应用写作中的语篇修辞例说

[作者：李可 来源:jjzl 点击数：3338 更新时间：20xx-03-14 14:43:22 文章录入：jjzl] （《应用写作》２００４年第二期）

从前后不一的测试案例看语篇

写应用文必须懂得语篇知识，擅长语篇修辞。先看一个心理学测试案例：

心理学家要一群人想象一种情况：如果一种可怕的疾病暴发，可能有600人会因此死亡。现在有两种治疗方案供选择：A方案的结果是200人肯定可以得救；B方案的结果是1/3的机会600人全都可以得救，2/3的机会连一个人也救不了。结果大部分受实验者都选方案A。当被告知如果方案A被采用，400人会丧生，而B方案被采用则1/3的机会没人会死，2/3的机会600人会死，这样被实验者就会选择方案B。

像这样由一系列连续的话段或句子构成的语言整体在语言学中称为语篇。语篇形式包括书面语言和口头语言，短者一、二句可成篇，长者则有千言万语。一幅标语、一张便条、一封书信、一份公文、一部专著，都是语篇。各种应用文不管是三言两语的标语口号，还是洋洋万言的调查报告都是语篇。与非语篇相比，一个连贯的语篇必须有衔接成分，必须符合语义、语用和认知原则，句与句之间在概念上必须有联系，句与句的排列应该符合逻辑。案例是科研、教学、司法工作中常用的应用文，上述心理学案例就体现了语篇的上述特征。

语篇包含表层结构与底层结构。语篇的表层表现为结构上的粘着性，是用语法、词汇手段与逻辑联系语构成的各个句子之间的衔接，这是语篇的有形网络。上述案例就用了“如果”、“就”、“因此”、“结果”、“而”、“这样”等逻辑联系语来衔接语句，贯连全篇。而在陈述A方案时先说“200人可以得救”，后说“400人会丧生”，在陈述B方案时先说“1/3的机会没人会死”，后说“2/3的机会600人会死”，则属于同义替代语法手段的运用。语篇的底层表现为意义上的关联，是用逻辑推理来达到语义连结，这是语篇的无形网络。上述案例A、B两个方案之间，前后两种说法之间形成彼此呼应，正反对照的平衡关系结构。

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应用写作教学方法初探

随着社会对大学生能力要求的变化，普通高校也更注重培养实用性人才，作为一门能提高学生的写作能力、协调组织能力的课程——应用写作，也开始受到高校的重视，成为必开的公共基础课之一。然而，被寄予厚望的应用写作，教学效果却不容乐观，究其原因有二：一是学生对应用写作的重视程度不够，导致兴趣不浓；二是学生真正接触应用写作之后，又对其产生畏难情绪，这是学生与应用写作的疏离感造成的。一般高校在大一时开设应用写作，此时的学生刚刚脱离封闭的、单纯的高中学习环境，社会经验匮乏，而应用写作却要求写作者有一定的社会阅历，对社会现象有独立的思考能力，这导致学生对课程内容难以理解和消化。因此，要提高应用写作的教学效果，笔者认为应从这几个方面着手。

一、激发学生的求知欲

“兴趣是最好的老师”，故教师多注重激发学生的兴趣，常采用多种教学方法活跃课堂气氛，然而教学效果并不明显。原因很简单，一门课程的学习仅仅靠课堂上的几十分钟是不够，要达到最好的教学效果，其根本是激发学生的求知欲，正如孔子所说“好之知不如乐之知”，让学生离开课堂之后还对应用写作感兴趣，乐于去探索研究它，才是最重要的。

要激发学生的求知欲，首先要让学生明确这个知识对自己有切切实实的帮助。因此应用写作的课程介绍就十分重要了，在课程导入时要找准学生的兴奋点，刚刚进入大学的学生，正是开始人生规划的第一步，对未来充满了憧憬，相信“天生我材必有用”，这正好是一个切入点，教师应当肯定每一个学生的才能，但也要提示学生才能的发挥总是要借助工具的，正如扶摇九天的大鹏也须凭借风的力量，而应用写作正是“送我上青云”中必不可少的一股风，然后结合学生的现实生活和将来的职业发展，一一指出应用文的哪个文种将会发挥什么样的作用，这样使学生产生要学好这门课程的信念。

当然这只是激发学生求知欲的第一步，在此后的具体文种学习时，更要继续坚定此信念，最好的途径是让学生目睹鲜活的事实，如在学习求职信这一文种时，可以结合《非你莫属》《职来职往》等招聘类电视节目，分析每个嘉宾自我介绍的优劣，再设置情境，让学生思考如果我是求职者，我应当如何介绍自己；如果我是招聘者，我又会吸收嘉宾自我介绍的那些信息，如此既让学生明白了写求职信的要点，也明白了求职信在求职时的重要作用。

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20xx-20xx学年第二学期《应用写作》课程学习总结

在20xx-20xx学期，我很荣幸选修了《应用写作》这一门学科，经过一学期的学习，我收获了很多，学到了很多以前不知道的知识，当然，也发现了自己很多的不足之处。在这里，写这篇总结，即是对以前所学知识的总结，也希望通过这篇总结重新认识这一门学科，能够对以后自己的学习起到一定的指导作用。

一、取得的收获及经验

通过这学期的学习，我收获了很多知识，增长了见识。总的来说有以下几点：

（一）、经过一学期的学习，基本掌握了消息、新闻、通讯、通知等问题的写作方法及要点

1、应用写作这一门课程提升了我在写作方面的技能

众所周知，学校里每年都要举行运动会，在运动会上需要很多新闻稿，而这些新闻稿需要观众现场写作交给广播站，而被采纳之后对院内则有相应的加分。以前在没有接触应用写作这门课程的时候，基本不了解新闻稿的写法，就算去投稿也基本不被采纳。而这学期在学习了这门课程之后，才知道新闻稿并不是以前自己所想的那样，在应用了正确的写法之后，投稿被采纳的数量也比以前大大增加了。

2、应用写作帮我认识到公文、消息、通知等文体

在选修应用写作这门课之前，几乎没有注意到公文、消息、通知等这些文体有什么区别。以前看来各种文件、学校下达的通知等几乎没有什么不同之处，各是什么的也都一样，甚至以为只要是文件就是通知。但现在看来，这种想法是相当可笑的。现在明白了，像党政机关的文件、街道的通知等，都是公文。学习了应用写作之后，第一次在实践中认识这些文体，提升了我在写作方面的综合能力，这也是一个很大的收获。

3、应用写作减轻我的写作压力

对于写报告什么的，对于大学生来说应该就像家常便饭。平时有实验报告，在假期的时候，还有实践报告、调查报告什么的。如此多的报告，如果不知道如何来写，那绝对是一件很痛苦的事，就是知道但是不熟练，写起来工作量和压力也很大。选修了应用写作之后，对于报告之类的知识的掌握程度比起以前有了很大的提升，写起来也更加得心应手，节约了很多时间。对应用写作所学知识的理解和掌握，对于我相当重要。

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《应用写作（汉语）》试卷分析报告

文经教学部 黄芬香

《应用写作（汉语）》属于汉语言文学等专业开设的一门选修课程，是本专业比较重要的选修课之一，本门课程期末考试为开卷考试，试题以考核能力为主。

从试题整个情况看，重点突出，知识点选取准确，与教学大纲和期末复习重点相吻合；难易程度适中，与教学要求相一致。现把具体情况分析如下：

一、基本情况

本门试卷共2498份，及格1941人，平均分数67．33，及格率为73．7%。应用写作试题一类为客观性试题，即多项选择题，要求从几个备选答案中选出正确的。这样的题占20℅。另一类为应用性试题，占80℅。

本次试卷五个大题共100分。答题情况如下：

第一题为选择题，每小题2分，共20分；主要考查学生对易混问题的辨别能力，难度不大，但具有一定的迷惑性，如果对基本知识点掌握不准，很容易选错，本题凡是多选的题学生失分较多，如1、2、8，一部分学生只选了一个。平均得分在12—16分之间。

第二题是分析题，共14分。要求阅读两段文字，分析各属于哪种公文的开头部分，并指出在写法上属于哪种方式。大多数学生能够指出各属于哪种公文，半数学生不能指出写作方式。 第三题是根据公文标题的写法，为一篇公文补写一个正确的标题，共10分。要求补写的标题要能准确、概括地揭示公文的内容，并能透视文种。文种的确定要正确，构成要素的选用要合理。

原文是一篇转发通知，标题应为“上海市人民政府转发《国务院关于在全国进行消费基金检查的通知》的通知”

本题出现问题比较多。第一种情况是发文机关写错；第二种情况是“转发”写为“批转”；第三种情况是仍以国务院的通知标题作为标题。

第四题是文章评析，共26分。要求以教材为依据，灵活运用自己所学过的文体写作知识，紧密结合原文，围绕着文章展开分析。此是一份工作总结。

存在问题：有的只答出总结的写法而没有结合所给出的总结内容来谈；有的只谈不足没谈优点；还有的是把原总结照抄一遍。平均得分在15—22分之间。

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经济应用写作读书报告

“十二五”期间，浙江要建设海洋经济强省，加快发展海洋经济。不仅是浙江拓展发展空间、提高发展质量的需要，也是国家完善沿海发展战略布局、保障经济安全的需要。 要围绕建设国家海洋经济发展示范区，围绕建设全国性物流节点城市和区域性资源配置中心的目标，加快发展“三位一体” 港航物流服务体系。并加快发展现代海洋产业，推进舟山海洋综合开发试验区建设。 “三位一体”是指以构建大宗商品交易平台为核心、以完善海陆联动集疏运网络为基储以发展金融和信息等港口服务业为支撑的港航物流服务体系。 坚持以陆引海、以海促陆、陆海联动，统筹海洋资源的自然属性和经济社会属性，构建“一核、三带、六区、多点”的空间布局结构。

提升“一核”。即以宁波—舟山港及其依托的城市为核心区，在持续增强国际集装箱运输能力的同时，大力发展“三位一体”港航物流服务体系，规划建设大宗商品交易平台，优化完善集疏运网络，加强金融和信息系统支撑，巩固和提升我市作为全国性物流节点城市和上海国际航运中心主要组成部分的地位。

（一）、论文选题:

1、.第一篇为《港口现代物流：概念诠释、效率测评与增进对策 ——绿色理念背景下基于宁波—舟山一体化建设的研讨》。作者在选题的同时采用了大、小标题的形式，这是与其它四篇文章的一大不同之处。大标题对全文研究起到一个总的概况介绍，明确本文研究基于现代港口物流之上，从时间和空间上划定了研究的范围。；并指出了本文的研究通过3个过程，分别是“概念诠释、效率测评与增进对策”。小标题则起到了对大标题进一步说明的作用，阐明了文章围绕绿色理念的时代背景下，以宁波——舟山港为研究对象所做的一体化建设的研讨，明确了文章的研究目的。

2、.第二篇为《长三角港口物流经济空间差异及演化分析》。作者在选题的同时明确确定了文章研究对象、研究范围和研究内容。研究对象为长三角港口物流，研究范围是经济领域，研究内容为空间差异及演化分析。作者在选题中没有直接讲明研究的方法、研究过程、时代背景、研究目的，以此来吸引读者去阅读全文。

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调查报告调查报告的含义调查报告的特点调查报告的种类调查研究的方法调查报告的写法典型文案分析综合练习调查报告的含义调查报告是针对某一现象、某一事件或某一问题进行深入细致的调查，对获得材料进行认真分析研究，发现本质特征和基本规律之后写成的书面报告。它是机关团体常用的一种实用文体，也是新闻媒体中一种常用的文体。调查报告有时也叫做“考察报告”或“×× 调查”。调查报告的特点针对性。明确提出所针对的问题，分析出问题的症结所在，提出具体可行的建议和对策。真实性。调查报告的生命在于用事实说话，材料的真实和准确是首要的。典型性。所揭示的问题是否具有普遍性，所运用的材料是否具有代表性，是调查报告成败的关键。论理性。调查报告的看法或观点必须从调查的事物中概括出来，并用调查研究所获得的实际材料予以说明。调查报告的种类总结典型经验的调查报告。这种调查报告主要是以总结先进经验和宣传典型事物为主，目的在于推广经验指导全局性工作，利用先进经验和典型事物推进生活和工作。揭露问题的调查报告。这类调查报告以批评和揭露社会生活中的丑恶现象和工作中的不良作风、重大失误为主，目的在于揭示事实真相，指出问题的严重性，让人民群众看清其本质及其严重的危害性，从而引起人们的重视。反映情况的调查报告。一种是反映具体情况的个案性调查报告。另一种是反映基本情况的综合性调查报告调查研究的方法开调查会个别访问问卷调查实际考察网上调查查阅资料听取汇报调查报告的写法一般由标题、署名、正文三部分组成：1 、标题。调查报告的标题形式多样，总的来说约可分为两种类型：一种是单行标题，一种是双行标题。2 、署名。就是写上作者的名字、单位名称，放在标题下一行居中位置，个人署名可以署于文尾右下方，也可署于标题之下右下方。3 、正文。又分为开头、主体、结尾三部分。典型文案评析关于上海市实施再就业工程，建立职工再就业服务中心经验调查报告一、成立中心、实行托管的基本做法二、建立中心取得的主要成效三、基本经验【简析】这则调查报告属于总结典型经验的调查报告，采取了典型调查的方法，报告的开头，先概括地介绍上海再就业工程的成就经验，给人以概括性的认识。主体部分为纵式结构，先介绍成立中心，施行托管的基本做法，然后谈建立中心取得的成效，最后总结成功的经验。全文重点突出，做法经验介绍详细，便于推广。典型文案评析东保卫矿“9??1”特大瓦斯爆炸事故调查报告一、矿井概况二、事故经过及抢险过程三、事故原因( 一）直接原因（二）主要原因四、几点建议和意见五、对事故责任者的处理意见【简析】这是一则事故调查报告，属于问题调查报告。采用了实地调查、人员访谈，资料查阅等方法，文章层次清楚，原因分析合理，提出的意见中肯典型文案评析关于北京女性心理健康状况的调查一、大多数北京市的女性拥有良好的心理健康状况。二、北京女性的心理健康状况仍然存在一些问题。三、不同年龄和不同文化程度的女性心理健康

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东方学院应用写作（财经应用文）课程教学指导书

（20xx-20xx学年第2学期）

教学指导书是根据本课程教学大纲和本学期教学任务安排而制订的供师生教学使用的纲领性文件，也是期末考试出卷的依据。

教学指导书的内容和范围包括但不受限于课程主讲内容，约有20%的内容需要通过学生自学和教师选讲来学习。教材外的自学和选讲内容见“网络课堂—应用写作—资源—自学补充资料”。

主讲内容应包括应用文概述、主旨与材料、结构与表达、计划、总结、调查报告、求职简历与求职信、公文概述及写作要求、常用文种（通知、报告、请示、函）、消息、论文等。

选讲和自学内容包括策划、声明与说明书、其它常用公文、合同、条据、简报、广告文案、申论等。

课外阅读内容（不列入考核范围）包括经济活动分析报告、市场预测方案、经营决策方案、审计报告、国际货物买卖合同、经济评论、国际招标书、投标书、外经贸汉语函件等。

各主讲章节具体内容如下：

1． 财经应用文概述。了解应用文的概念、特点和作用；应用文的作用；

应用文的产生与发展；财经应用文的现代发展趋势。掌握应用文的根

本特点；应用文与文学作品的区别。

2． 主旨和材料。了解主旨的概念、确立与表达要求；材料的概念、种类

与处理；主旨与材料的关系。掌握处理材料的具体做法；材料取舍的

标准。能够进行主旨材料关系分析、根据主旨搜集材料。

3． 结构和表达。了解结构的概念、基本结构形式、基本结构技巧；主旨

表达的常用方法；正确使用数字；模糊语言的使用。掌握应用文标题

的式样；开头的常用种类；语言文字规范；阿拉伯数字和汉字使用范

围。能够写作段落提要，能够根据要求撰写完整规范的段落，以体现

主旨、材料、结构的统一。

4． 计划。了解并掌握计划类文书的不同名称及其区别，掌握计划的基本

结构和写作要求，能够根据结构和写作要求对计划进行分析和修改，

能够根据需要撰写简单的计划。

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