创新作文一等奖作品：通往地狱的交响曲

——本文系第二届全国“少年之星”创新作文大赛第一赛季一等奖作品 序

雨淅淅沥沥地下，这是一个黑暗的夜晚。雨水将洗净一切污秽肮脏的东西。少年，坐在雨中的龙之雕塑上--微笑。雨水打湿了他大得遮住了脸的帽子上。精灵停在他的肩头，在这黑暗的天空中发出明亮的光。一道闪电划过天际，伴随着少年小声的细语：“龙之传人啊！”一起消失在夜色之中。微笑再次浮上他的面容。然后，你看见了，一双美丽但可怕的眼睛。

一

“小凡活下去吧！和小天一起活下去，保护你最重要的人，守护你的‘希望’。”

雷声震天，将本来完整的天撕裂开来，在这黑暗的天空中留下永久的伤痕。雨水仿佛无尽的下，如同你心中黑暗的泪泉，绝望的流淌，永远没有尽头??而母亲大人最后的话却一遍又一遍的回响于耳际“活下去吧！小凡，活下去！??”“烦死人了！闭嘴！”如野兽般的狂叫，想要阻止它进入耳际，但毫无用处。从小置身于黑暗的你没有选择的权利，不是生就是死如果不杀死对方他就会杀死你。“那么就来吧，我会破坏一切！”一种支离破碎的感觉，身体如夕落的残阳，在黑暗中破碎，消逝。放声大笑，鲜血染红了双手，染红了身体。从那时起，你发现原来人类的鲜血是如此滚烫而香甜。生命是如此的脆弱与低微，根本没有存在的必要！

二

死亡之谷，激起黑色的穿堂而过的风。你乌黑的长发在空中飘舞。笛声，破碎而悠扬，挂着暗示性的笑，混沌却又暧昧。恐惧，让黑暗真空。残阳如血，手中的长链悲吟着一首恒古不变的挽歌。你永远走不出的镜花水月，生活处处充满希望与生机而每一个希望与生机的背后却又都是绝望的死门！

美丽清秀的如少女般的脸上总会显出悲伤。为黑暗而活，活得低微，活得心力交瘁。仰头望去，一片广阔的天，一片广袤的地。一切一切匍匐于你脚下的生命。那一刹那你总会感到宿命，还有生命所有穿行而过的无常。 三

每个黑暗的夜晚，你都沉浸在痛苦之中。你怕黑，这是除了小天以外谁也不知也不信的事实。破坏吧！破坏一切！你痛恨除小天之外的所有人，你破坏除小天之外的所有人。当然，也包括你自己。“哥，别再伤害自己了，好吗？”叶天这样说，但你总是冷言冷语的回答：“我的事不用你管！”

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创新，作文后进生转化的契机

洪江市红岩乡中心学校 姚 黎

广大第一线的教育工作者都有一个共同的令人头疼的问题，那就是后进生的转化。而写作上的后进生就更让语文教师们头疼了。因为作文能力的形成，作文水平的提高并非一日之功。作文差的表现是多方面的，尽管教师在他们身上花费了大量的心血，结果还是写作文时学生望题兴叹，改作文时教师望文兴叹。笔者认为：一个主要原因，还是老师的教学方式存在问题。二十一世纪兴起的创新教育，旨在推进我国的素质教育，迎接知识经济的挑战，对教育观念、教育实践提出了新的要求。对于基层的教师而言，创新教育的价值之一，就是使面向全体学生成为可能，为后进生的转化提供了契机。

创新教育就是使整个教育过程赋予人类创新活动的特征，并以此为基础，达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育。创新教育不是单纯训练学生发明创造的技巧教育，而是全方位地改造教育过程和学生成长过程的教育；创新教育不是培养少数尖子学生的英才教育，而是面向全体学生的素质教育；创新教育不是只重结果上的创新特征的教育，而是既重结果，更重过程上的创新特征的教育。如何利用“创新”这一契机转化作文后进生呢？我在教学中不断进行探索。

一、教学复式化

教育实践中学生的“个体差异”是客观存在的，同一班级学生的学习水平和能力大小，不可能在同一水平线上。由于平时统一的教学

进度、统一的考试要求，使一部分学习不得法、受各种外界因素影响及少数智力迟钝的同学，在经过多层级的落伍后，成了“老大难”。低一层级知识还没掌握，又被迫在高一层级进行学习，几年书读下来，不但知识没学好，还产生了难以克服的心理障碍。如此“恶性循环”的结果，教师却期望他们在自己任教的一期或一年中，赶超班级行进水平，这近乎“天方夜谭”。这正如一个生命垂危的伤病员，再高明的医生，也不可能在几天之内让他恢复得和常人一般。

我们不应该、也不可能把他们和发展正常的普通学生同等对待，“一刀切”的教学要求只会使他们放弃努力。我们必须找到他们知识、能力的底线，从实际出发，提出适合他们的要求。我在接手每一个新班后，通过调查了解及经过一段时间的摸底，将学生的作文水平分为“作文一级”“作文二级”和“作文三级”三个档次，以后根据实际情况进行“升级”。在平时的写作中三类学生区别对待，进行复式教学——同时出几类不同层次的文题，提出不同的要求，分类进行指导，让不同层次水平的学生在自己原有的基础上跃进一步，真正写出东西来。

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感悟生命

大同二小五（3）班 叶世卿 10岁

通讯地址：长沙市芙蓉区大同二小五（3）班

联系电话：139xxxxxxxx

指导老师：郭迎华

读了这组课文，我常常想生命是什么呢？

有一次放学回家，我在家里看到了爸爸上个星期买回来的一株芬芳美丽的花，可是我却看到了花上有一棵嫩茎上有一个小缺口，我仔细观察了一下，这应该是人工修剪掉的缺口。突然，外婆叫我去做作业，于是我就去做作业了。

过几天我又跑去看，那个缺口已经长出了新的嫩芽，看到这个情景，我真的被这株花生命的力量给彻底惊呆了，这小小的花体内居然蕴含这么强大的生命力，真是不可思议。

今年寒假，我在爷爷家看到一堆蚂蚁和我家的小狗九月抢食物，因为九月是爷爷最疼爱的小狗，于是我把旁边的纸拿了过来铺在蚂蚁的身上，接着我又把桌上的打火机拿过来，霎时，熊熊大火在蚂蚁身上烧了起来。我本以为它们会各自分散逃命去，可是它们却滚成一个球，向熊熊大火边缘极力滚出去，终于在门口，它们取得了胜利。但是它们有一些在球外面的同伴因此丧生了。我看到它们居然做出如此举动，自己感到十分地后悔，那些丧生的蚂蚁是伟大的，它们做出牺牲生命、拯救同伴这样伟大的事，让我十分佩服“他”。

还有一次晚上，我在湖南经视看到了一个自食其力的残疾人，他一出生，手就十分的小，可是他还是自强不息，坚强的生活，我看到他刷牙洗脸都是用脚做的，打开水笼头也是用脚打开的。他不仅会这些平常的事，他还会钓鱼、缝衣。这让我不禁鼓起掌来。

虽然生命短暂，但是生命可以带给我们许多的快乐，生命让我们能活在这个世上。我下定决心，要用有限的生命做出无限的成就。

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当几米遇上汪国真

天色变得黯淡，几米在漆黑的小屋里读汪国真的作品，听到背后仿佛有人在叫他，回头看竟是著名作家汪国真。

几米遇到汪国真时说：“我站在你面前，对你微笑，而你的眼神却流露出疑惑。你说你不认识我，甚至没有一点印象。我不禁的开始质询我的记忆，我难道真的没见过你吗？在那个春天里的早晨，我从秋千上跌落，你来到我面前拍落那些浮尘，安慰我给我站起的力量。”

“我的脑海中好像有过类似的背影，原来不能算‘似是故人来’。”汪国真挠挠说。

几米哀伤地倾诉说：“这么多年来是不是发生了很大的变化，我整天都遭受着命运的抉择，不知什么时候就迈入另外一个世界，这令我害怕。”“命运的挑战并不可怕，可怕的是你没有战胜他们的信心；你要用一生去温暖心中美好的愿望，即便那是一条没有尽头的路，走向远方仍有远方。有时，感觉自己真像一只离驿的孤雁，挥动着麻木的翅膀，望天也迷茫，望水也迷茫。只是从未想过改变初衷，也未想过埋葬向往，我不在乎流年逝去，只要能够如愿以偿。”

恍然大悟地几米拍着额头讲：我的心海开始落雪，雪无声地掩盖了所有。湮没了迷惘，倾覆了骄傲，冰封了哀痛，当尘埃眠于净土时，世界突兀间越发清亮明朗。汪国真对几米讲：“你要永远的记住，‘仰首是春，俯首是秋，愿所有的幸福都追随着你。月圆是画，月缺是诗。’那你就会寻到无数的幸福。”

蓦然回首，再忆青春岁月，那时有太多光与影的未知及黑白。

车到山的终点时，你还是没有醒来。一路斑驳的光明和蜿蜒蛇行的山道让人昏沉欲睡。司机先生自顾自地下车休息了，留给我们整车的宁谧。我望着挤进窗里的绿意，呆呆地看着你，觉的莫名地幸福。黄昏时，幸福拖着疲累的身心回家。

后来，我们甚至不再说话了。不再睁开眼睛。不再在乎对方在做什么，在想什么？后来，我们甚至睡着了，幸福地不知不觉的冬眠了。后来，我们在彼此的梦中，幸福地慢慢醒来，沉浸在到达理想乡的欣喜若狂。

几米听了汪国真的话，使他对生活充满了向往，以至于直到今天出版的许多作品里面童年和壮年的快乐、忧愁、哀伤都充斥在字里行间的夹缝中。

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“创新作文教学观摩活动”总结

张文洁

20xx年x月25-26日，在重庆后勤工程学院举办了“童言.童真.童心 全国名师创新作文教学观摩活动”。我有幸观摩了这次活动，感悟较为深刻，下面我将自己的体会简略的说一下。

在这次活动中，每个教师都注重对学生说和写的训练，没有我们赛课时所看到的花架子，也不是任凭学生说什么教师都不加以批评。这次活动让我看到了真正的教学，在新课标下的有意义的教学。

在这次活动中，管建刚老师提出了“先写后评”的习作方法。他认为，在课前指导学生写什么或者 指导学生怎么写，对学生的习作都是毫无意义的。在这次观摩活动中，他先要求学生根据主题写一篇作文，课前无任何习作指导。在课堂中，只注重评讲，管老师先将学生的优美词句列出来，进行评价，并给予肯定，这大大的提高了学生的习作兴趣。然后，管老师又提出了一些有错误的句子，大家进行修改，这样做，不仅让写错的同学能够及时改正，也给其他的同学提了个醒。我认为这种方法在习作时是非常可取了。另外，管老师还提出学生在写作时容易犯“关联”病。确实，学生在写作时，很爱用关联词语，但大多数的关联词都是没意义的。管老师说，在文章中，百分之九十的关联词都是多于的，这不光是学生在习作时的毛病，更有些老师也是如此，回想自己的习作课，确实有太多的地方需要改进。 作文的课前指导确实对学生的习作有一定的禁锢，正如管老师所说的“好心办坏事。”每个学生的思维不同，我们如果经过老师的指

导，那么学生写出来的文章可能就是一个模式，那何来创新，作文就肯定乏味。相反，如果在作后指导，学生和老师都有据可依，知道哪些地方应该修改，哪些地方应该注意，这才是正确的指导方法，这样更能使学生爱上写作文。

在这次观摩活动中，尤其让我印象深刻的是“贾志敏”老师。他是一位七十多岁的老老师，从教五十多年。在这次活动中，他仍然以抖擞的精神和充满热情的演讲上着课，除了因为他的年龄外，更重要的是他的教书育人方法，确实与众不同。贾老师上的课是改写作文。首先，他出示了三篇微型小说，大概的介绍了文体，然后叫学生读，在读的过程中，贾老师纠正了学生的一些错误的读书方法，他教导我们要养成良好的读书习惯，包括从坐姿、拿书的方法、眼睛与书的距离等都进行了详细的指导。学生开始没人愿意来尝试，他们觉得这种方法太陌生，但是随着贾老师认真的引导，越来越多的学生急着来尝试说，读，踊跃的表现自己。贾老师和其他老师最大的区别在于，只要学生错了，或者不好，他一定要提出来，并且指导学生一定要及时的改正，并不是像其他老师害怕打击学生的自尊心，而随便学生说错说对都去鼓励。作为老师，我们应该对学生进行正确的引导，让学生有正确的价值观。

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创新作文写作与指导总结 光阴似箭，岁月如梭。紧张而忙碌的20xx秋季学期的教学工作即将结束了，回想本学期在作文教学方面的工作，既有点滴收获，又存在一些不足，下面总结如下：

一、施教求实。

在平时的作文教学中，我严格按照新课标的要求，训练每一个学生。平日坚持让学生进行日记写作，自己坚持批阅。同时，尽量减少对学生写作的束缚，鼓励他们自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少练写命题作文。每周选多篇优秀的作文，作为大家学习的榜样。再筛选出本班几篇修改后的优秀习作为鼓励和借鉴。学生的写作积极性特别高，精品不断出现。另外，平时我不放过任何一个学生练笔的机会，让学生逐渐学会观察生活，体验生活，从生活中寻找写作素材。久而久之，他们那双聪慧的双眼就能自己去发现作文素材的宝库了。

二、创新探索

本学期我在教学作文力求创新，开阔了学生的作文思路，增长了见识。我在工作之余，也从网上，书中的材料中不断学习，揣摩。并且根据本班的学生实际在具体的实践中进行作文训练，鼓励学生展开想象的翅膀，放开思绪的骏马在作文的疆场任意驰骋，用手中的笔表达自己的心声，学生

的作文有了明显的进步。

三、创想未来

在作文教学不断进步的同时，我还要严格要求自己，力争在短时间内使作文教学上一个新台阶。诚然，在作文教学工作中，还存在着诸多的不足，比如让学生练习的强度还不够，指导讲解还不够详细等。总之，在以后的作文教学工作，我会发扬优点，克服不足，尽自己最大的努力，让家长放心，让学生满意。

乌市第十中学 刘俊

20xx年x月x日

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初中语文创新作文小课题个人总结

九年级语文组 马辉

作文教学作为语文教学的重点，提高作文教学的有效性对提高作文教学质量有非常重要的意义。但是中学生的作文内容仍然单薄，缺乏真情实感，文中充斥着“假、大、空”；学生对习作缺少积极性和主动性，他们把作文当作一种任务，甚至是一种负担，一提到作文，学生就感到头疼；老师们在进行作文教学时，也感到束手无策，指导乏术。久而久之，恶性循环，作文教学不可避免地陷入了高耗低效，事倍功半的泥潭。本学期九年级语文组结合教学实际按照新课程标准的要求，对作文教学进行深入的调查研究，有效地引导学生走进生活，积累素材，并能对学生进行有效的方法指导，就能有效地改变初中作文教学的低效现状，帮助学生树立作文信心，提高作文兴趣，从而全面提高学生的语文素养，更有效地促进学生的发展！现将本学期的个人总结汇报如下：

在本课题研究过程中，我通过对新课程标准的学习和研究，在作文教学观念方面发生了很大的转变，充分认识到“注重发展个性，培养创新精神”的重要性。 围绕新课程标准中提出的“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”我计划进行了多次的作文训练，现把训练过程提纲罗列如下：

创新立意的意识 ——创新选材的意识——

匠心布局的意识——典型文体的意识——

精心包装的意识——精彩开头的意识——

通过和其他老师的交流也发现一定的问题，无外乎以下几个方面：1、生活空间限制；2、教学模式单一；3、训练方向的偏差；4、学生学习的被动；5、阅读范围狭窄；6、写作束缚太多；7、文风华而不实。找出存在的问题之后就是反思和整改。因此我请仇主任等一些老教师的给我指导然后调整了部分训练目标：

1、真情作文：语文教育是塑造人的艺术，作文其实就是做人，写作教学渗透人生观、审美观的教育是义不容辞的责任，引导学生说真话、作真文更是语文教育工作者的职责。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，教育学生留心身边的人和事，注意周围的情与理，日积月累，笔耕不辍，学生定会写出感情真挚，文质兼美的作文。

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