班的王晓红；高一（10）班的苏建钰和高一（11）班的张世巧。通过第一节课开题课的讨论决定，成立一个研究小组。具体分工如下：苏永亮为课题组组长，负责组织研学讨论；王永浩、封玉婷、宋晓玲负责记录讨论内容；赵一鸣、曹玲瑞、孙少俊、王晓红负责上网搜集查询研究性学习所需资料；苏建钰、张世巧负责问题的整理和反馈。

3. 研究的条件与方法

（1）文献资料研究，研究部分名篇中的经典名句；

（2）网上查询相关话题资料；

（3）整理、分析、讨论、归纳相关资料。

4. 课题研究的步骤（进度计划）

第三周：讨论并完成开题报告

第六周：英语写作基本技巧

第七周：英语写作基本句型之开篇句型

…… …… 余下全文

小课题研究阶段总结

万伟丰 20xx-10-28

课题名称：提高学生英语写作能力的探究

本阶段研究的内容及成果：

本阶段是我们这个小课题的准备阶段。首先根据目前高三学生大多数不重视写作更有甚者惧怕写作；也有相当一部分学生已开始重视写作，却不知从何入手，需要教师的针对性的方法指导。此外，因为英汉思维和文化的差异，高三学生写作中普遍存在用汉语思维去遣词造句的现象。确定了此课题的题目。同时采取问卷调查方式对高三（4）班学生对英语写作的态度，写作的方法，写作的困难等方面进行了分析。在问卷调查中发现学生审题已不成问题，问题比较严重的是学生英语写作的兴趣不是很浓，普遍对英语写作有畏难情绪，在平时学习中往往存在着不敢写、不会写、也不愿写的“三不”现象。鉴于此现象，所以在这个准备阶段我采取了以下方式，调动学生的写作兴趣。 在高三一轮复习的过程中，复习完每个单元的词汇、短语和句式之后，我都会设计一个小短文的翻译，小短文的翻译是按步骤来做的。具体做法如下：首先，用汉语列出4-5个句子同时给出必要的短语或句式的提示；接着，利用所学的短语或句式，连词成句；最后，添加适当的过渡词，连句成篇。

例如：必修一Unit 5

第一步:根据汉语翻译英语

1.我第一次(the first time)听说史蒂芬·霍金时，就被他对研究的

奉献(devotion)所感动。

2.在日常生活中，他处于很大的麻烦之中(in great trouble)。

3．只有(only when)求助于(turn to)电脑时，他才能讲话、阅 读和写作。

4．他对于世界的贡献是无与伦比(have no equal)的。

5．在我看来(in my opinion)，任何东西都无法回报(in reward for)他对科学的贡献。

第二步：连词成句（略）

第三步：加过渡词，连句成篇

The first time I heard of Stephen Hawking, I was moved by his devotion to the research. In his daily life, he is in great trouble. For example, only when he turned to the computer was it possible for him to speak，read and write.However , his contributions to the world have no equal. In my opinion, nothing could be in reward for his contributions to science. 通过实验发现，学生对写作的兴趣大大增加。因为我是采取根据课文所学内容改编的句子，学生对此比较熟悉而且运用的都是所学的短语和句式，写起来很得心应手。同时为了激发学生的兴趣，我采取让他们多读优美的小短文，加强语感的培养；采用背诵写过的小短文及默写的方式等。

…… …… 余下全文

高中英语写作教学中需注意的几个问题

山东省桓台第二中学 宋瑞霞

新编高中英语教材每单元的第四课都有写作，高考写作也从无到有，所占比分从１５％增至１６－７％，１９９６年再次增加到２０％。由此可见，写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。然而现状却不容乐观，学生对写作充满畏难情绪，习作质量较低。如何提高学生的写作水平和促进写作教学呢？笔者认为应注意下列几个问题：

一、注重写作教学的基本训练阶段

英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练。首先，加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。五种基本句型是： （１）Ｓ＋Ｖ；

（２）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ；

（３）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｏ；

（４）Ｓ＋Ｖ＋Ｐ；

（５）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｃ。

五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。再次，充分利用新教材中“巩固语言的练习，”对学生进行基本语感的训练。

二、注重写作训练的多样化

听、说、读、写四种技能是相互依赖的，说的能力有赖于听的能力，进而有助于写作。听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。因此，在日常的教学中要注重写作训练的多样化。

首先，在Ｄｉａｌｏｇｕｏ的教学中，除了听录音、对话、表演和编写相似的对话外，还要求学生把对话改写成一段短文，这样就要求学生在变成短文的过程中，注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。

其次，在Ｒｅａｄｉｎｇ教学中，回答问题时要求学生必须用自己的语言，且人称、时态要做相应的变化，这样既能搞懂本意，又能用同义句表达，提高了表达能力。还让学生用课文中的词组进行复述，学生复述课文不是件容易的事，既要把握课文中的重点，逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，使自己的写作能力有了很快的提高。

…… …… 余下全文

高中英语写作中存在的问题和应对策略

泾川一中 许烈红

高中英语写作是学生语言运用能力的反映，在高考中占有相当比重。但由于诸多方面的原因，很多学生写作水平徘徊不前，因此，在高中阶段，应重视学生写作能力的培养，在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，注重对学生书面表达的有效训练。 高中英语写作过程就是应用已掌握的语言知识表达思想的过程，也是语言输出的过程。只有具备一定量的知识积累，才能有效地进行语言表达，才能进行篇章结构的润色、优美词句的选用以及写作技巧的使用。

高中英语写作是英语教学的薄弱环节。通过多年的教学实践，我认为学生英语写作中存在下笔困难、表意不清、要点不明、文句不通、汉语式英语、语言、词汇档次低、语法错误、可读性不强等问题。

一、英语写作中存在的主要问题

1.写作要求不高，基础知识匮乏

英语教学中，加强词汇语法和重点句型的教学。语音、词汇

和语法是构成语言的三个要素。词汇是句子的基本单位，而句子又是文章的组成部分，丰富的词汇量、准确的语义把握、正确的语法惯用语的使用和良好的语感，是写好作文的关键。词、句和语篇的关系，就如同砖、瓦和房子的关系，只有砖、瓦准备好了，才能盖一座好房子。任何一篇优秀的作文，总是建立在词与句熟

练的掌握这一基础上的。因此，提高英语写作水平，首先应加强词汇的教学。其次，句型在书面表达中起着很重要的作用，它是构成句子的基本框架，要写好语句，熟练掌握和灵活运用一些基本句型是非常关键的。教师在平时就要注意指导学生记忆、积累、练习词汇和重点句型，为学生做好写作的物质准备。

2.语言受母语影响，“汉语式”英语频繁出现。

学生在写作时，用汉语拼音代替某些不会写的单词，或者有意漏掉某些不会写的词，或从其它试题，尤其是从阅读理解语篇中抄袭原来的句子。也有一些学生由于受汉语 的影响和干扰，在写作时，文章中或多或少会夹杂一些汉语式的成分，从而写出汉语式的句子，再加上对英语句子的结构掌握不好，导致学生常常按照汉语的表达习惯来些单词或句子因此，教师要指导学生，使其了解中英文化的差异性，切忌汉语式英语句子的出现。

…… …… 余下全文

高中英语写作教学多媒体的应用例谈

一、多媒体在英语写作课中的设计原则

1、多媒体技术在英语写作课中的设计要体现先进的教育思想,体现学生自主学习和合作学习的设计原则。

2、多媒体技术与传统的常规课堂应形成有效互补，丰富写作内容，延伸写作效果。

3、多媒体技术的运用应提高写作教学的趣味性，不受教材有限材料的限制，侧重提高，强调英语学习的趣味性（learning Englsih for fun），通过多种形式（如视频、图片、声音等），增加学生语言学习的机会。

4、关注学情，因材施教原则。

二、多媒体在英语写作课中的设计策略

1、多媒体技术要有效整合学习资源与学习过程，旨在提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作意识。它的应用模式为：创设情境-明确学习任务-小组分工-合作交流-互动评价-总结评价。

2、多媒体技术的使用要很好的依托于信息巨大的网络资源。

3、每节写作课应由“写作话题资源包”、“写作流程设计”、“写作评价（学生互评和教师评价相结合）”、“写作归纳总结”等几部分组成。

三、多媒体在英语写作课中的应用步骤

笔者以一节写作课为例，来谈谈该模式在具体英语写作教学中的具体操作。

（注：写作要求：现在考试很频繁，尤其升入高三年级后，除了小测验、月考，高三下学期还有数次模拟考试。不同的学生对频繁的考试有不同的看法。请你就本话题发表个人的意见。词数120左右。）

（一）创设情境

通过播放一段有关考试的视频（比如电影《高三》）或展示一些有关考试的图片，让学生谈谈自己的一些想法。T:What can we learn from the short video/pictures?S1:I can see the students taking the exams./S2:From the video,I can learn that the students are busy with various exames./S3:……教师可以进行简单地总结，很自然地引入即将讨论的话题： My views on exames.

…… …… 余下全文

小鬼ENGLISH composition归纳 =.=!!

20xx年高考英语作文万能模板

一、英语书信的常见写作模板

开头部分：

How nice to hear from you again. （活动）

I’m glad to have received（收） your letter of Apr. 9th.

I’m pleased to hear that you’re coming to China for a visit. （我很高兴听到你来中国访问）

I’m writing to thank you for your help during my stay in America. 结尾部分：

With best wishes.

I’m looking forward to your reply（回复）.

I’d appreciate it if you could reply earlier. 我感激你回复更早

二、口头通知常见写作模板

呼语及开场白部分：

Ladies and gentlemen, May I have your attention, please? I have an announcement to make.

正文部分：

All the teachers and students are required to attend it.

Please take your notebooks and make notes.

Please listen carefully and we’ll have a discussion in groups.

Please come on time and don’t be late.

结束语部分：

Please come and join in it.

Everybody is welcome to attend it.

…… …… 余下全文