七年级地理听课记录

听课科目：地理

听课时间：20xx年12月2日第一节

听课班级：凯里十中初二（3）班

任课教师：杨勇林

教学内容：第四章第一节天气与气候

教学过程：

导入课题： 从当天的天气现象进行提问，引入新课学习。 板书课题：天气和气候

第一节 天气与气候

师：从多媒体课件上学习上学路上的四幅图，让同学们思考：这四幅图中分别是什么样的天气？（晴、雨、大风、雪）感受如何？（从而引出“天气”的概念与特点）。

投影：一、天气

1、概念

2、特点

师：“天气是每时每刻都在变化的，我们怎样才能知道每一天的天气状况呢？在民间有许多关于天气的谚语，咱们交流一下，看谁知道得多？”（师生交流，活跃课堂气氛）。

投影：关于天气的词语。

过渡：“光靠词语是不能准确掌握天气变化的，那么怎样才能准

确知道每天的天气状况呢？”（看天气预报）

师：“通过什么来知道天气状况呢？”生：“要靠卫星云图”。 投影：卫星云图。

师：讲解卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？

设问：在天气预报图上怎样识别天气情况呢？（根据天气符号） 投影：“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。 活动：1、让学生以小组为单位进行记忆天气符号的比赛，看哪一组记得又对又快。2、选择几个天气符号，看谁画得好。

投影：“比一比”（目的是调动学生的积极性，在兴趣中获取地理知识）。

师：结合“沙尘暴”的符号，补充沙尘暴的有关知识，同时让学生思考我国西北内陆地区为什么经常发生沙尘暴？应采取什么措施？ 投影：“风”的符号，设问：如何识别不同的风呢？（说明：第一，什么是风杆、风尾、风旗。第二，风向的判断。第三，风级的表示方法。）

过渡：“熟记了“天气符号”，假如给你一幅城市天气预报图，你能当一次小小天气预报员吗？”

投影：“世界主要城市天气预报图”，让学生选择自己喜欢的城市，发布天气预报（目的是活跃课堂气氛，加强对天气符号的记忆）。 投影下面的表格：

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科目：地理 授课人： 班级： 星期一 9月19日

地球的公转

复习：地球的自转所产生的地理现象

一、地球公转的概念：

地球自转的同时，还围绕太阳不停的公转。

二、地球公转的方向

地球公转的方向与自转一致，“至西向东”。

三、地球公转所需的时间及产生的地理现象：一年，产生四季的变化。

四、参看D图。

由于地轴始终朝一个方向倾斜，随着地球的公转各地在一年中接受的太阳光热不一样，产生了四季的变化——即“春夏秋冬”，南半球与北半球的季节相反。

五、地球的自转和公转还产生昼夜长短的变化。夏季北半球“昼长夜短”，冬季北半球“昼短夜长”。

六、小结：本节课主要学习了地球的公转及所产生的地理现象。难点：地球的公转图P12.

点评：本节课内容充实、条理清楚、难点重点突出，但学生活动较少。

科目：地理 授课人： 班级：星期三 9月29日

地形图

复习：地图的三要素。

学习：海拔、相对高度及等高线地形图和陆地地形的基本类型。

一、什么叫海拔（绝对高度）。

二、相对高度的概念。

三、海拔和相对高度的计量单位是_______。

四、世界最高峰是_______，海拔_______，有世界第三极之称；中国陆地最低点是_______，海拔_______；珠穆朗玛峰与吐鲁番盆地相对高度是_______。

五、等高线地形图

1、什么叫等高线？

2、什么叫等高线地形图？

六、陆地地形的基本类型及他们的形状

山地：

丘陵：

高原：

平原：

盆地：

七、小结：

本节课主要学习了海拔、相对高度、等高线及等高线地形图和陆地地形的基本类型。

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9月19日星期一八三班地理（上午第三节） 主讲人：

主讲内容： 世界的气温

一、教学要求：

1、气温的概念。

2、影响气候的四种要素。

3、了解气温分布的不同规律。

4、影响气温四种因素的情况。、

二、教学目标

1、认真掌握理解气温的概念。

2、识记影响气候的四种因素的概念。

3、理解气温由高向低的的形成规律。

4、四种影响气温因素的状况。

三、教学过程

1、谈话导入新课

（1）出示世界气温分布图及年平均气温图了，了解世界气温的。分不情况。

（2）根据地图了解影响气温四种要素的分布情况。

（3）根据示意图理解高伟度，低伟度的概念。

(4) 通过实物实验、进一步陆地和海洋爱热和放热的不同情况。

（5）根据示意图进一步理解寒暖流的概念。

（6）理解山地气温随着海拔的升高而低下的原因。

四、课堂小结

本节课主要讲解了气温状况是说明一个地区气候特征的基本要素。虽然世界各地的气温和将水状况相差悬殊，但是它们的分布是有一定规律的。

五、课堂练习

1、掌握气温的概念。

2、识记影响气温四种因素的概念。

3、课后实验、认真观察早上、中午、傍晚沙子和水的温度变化。

通过本节课的学习、学生加深了时气温的概念的理解。进一步认识到虽然世界各地的气温状况相差悬殊，但是它们的分布是有规律的，了

解了陆地和海洋爱热示放热情况的不同的原因、课堂效果良好。

9月29日星期四上午第四节 七年级历史

主讲内容；商鞭变法与秦统一六国

一、教学目标

1、商鞭变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞭变法成败，以掌握初步分析历史问题的方法。

2、通过学习商鞭变法、创设问题情境，培养解决历史问题、再实前人的创新过程的探究学习方式。

3、通过学习商鞭变法、陪养改革意和创新精神。

二、教学难点

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我国最大的原始森林：大小兴安岭、长白山。

原始森林：横断山区、雅鲁藏布江拐弯处、东南丘陵（人工林、次生林）

山区：包括山地、高原等陡峭、崎岖地形。

土地资源 总特点 分布（导与练P88表）

土地流失严重地区 第一大：黄土高原；第二大：东南丘陵；（水土流失的特点 地形：崎岖、坡度大。土壤：疏松。气候：暴雨集中。植被：稀少~由于不合理的开垦）

酸雨主要出现在南方：土壤偏酸性、燃烧煤、排放大量的二氧化碳、降水多雨水偏酸性。

埃及狮身人面像腐蚀：风力侵蚀‘物理风化。

盐碱化：最严重华北；第二西北

描述河流的水文特征：流量、水位、含沙量、结冰期。

流量（大、小）；水位：季节变化（大、小）；现什么汛期 汛期（长、短）；沙量（多、少）；结冰期（有无长短）

内陆地区河流季节变化大、汛期为夏汛、汛期短。（塔里木河）冬季河水断流、无结冰期。 汉江是长江最大的支流

鄱阳湖是最大的淡水湖，洞庭湖是最大的湖泊。

三峡形成：流水侵蚀、沿岸地壳上升。

长江上游特征：落差大、水量大。（原因：横跨第一和第二阶梯。跨过第二和第三阶梯）集中在宜宾上游。

长江是我国最大的河流。

尼罗河：流程最长。亚马逊河：流量最大、流程最多。

洪水的自然原因：雨量大、雨季集中。

洪涝的人为原因：上游植被破坏（涵养水源能力下降、水流失严重、淤泥淤积河底）围湖造田（蓄洪能力下降）；堤坝失修。

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听课记录范文

听课对象：三（6）班 李音 老师

听课内容：《庐山的云雾》 第2课时

过程：

一、复习巩固：

师：今天我们继续学习《庐山的云雾》这一课，读课题，读出吸引力。

生：（有感情地朗读）

复习生字词。（字的结构、部首、读音）

增 光 添 彩

（上大下小） （下半部分勿写成“小”）

笼（注意读音） “返”的第4笔

遮 半包围结构

师：课文介绍了庐山云雾的哪些特点？

生：千姿百态、瞬息万变（变化又多、又快、又美）。

师：你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗？

生：(畅所欲言)

二、质疑、引导学生学会品文的方法。

师、你觉得这节课我们该解决哪些问题？

生：1、作者是怎样把这两个特点写明白的？

2、写法上有什么不同？

三、精读课文：

师：读课文，作者是怎样把庐山云雾的特点写清楚的？

第一小节：

生：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，从“尤其”可以看出来。

“在山上游览……漫步山道……”体现了庐山云雾的神奇美，人们漫步山道有虚无缥缈的感觉。

（教师补充词汇：缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙）

师：读完这一小节后，你感受到了什么？

生：仿佛自己如临其境。

师：读好这一小节，读出美。

第二小节： （千姿百态）

生：这一小节，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。

山头的云雾（像白色绒帽）

半山的云雾（像一条条玉带）

山谷的云雾（像茫茫的大海）

遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）

庐山的云雾，美不胜收。

写作顺序由上往下。

师：你最喜欢哪个位置上的云雾，为什么？

生：（挑选自己最喜欢的一个分句，并谈谈喜欢的理由，说说自己的感受。）

师：仿照书上的句子来说说别的位置的云雾。

（学生进行说话训练，教师对学生的错句进行纠正，适当补充词汇。）

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                                 听   课   记   录

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