篇一 :新教师转正历史自传和自我鉴定

新教师转正自我鉴定:自20xx年x月参加教育工作至今已经快一年了。这一年来,我满怀信心,因为我坚信路是人走出来的。回顾这一年,自己是不断探索奋斗、不断检讨完善的一年。 作为一名新老师,在如今信息技术日新月异,发展很快的年代,自身的学识相当重要,一天不学习,就会落后一截,所以工作以来,我仍然不断学习,丝毫不敢松懈。因此,继续学习成为我工作学习中重要的一部分。尽管刚刚走上岗位,工作中的活动与任务让我颇感压力,但只要一有空闲时间,我便争取出来学习相关的教学方法和班主任工作方法,学习先进的技术。这一年里,我努力扩展自身的知识面,自感收获很多。当然,这些是远远不够的,学海无涯,在下一年里,还有更多的知识和经验是需要学习和借鉴的。

历史自传

本人X年X月出生于一个农民家庭,女,取名叫XXX。1X年X月进入XX小学念书,在就读期间加入了中国少年先锋队,成为少先队中队的学习委员。在小学时期,比较文静、学习还算刻苦,成绩一直不错,曾多次代表年级去参加尖子生比赛。除此之外,我团结同学,热心助人,在班上一直担任班干职务,认真做好教师安排的工作,做好老师与同学间的沟通桥梁。 X年,在小学毕业时,以优异成绩顺利考上XX第二中学念初中。在当时学校学习氛围不是很浓,因为成绩一直很好,有

点骄傲,再者离开了父母的照顾和督促,我读书开始松懈,成绩一直在年级中保持中等水平。在读初三时,我开始有了紧迫感,我觉得自己再不努力,这辈子的读书生涯就完了,于是我开始努力,开始下苦功,经常翻初一初二的书来看,功夫不负有心人,经过半个学期的努力,我的成绩终于提高了,在初三第一次中考,我的总成绩排在年级前30名。在初一上学期加入中国共产主义青年团。在初中多次获校“三好学生称号,获县“优秀干部”称号一次。

X年,升中考以优异成绩考入河源职业技术学院人文学院五年制英语教育专业。在大学里,积极进取,注重个人综合能力和社会实践能力的提高。在大一的时候,曾因沉溺玩耍,学习不努力。但在学习和工作中,及时得到老师、师兄和师姐的帮助和提点,很快从玩中解脱出来。在大学第二学期就报名大学英语B级考试,并顺利通过,接着在第二学年报考大学英语四级,开始我只是抱着试一试的心态,没想到这一试就通过了,成为年级里唯一一个过了四级的,这在当时让班上的同学都很羡慕。但是我并没有因此而骄傲、满足,我的目标是获取大学英语六级,因此我不断努力。为了过六级,我经常起早贪黑,一大早就起床早读,到了晚上不用上课我就去泡图书馆,那段时光真的很充实。功夫不负有心人,X年X月,我再一次走进六级考场,成绩出来后,我顺利通过了。大学第三年当选学习委员,一直连任到毕业。学习之余,我利用寒暑假期间,去做家教,其一是为了挣点生活费,

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篇二 :历史自传

请按历史自传的“说明”写。

提示:着重写有关自己的事情、人物和思想觉悟认识等以及自己对人生观和价值观的看法和认识。按出生、小学、中学、大学、参加工作五个时间顺序及自然段来写,尽量写的条理清楚,内容详实丰富,字数1000字左右。

个人历史自传

本人XX,性别女,汉族人,现为共青团员,198X年X月X日出生于广东河源一个工人家庭。

19xx年9月至20xx年6月就读于XXXXXXXXX,期间由XX担任校长。 在思想上,在老师的培养教育下,我懂得了今天的幸福生活是无数革命先烈用生命和鲜血换来的,我应该好好学习,天天向上。不久,我光荣的加入的中国少年先锋队,并担任小队长职务。

在学习上,在老师的教导下知道了自己是社会主义接班人,肩负着光荣又重大的历史使命,从此,我学习更加努力,学习成绩在班上一直名列前茅。小学期间,我积极参加学校举办的各种课外活动,全面的锻炼自己,每年都获得三好学生,并多次被评为优秀少先队员。

时间不断流逝,小学顺利的毕业,接着进入了初中。

20xx年9月至20xx年6月就读于XXXXXXXXX,期间由XX担任校长。 随着知识的不断积累和丰富,我对中国共 产 党有了初步的认识和了解。

在思想上,我逐渐懂得青年人要成长要进步,必须向党组织靠拢,接受党组织的思想教育,努力把自己培养成社会主义的建设者和接班人,为我国社会主义现代化建设做贡献。

在学习上,我刻苦学习科学文化知识和政治思想理论,平时在班里,我与同学们有好相处,互相帮助,团结友爱。而且还积极参加学校举办的各种活动。

在生活上,我学会了独立自主。当时开学是在炎炎夏日里,学校为了我们有坚定不移的意志、吃苦耐劳的精神和强健的体魄,组织了为期一周全封闭式的军训。在此期间,不管天气多么的炎热,训练多么的辛苦,我都咬紧牙关坚持下来,为了坚持就是胜利的那份喜悦。而且,第一次离开父母,体验住宿生活,锻炼了我独立自主的能力。

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篇三 :自传是个人将自己的历史和思想演变过程

自传是个人将自己的历史和思想演变过程(尤其是后者)向党组织进行书面汇报的一种社会,是党组织全面了解入党积极分子的重要材料,也是党组织审查吸收预备党员的必备材料之一。有时,党支部为了考察了解和培养干部,亦可以要求党员和干部写自传。

自传的写法一般根据自己的具体情况而定。

个人自传的基本内容:

1、自传人及其家庭成员、主要社会关系的基本情况。其中包括自己的姓名、性别、出生年月、籍贯、家庭出身、本人成分及工作单位、职务等;过去和现在的家庭成员的姓名、性别、年龄、职业、职务、政治面貌以及与自己的关系;主要社会关系的情况也要参照上面的要求写清楚,并介绍他们对自己的思想有什么影响。

在入党申请书中已写过的内容,可以省略。

2、自传人的经历。一般可以从小学或七岁开始写起。包括在学校读书和走上社会以后的经历,要写明具体的起止日期,时间上应该是衔接的,中间如有脱节要说明原因。

3、自传人的思想演变过程。这是自传的主体,要尽可能写得具体和详细,特别要着重介绍自己思想变化的主要事件和经历(可参见后面的范例),产生入党动机的演变轨迹。亦可根据各个历史时期党的中心工作和主要任务,分阶段地写出自己的思想演变过程。

范例

……作为一名入党积极分子,首先要解决为什么要入党的问题。因为入党动机是激励我入党的主观原因,从根本上决定了作为一名党员应具有的素质和行为,也是个人世界观、人生观的集中反映。其实正确的入党动机的形成并不在一朝一夕,而是在我三年多的学习、思考中渐渐地体会到的。 下面我详细地就我的入党动机问题谈一下我的心历里程。 刚递交入党申请书时,是因为看到别人写入党申请,如果自己不写,怕老师,同学说自己不要求进步,于是也随大流写份申请,但是其间的所写却都是从书上,从党员父亲那里抄来、学来的。其实那时的我对党缺乏真正的认识,尽管上过几次党课,但对党的基本知识还是知之甚少,思想上并没有迫切要求入党的愿望。这是一种对党、对个人都不认真、不严肃的政治态度。后来到高中毕业前夕,看到有的同学入了党,在同学中有一定的威望,羡慕不已,于是自己赶紧写了几份思想汇报,企盼有一天自己能获此荣耀,得到精神上的满足。其实这是一种入党动机不纯的表现。入党不是给别人炫耀的,更不是用来满足自己虚荣心的,而是应该踏踏实实为党奉献,全心全意为人民服务,在学习和生活中发挥先锋模范作用。大一时,在上党的基本知识概论课中学习了党的基本知识,同时有更多的时间和机会接触到身边的党员,政治视野也得到了扩充,看到当前存在党风不正的现象,希望自己能加入到党组织,做一名优秀的党员,重新确定党的形象。这种看法现在想起来是很片面和狭隘的,这种错误想法的产生究于对党的认识还太模糊,不能以因为有些党员存在着这样那样的缺点就否定他们是无产阶级的先锋战士,一直影响对党性的认识,也不能把极少数蜕化变质的党员和党组织等同起来,他们并不能代表党。经过这几次认知意识的转变,我觉得入党前最重要的就是要正确和全面地认识我们的党。三次产生的入党

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篇四 :自传是个人将自己的历史和思想演变过程

自传是个人将自己的历史和思想演变过程(尤其是后者)向党组织进行书面汇报的一种社会,是党组织全面了解入党积极分子的重要材料,也是党组织审查吸收预备党员的必备材料之一。有时,党支部为了考察了解和培养干部,亦可以要求党员和干部写自传。

自传的写法一般根据自己的具体情况而定。

个人自传的基本内容:

1、自传人及其家庭成员、主要社会关系的基本情况。其中包括自己的姓名、性别、出生年月、籍贯、家庭出身、本人成分及工作单位、职务等;过去和现在的家庭成员的姓名、性别、年龄、职业、职务、政治面貌以及与自己的关系;主要社会关系的情况也要参照上面的要求写清楚,并介绍他们对自己的思想有什么影响。

在入党申请书中已写过的内容,可以省略。

2、自传人的经历。一般可以从小学或七岁开始写起。包括在学校读书和走上社会以后的经历,要写明具体的起止日期,时间上应该是衔接的,中间如有脱节要说明原因。

3、自传人的思想演变过程。这是自传的主体,要尽可能写得具体和详细,特别要着重介绍自己思想变化的主要事件和经历(可参见后面的范例),产生入党动机的演变轨迹。亦可根据各个历史时期党的中心工作和主要任务,分阶段地写出自己的思想演变过程。

范例

……作为一名入党积极分子,首先要解决为什么要入党的问题。因为入党动机是激励我入党的主观原因,从根本上决定了作为一名党员应具有的素质和行为,也是个人世界观、人生观的集中反映。其实正确的入党动机的形成并不在一朝一夕,而是在我三年多的学习、思考中渐渐地体会到的。 下面我详细地就我的入党动机问题谈一下我的心历里程。 刚递交入党申请书时,是因为看到别人写入党申请,如果自己不写,怕老师,同学说自己不要求进步,于是也随大流写份申请,但是其间的所写却都是从书上,从党员父亲那里抄来、学来的。其实那时的我对党缺乏真正的认识,尽管上过几次党课,但对党的基本知识还是知之甚少,思想上并没有迫切要求入党的愿望。这是一种对党、对个人都不认真、不严肃的政治态度。后来到高中毕业前夕,看到有的同学入了党,在同学中有一定的威望,羡慕不已,于是自己赶紧写了几份思想汇报,企盼有一天自己能获此荣耀,得到精神上的满足。其实这是一种入党动机不纯的表现。入党不是给别人炫耀的,更不是用来满足自己虚荣心的,而是应该踏踏实实为党奉献,全心全意为人民服务,在学习和生活中发挥先锋模范作用。大一时,在上党的基本知识概论课中学习了党的基本知识,同时有更多的时间和机会接触到身边的党员,政治视野也得到了扩充,看到当前存在党风不正的现象,希望自己能加入到党组织,做一名优秀的党员,重新确定党的形象。这种看法现在想起来是很片面和狭隘的,这种错误想法的产生究于对党的认识还太模糊,不能以因为有些党员存在着这样那样的缺点就否定他们是无产阶级的先锋战士,一直影响对党性的认识,也不能把极少数蜕化变质的党员和党组织等同起来,他们并不能代表党。经过这几次认知意识的转变,我觉得入党前最重要的就是要正确和全面地认识我们的党。三次产生的入党

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篇五 :历史教研组自评报告

三、教研组自评报告

我校20xx年建校,就成立历史教研组,至今虽组间只有两年,但在校领导指导下,我们加强历史研组建设,继承以往两校教研工作中的优秀传统,勇于创新,以教研促教学,开展互帮互学,以老带新,注重教书育人,遵循学校打造优质课堂的指导思想和课改的指导方针,积极探索努力探寻切合我校实际情况的新型教学模式,不断提高我校的历史教学水平。具体情况如下:

一基本情况

我校历史教研组现有成员12人,有专用的科组办公室,一直以来有固定的活动时间。下面设高一、高二、高三三个备课组。从学历结构看,12名教师全部都是本科学历,占100%;从职称结构看,高级中学历史教师2人,占16、7%,历史一级教师6人,占50%;从年龄结构看,有6位老师介乎30岁至33岁之间,占历史科组的主体,9位教师能独立担当高中大循环教学。本科组的教师队伍以中青年教师为主体,中、青搭配合理,骨干力量较强。青年教师基本功扎实,在信息技术、教科研工作中呈强势发展,中年教师如王红莉、刘德良老师有多年教学经验,带过多届毕业班,在教科研工作中富于创见,引领方向,历史教研组是一个富有朝气的、充满生机和活力的优秀团队。近两年来,科组成员本着事业为上的精神,在学校历史教育教研这块园地里,团结协作、开拓创新、与时俱进。我们努力学习并实践新课程标准,不断更新教学理念,改善教学行为,以适应学校学校组建以来在生源素质方面所面临的一些挑战,尽最大努力克服新形势下教研教学中所面临的一些困难,提升教育、教学品位。每位教师都以高昂的工作热情投入工作,善于发挥自己的特长,用创新精神开辟我校历史教育新天地,使我校历史学科教育和教科研的活力不断增强。

二基本做法

1.我校历史教研组认真履行学校工作计划,每学期都有具体的个人工作计划、备课组工作计划和科组工作计划及总结。教研组为了配合学校课改工作,20xx本学期高一备课组任务重在激发学生学习兴趣,引领入门;努力践行新型课堂;高二备课组在以往课改探索实践基础上进一步制定了备课组和各任课教师的课改实施细则,以巩固和继续打磨新课型探索方面取得的成果;高三备课组站在每学期初制订了科学的复习规划 ,指导学生复习的策略与方法;为计划能够实施还制定了具体措施,这些做法使历史教研组工作有计划有方向,措施有保障,循序渐进,促进学科的发展。

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篇六 :自考历史教育学复习总结

历史教育学复习总结

名词解释

讲解法:讲解法是对史实运用分析、综合、对比和比较的方法进行科学论证,形成历史概念和揭示历 讲解法: 史规律的讲授方法。这种方法多用于讲授政治经济制度、法令条文、某些文化成就等等。讲解的方式 主要有解释与比喻、分析与综合、类比与对比。

讲述法:这是最基本的教学方法,是教师运用口头语言传授知识的一种教学方法。其特点是教师较多 讲述法: 地占用课堂教学时间,系统地讲述历史知识。讲述法又分为叙述、描述、概述三种不同的方式。

3、 谈话法:谈话法是通过教师和学生交谈进行教学的一种方法。其最大的特征是:不直接把知识呈现给 谈话法: 学生,而是为学生提供思考的线索,引导学生根据原有的知识经验,进行独立思考,获得新的知识; 变教师单方面的活动为师生的共同活动,重视和调动学生本身的学习主动性和思维的积极性。谈话法 可以分为检查性谈话、启发性谈话、巩固性谈话三种方式。

4、 板书 板书:是指在课堂教学中教师运用黑板书写传递新教学信息。在实际教学中有利于学生在学习时掌握 要领、明确重点、把握结构、分清层次,也有利于学生对历史知识的记忆。板书分正副板书。 5、 叙述法 叙述法是按照时间顺序,对历史事件的发展过程和历史人物的主要活动进行具体的、完整的讲述。运 用叙述法应注意几点:要按教材内容进行叙述;要有一定的条理性;要突出重大情节;要有充沛丰富 的感情,主要通过语言、语调表现感情。 6、 描述法 描述法是用生动、形象的语言,对某些重要的历史人物和重大历史事件过程中的重大场面、主要情节 进行具体细致、绘声绘色的描述。其特点是形象性。其作用主要在于丰富和发展学生的想象力,使学 生形成具体而鲜明的历史表象。 运用描述法要注意以下几点:要围绕教学任务和教学目标;要有所选 择和侧重;要语言生动、细腻、准确、形象,具有一定的时代色彩,但不能违背历史的真实性;要运 用教材中的各类图象进行描述。 7、 概述法 概述法是对教材中的次要部分,进行扼要地概括讲述,用以勾画出历史的全貌和发展线索。概述的特 点是语言简练、条理清晰。 8、 图文示意教学法:简称“图示法”。它是用各种传递历史知识信息的媒体(包括各种符号、数字、图 图文示意教学法: 形、词组等)组成图示,来表达历史史实或历史概念的一种方法。 9、 学习发现法。它是学生在教师的指导下,通过自己的探索和学习,发现事物的起因和内部联系,从而 学习发现法。 找出规律,形成概念,获取知识的一种方法。110、 讨论法。它是学生根据教师提出的问题,互相讨论,交换意见,互相启发,弄懂问题的一种方法。其 讨论法。 优点在于:可培养和发展学生的创造性思维;可帮助学生形成自己深思熟虑的概念;可使学生交流思 想,开阔思路。 三、历史学习: 历史学习:四、历史教学语言:内部特征:语义(准确清楚、生动形象、通俗易懂) 外部特征:语音(语气、语调、 历史教学语言: 语节、语速、语量、感情色彩) 历史教学语言基本要求: 历史教学语言基本要求:第一、要有历史特色。第二、语言要生动。第三、教学语言要适合学生的心理节奏。 五、学法指导:主要是指在教学过程中有意识地教给学生必要的学习方法,提高学生的学习能力,是学生 学法指导: 学会学习。历史学科学法指导的主要内容是获取、掌握、运用历史信息的方法指导,主要方式是传授、示 范、讲评、辅导与交流。 课程评价: 课程评价是指依据一定的评价标准, 通过系统地收集有关信息, 采用各种定性定量的方法, 六、 课程评价: 对课程的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活动。对于教学质量的提高具 有重要作用。 七、备课:备课是指中学历史教师为了进行课堂教学而进行的一切准备活动,它对于中学历史教学具有十 备课: 分重要的意义,首先,备好课是上好课的先决条件。其次,备课是提高教师业务水平的重要途径。再次, 备课是教师事业心和责任感的具体体现。备课方式主要有个人备课和集体备课两种。备课种类可分为学期 备课、单元备课和课时备课三种 八、单一课: 单一课分为导言课、讲授新课、复习课、检查知识课四种类型。 单一课: 导言课具有三个内容: 说明学历史的目的和意义; 介绍本学期或本单元的历史时期断限和教材内容的编章; 提出具体要求和介绍学习方法等。导言课的作用在于为学生认真学习打下了良好的基础。 讲授新课的主要任务是讲授新知识。这种类型一般在以下两种情况下采用。一是在一个单元的开始,教材 内容和前一节课内容没有多大的联系;二是教材分量较重或较难,如不在一节课内授完,势必影响教材的 完整性和系统性。讲授新课包括四个环节:组织教学,检查复习——讲授新课(中心环节)——概括总结新 内容——布置作业。 复习课的任务是使所讲授过的内容得到概括

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篇七 :高二历史教学常规自查总结

高二历史教学常规自查总结

本学期的教学已经过去一大半的时间了,在高二历史全体任课教师的努力下,我们高二历史组在期中模块检测中取得了很好的成绩。这主要得益于我们平时扎扎实实搞教学。我们的教学常规比往年有了很大的进步和提高。

第一,在备课方面,克服了以往只备内容,不注重流程的做法,备课标、备教学流程、备教法、备学生,具体到了要提问、兼顾到哪些学生,在精讲点拨中又注重到具体的教学内容。由于兼顾到整个教学流程,因而具有极大的实用性,提高了课堂效率。

第二,在编制学案方面,依据课标,根据“331”高效课堂要求,分为课前预习、课堂提升、课后拓展案,符合学生的学习流程。并且所选题目,尽可能给学生创造新情境、新材料,提高学生解读信息的能力,日常教学服务于高考。 第三,每周坚持两次集体备课仍是我们的一大亮点。备课组在统一教学目标和要求,统一进度,统一教材知识点和知识结构的基础上真正实现了集体备课。并且原先我们的历史教学中存在一个现象,那就是每个老师教授的知识点和知识结构有差异,学生从高一到高三,随着老师的变更,学生教材的知识点在不断变化,在复习时学生要对教材重新划一遍,重新再背知识点,给学生高三的复习带来一定的难度。为避免这种现象,从高一开始,我们历史备课组就做达成了共识,那就是在未来的三年里,这一届三十六个班的每一个学生的历史课本基础知识和知识结构都是一致的。这既是高目标,高要求,同时又给我们带来了一定的难度。为实现这个目标,我们每周的集体备课都是通过两次来完成。

第一次是在周一的上午一二节,主要研究下周的教学内容,讨论教材,分析教材的单元体系,分析每课的重难点,每节课的知识点和知识结构。我们的第二次集体备课室在周五上午三四节,针对这两节的学案进行反复讨论。讨论预习案的设计,启发引导语言的设计,课堂流程的设计,重难点的处理,课堂提升问题是否合理以及对练习题目的研究等。经过这次讨论后的学案才能定稿,印刷使用。我觉得这真正实现了教师间的合作探究,提高了整体的备课质量和教学质量。 第四,听课数量多,注重环节分析,不分新老教师,每一堂课都是公开课,毫无保留,大家互相研究互相学习,共同提高。并及时反思总结,以便调整教学活动。

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篇八 :高一历史必修一(6)自测

高一历史 必修一 专题六 古代希腊、罗马的政治文明

一、希腊民主政治

1、希腊公民是指除 、以外的 性公民,是希腊社会的主体。

2、雅典的地位“ ”因为它有:发达的 经济、健全的 体制、辉煌的 文化 政治表现:雅典的民主制在各城邦中最发达完备,堪称 政治文明的典范。

3、雅典民主政治的发展过程:发展趋势: 是 反复斗争的结果。

(1)梭伦改革(奠基)BC C初-

内容:经济上,颁布“ ;政治上,根据 划分4个等级,设立公民大会的常设机构 、最高法院 。

评价:①利:初步改变 专权局面,促进 、 发展。 ②弊:第 等级不担任政府官职和参选四百人会议;

不迁就贵族不偏袒平民的 政策未能化解社会矛盾。

(2) 克里斯提尼改革(BC6C末) 最终形成。所有公民都有机会参与国家政治事务。

(3) 伯里克利改革(BC C中)是希腊民主政治“ 时代”。机构: 、 、 、 事实上的最高权力机构是 。参政方式: 、 、 保证小生产者参政。

4、雅典民主政治的评价

得:民主政治使雅典 、 空前繁荣;

在专制盛行的古代世界率先建立较为健全的民主制度,开 之先河;对 主政治产生深刻影响。

失:①范围—排除 、 、 (实质:是 的民主) ②性质--- 的民主,适于 ;

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