语文课标要求:
1.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
2.内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。
3.根据表达需要,正确使用常用的标点符号。 4.语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。 5.40分钟能完成不少于400字的习作。 教材分析:
1.培养学生热爱自然的美好情操;
2.引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受;3.品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
学情分析
我班的学生是我在三年级接手,由于写的比较多。在作文结构上已经有了一定的基础。但由于诸多因素,语文素养上参差不齐,对语言的运用也是差距极大。多数学生作文上语言空洞,对于写景作文不知如何下手,加上规范性也不够,因此导致多数学生作文能力低下。 教学目标:
小学生如何写写景作文
教学目标
1.使学生系统地掌握景色作文的基本思路
2.规范学生的写作格式
3.养成留心观察周围事物的习惯,积累习作素材,总结个人的独特感受。 教学重点与难点
重点:写景作文的思路与流程 难点:优美语句的积累和使用 教学方法与手段
教师引导,学生口述
使用教材的构想
教师整体把握和引导课文的种类,学生通过回忆和口述课文的内容,总结课文的结构、优美的语句和过渡句的使用
教学流程
一、明确概念
师:什么是写景作文
生:就是将看到的景色用优美的语句写出来。 生:写出心中的感想
师:请大家听一组句子:
(出示例句,进行比较)
A、晚秋的天空是澄清的,山脚下的高粱成熟了。
B、晚秋的天空是澄清的,你一望无际的平静的海;强烈的日光在窜跳动着;山脚下片片的高粱摇拽着丰满的穗头,犹如电影中的《红河谷》;而衰黄的叶片却给田野染上的凋谢的颜色。 师:大家听了有什么样的感想?
生:A句写的特别的直接。B句写得特别的优美。不仅有了看到的,还加入了自己的联想。太美了。我也想去看一看。
…… …… 余下全文