个别生教育总结

农科院附小 井印

个别生的教育是教育的一个永恒的话题，他的人群不是弱势，具有普遍的代表性。如何抓好个别生的教育，每个教师都有自己的方法。我从网上看到了这种方法，自己也进行了尝试，效果不错，和大家共勉。

一、开学初，抓住有利时机，了解学困生的特点

新学年、新环境是改变学生的很好条件。若能将它作为自己的新学年追求目标的开端，容易萌发新的意识动力，而旧的矛盾和烦恼将在此时得到净化。每个学困生的原因是不同的有的，因为反映的快慢，有的因为贪玩，抓住有利时机，因势利导，是转化学困生工作的转折点。对学困生的原因分析是转化学困生的一个重要的步骤，做到有的放矢。本学年我担任五年级的科学课和四年级的综合课教学，一共10个教学班，涉及的学生非常多。学期初期，经过自己近一个月时间的仔细观察，发现了其中的个别生。他们或自己默默地玩，或大声喧哗不遵守纪律，或反应迟钝，表现不一。一般来说，个别生大致有下面几种类型：

1、思想纯正、品德优良，但学习成绩却长期处于班级和年级的尾部。

2、学习成绩还不错，但在思想品德行为规范方面却很有欠缺，屡犯校纪校规，惹事生非。

3、思想品德和学习成绩皆不错，但身体却奇差，稍有不慎，便增添不少麻烦；还有的学生身体挺棒，品德和学习成绩都很差，也就是通常所谓的“双差生”。

我所遇到的个别生各不相同，对他们的教育是不能忽视的，也许一个人能够影响到很多学生。

二、教育后进生要充分尊重他们。后进生的心理是矛盾的，往往是自尊心与自卑感并存。教师在日常的教学教育活动中，凡是有利于鼓励他们自尊心、自信心的事都应该做，反之就不做。教师可以经常在他们身边巡回，用微笑、点头和亲切的目光给予鼓励。学生答不出时应让学生再思考，教师再给机会。综合学科动手实践的活动比较多，课上我会特意给个别生一些机会，让他们在学生面前也进行一些展示和发言。当然这样有事会遭到同学的不满，但经过简单的说明学生还是会理解的。一旦他们确实不会活着不想说的时候也不强求，只是给他们机会，有机会就有了参与课堂的基本条件，也就有了和其他学生一样的尊重和被尊重。

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个别教育工作经验总结

罪犯服刑改造既是一个刑罚执行的过程，也是一个接受教育改造的过程，正如罪犯常说的“刑期当学期”。罪犯一入监就与学习挂上钩了，必须接受各种教育。个别教育就是为解决罪犯个体的具体、特殊问题而对其进行的有计划、有步骤、有目的的针对性教育活动，是改造罪犯的最有效的方法之一。在个教过程中，我始终坚持根据罪犯的犯罪类型、犯罪原因、恶性程度及其思想、行为、心理特征，坚持因人施教，以理服人，循序渐进，注重实效的原则，针对每个罪犯不同的具体情况，选择不同的教育方式进行，做到“对症下葯”。其中有面对面的说理斗争，有摆事实，讲道理的疏通引导，有耐心的规劝和严肃的警告，有同罪犯直接接触中的情感交流，有生活上的体贴关怀和感情上的感化。现就结合本人的教育工作做以下总结：

（一）依法、公平、公正和严格执法。依法是前提，只有依法，才能维护监狱的形象，保持民警执法的权威。其次要严格执行法律法规和部门规章对罪犯的管理规定，做到公正执法，公平执法。对罪犯中违反监规纪律的，要坚决按规定进行处理，绝不能因为是某领导或什么人的关系就在严格上大打折扣，否则一起事例对整个环境的负面影响是非常大的。对那些较严重的反改造分子，如果够条件可以立案以扰乱监规秩序罪起诉他，这样依法把刑期变长了，一定程度上可以改变其趋利思维和认识模式。这些手段都是依法可以利用来强化和加强管理，惩教育人的。

（二）努力做到科学化管理流程。即，我国中医所讲的“望、

闻、问、切”。罪犯其本身心里上就存在着疾病，监狱干警就是治疗医生，所以可以借鉴我国中医治疗方法。望，就是自己通过平时的观察，对罪犯进行初步表象了解；闻，就是通过他们周边的他犯进行了解，如“耳目”、互监组成员以及勤杂犯那里得知情况，同时结合自己所观察的情况进行对比；问，就是我们平时所强调的谈话教育，做好谈话教育笔录；切，经过综合分析，发现各犯之间的差异。比如有一时冲动的初犯，他们本身的本质以及可塑较强；有常年累月在外流动的累犯、惯犯，他们相对来说就难以管理。所以，通过科学化管理流程，可以做到知情、知意、知管。其实这也是我们监狱工作的传统管理模式，在此笔者认为有必要再强调一下，希望把此项工作做得更好更扎实些。

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个别教育能手事迹材料

一、努力学习教育改造有关业务知识，不断提高自身素质和个别教育能力。

20xx年我从部队转业到XX监狱X监区工作,任X监区管教干事, 两年来为了尽快掌握管教业务特别是教育改造有关业务知识,找来相关的书籍进行学习,作好学习笔记,撰写心得体会, 提高自身素质和个别教育能力.尽快转变身份,投身到监狱事业中来.并且深入到车间向老干警学习请教,如何教育好罪犯,特别是重点罪犯的教育和转化工作的相关方法.

二、积极主动找所分管的罪犯进行谈话,掌握罪犯的基本情况写好谈话记录.

今年分管了12名罪犯,为了掌握罪犯的第一手资料,对每名罪犯的档案进行查阅,掌握罪犯的案情和基本情况,利用下监和值夜班的时间找所分管的罪犯进行谈话,进一步了解罪犯的情况,通过谈话熟悉罪犯的个性和心理改造情况,可以了解到文字材料上看不到的东西，切实做到对罪犯的“四熟悉”，并且做好谈话记录。两年来所分管的罪犯都能够积极参加劳动改造，积极参加教育改造，模范遵守监规狱纪，改造秩序稳定，没有发生脱逃、自杀、行凶、哄监闹事、聚众斗殴等重大事故。

在进行个别教育时贯彻因人施教原则。始终坚持法制教育与道德教育相结合，以理服人与以情感人相结合，戒之以规与导之以行相结

合内容的针对性与形式的灵活相结合，解决思想问题与解决实际问题相结合，坚持“有的放矢，对症下药”的施教原则。

罪犯XXX，46岁，强奸罪，小学文化，该罪是一名累犯三次入狱，是一名顽固犯，通过查阅该犯档案，对该犯进行谈话得知，该犯是在心理上出了问题，在家也没有什么亲戚，也没有什么正当职业，也没有成家。长期缺少亲情关爱。通过对该犯进行谈话教育和心理辅导，该犯后期改造有了明显的变化，今年x月份已刑满释放，走时还对我说出去之后一定好好做人， 好好干。

罪犯XXX，39岁，盗窃罪，刑期xx年6个月，该犯入狱后一直不能安心改造，整天胡思乱想，总想通过揭发别人达到立功的目的来改判刑期。通过和该犯的谈话了解到该犯对改造存在一定的偏差，不能正确对待改造，想走捷径。入狱后妻子也和他离婚了。该犯心理上出现了偏差，通过对该犯的长期跟踪谈话，对他进行心理干预，该犯目前已有明显好转，已能够安心改造。

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2013学年第二学期个别儿童跟踪教育总结

个别教育对象：任雨鑫

情况分析：

我班任雨鑫小朋友是一个性格比较内敛但又调皮的小朋友，他喜欢画画，在美术课上表现得很棒，能发挥想象力，大胆下笔，中午睡眠质量很好，但是睡觉前在脱衣服的环节表现得有点散漫，经常与小朋友打闹，在进餐方面表现得还不错，但是没能保持桌面干净，有掉饭的现象，早上回园时没有主动向老师打招呼，需要老师提醒，上课经常和旁边的小朋友聊天，爱搞小动作，注意力不够集中，另外安全意识比较薄弱。

目标：

1. 睡午觉前能够安静脱衣服，并能把脱了的衣服叠整齐，做个爱整洁的好孩子。

2. 吃饭时要细嚼慢咽，要保持桌面干净，做个爱讲卫生的好孩子。

3. 看到老师、叔叔阿姨能够有礼貌的向他们打招呼，做个讲礼貌的好孩子。

4. 上课认真听讲，学多点知识，不要影响旁边的小朋友，集中注意力，加强安全教育，提高自我保护的意识。

措施：

1. 在集体面前多表扬那些做得好的朋友，并奖励贴纸，引导他向他们学习，得到更多的贴纸。

2. 让他知道吃饭要细嚼慢咽有益身心健康，并且要养成良好的习惯，吃饭要保 持桌面干净，让他知道农民伯伯种水稻是很辛苦的，我们不能浪费粮食。

3. 平时要多加强礼貌方面的教育，利用故事，教育他做个懂礼貌的好孩子。

4. 上课时多关注他，多请他回答问题，集中他的注意力。平时也要加强安全方面的教育，让他学会自己保护自己。

总结：

1.能够把脱了的衣服叠整齐，并整理好，但是嘴巴还是经常说话。

2.能保持桌面干净，但是吃得还是很急，需要老师督促。

3.看到本班老师会主动打招呼，但是看到其他班的老师时，需要老师提醒才会去打招呼。

4.现在在活动中比以前积极了，能大胆举手回答问题，在游戏中懂得要保护自己，安全意识提高了。

20xx年7月

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2013—2014学年度第二学期

初一一班个别化教育总结

郑艳红

将本学期个别教育总结如下;

1、作为教育主阵地的学校应该转变教育观念，转变人才观，全面贯彻、落实素质教育，特别是对于那些文化知识学习不好，而有其它特长的同学，学校要根据素质教育的要求加以培养。如开展兴趣班，展开分层教学等，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的兴趣爱好，让每一位学生在学校的学习中有收获、有进步，为他们以后的人生发展奠基。

2、学校教学的成功与否关键在教师，教师是国家教育方针、学校办学目标的直接践行者，教师首先是思想上要正确认识自己所从事的教育工作是育人的工作，要全身心投入工作；其次就是在日常工作中要把各项工作落实，如不歧视、挖苦、讽刺低差生，尊重学生人格，当学生有来自生活、学习方面的困难的时候，多与学生交流，特别是对于那些心理有障碍的同学，教师更应该做到心中有数，及时化解他们心中的乌云。只有做到了“为了学生一切，为了一切学生，一切为了学生”才能让每一位学生不掉伍，不辍学。

3、家长应挑起家庭教育的重担。初中学生的人生观、世界观还未完全形成，除了学校教育之外，学生家长在照顾孩子的生活学习之外，特别要关注学生的思想动态..及时纠正学生的不良习惯 .使学生快乐健康成长。 经过一学期的努力，取得了较好的成效。我相信付出就一定会有回报。在以后的工作中我会更加的努力，争取取得更大的成绩。

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20XX-20XX学年度第二学期

个别化教育工作总结

素质教育是面向全体学生，而不是少数学生。面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。学困生在每个班集体属于需要特别关心的人群，虽然为数不多但他们关系到一个班集体的班风、学风等问题 .下面我将本学期个别化教育工作总结如下：

一、深入学生，全面了解学生的心态

在教学实践中，教师们有一个共识：就是一提到个别化，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现个别化学生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解他们的心态，对他们学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制不良心态的滋生，用教师美好的心灵、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田。

二、与学困生建立融洽的关系。爱学生，是个别化学生教育的基础和首要条件。

个别化学生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。做英语教师，对他们在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度。帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。

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个别学生总结

本学期我继续担任二年级一班的班主任和语文、思品等学科的教学。本着培养优等生，辅导潜能生的目的,我就采取了不同的辅导方法对学困生进行了辅导，收到了一些效果。为了今后的辅导效果更上一个台阶，能在各个学科的教学中更好地落实“亲亲课堂”，现将本期辅导反思如下：

首先用爱和宽容去看待他们的言行，相信每一个孩子们都是渴望成功的，都希望自己在学习和表现等各个方面表现出色。因此我始终都用一颗热爱学生的赤诚之心，与学困生建立融洽的师生关系。我觉得爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。学困生会受到周围很多人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。作为班主任和语文教师的我，平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一小部分学生慢慢在学习自尊心，尊重和信任他们。作为教师的我，善于发现他们身上的积极因素和闪光点，积极激励孩子上进。对于学习品行均落后的学生，除了加强对他们的学习兴趣培养外，还尽力提高他们的求知欲望，找时间给他们交流、沟通，并适时进行知识点的补课学习，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩，增强学习的信心，使他们在自己原有的基础上都有不同的进步。各个方面都有上进心，都努力向前看。

其次是尽力发掘学困生的闪光点，激发他们学好每一门功课的信心。因为每一个孩子们都渴望自己是成功的，都希望自己在学习或某一方面出色出众。学习成绩不太好的孩子，或者他在劳动方面、在体育活动方面、在手工制作方面、或在歌曲演唱方面、在舞蹈表演方面、美术画画等方面都有自己的一技之长的长项，让他们在不同的地方亮出自己的强项，体验自己成功的快乐。

坚持依靠集体的力量，实现一帮一或联邦一的互助互动学习转化。为了实现学困生的转化，我把学困生的教育置于班集体中，以集体的力量去转化个人，能够学多少，就学多少，决不让一个孩子掉队。

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