德学并进，寓教于乐，潜心育人

尊敬的各位领导、各位奋战在班级一线战友：

大家好！

非常荣幸能参加这次德育工作经验交流会，我是八年级的班主任，兼语文老师。我发言的主题是：德学并进，寓教于乐，潜心育人 。 当班主任既要抓牢学生的思想品德教育，又要管理好学生的学习生活，更要引导他们先成人，后成才。我不想做那种一天到晚“死守阵地”的“看守型”班主任；也不想做那种远离学生“放开那纷纷扰扰自由自在”的“放羊式”班主任；更不想当“暴风骤雨一触即发”的“暴君式”班主任。

可是，不去守一守，心里老觉得不踏实；若不松一松，又觉得自己太专制；若不“严”一“严”，又觉得教育没到位，还特别担心这群还处在青春叛逆期的孩子们会在自己稍稍疏忽时做出什么“一鸣惊人”之举，留下遗恨终身的苦涩回忆。总而言之，我很想找到一种学生乐于接受，自己又不至于打“疲劳战”或“突袭战”的集“德育”与“乐学乐教”于一身的教育方法——一种“润物细无声”的新教育方法。

路漫漫其修远兮，不经意间，一觅就是10余年。

20xx年，我第一次挑起“班主任”的“大梁”。当时，我还兼任了6个班的历史课，和一个班的地理课。而到这个班上课，每个星期只有2节历史课，与他们“亲密接触”的时间太少了。那么我该如

何实现我的“德学并育，寓教于乐”教育追求呢？我一边上课，一边观察学生的表现，一边摸索解决问题的方法。一个星期后，一个全新的想法终于在我心中诞生了！我决定就用这个新方法当班主任！如果能取得成功，那就会获得“双赢”！就这样，带着这份期待我迫不及待的将这个想法付诸于实践。

在第二周的班会课上，我把两个崭新的日记本分别发给了第一组和第八组的第一位同学——看到这里，您可能会想，写日记？这算得上什么新鲜？别着急，听我慢慢道来：这两个日记本可不是一般的日记本，它的名字就很特别——我的班级日记，我的成长足迹！

我在每个本子的扉页上写下了“班主任寄语”——导之以言，晓之以法：亲爱的孩子们！从小到大，我们总是写着只属于自己的“个人日记”，你一定从来没拥有过一本属于全班每一个同学的日记吧？！那么，从今天开始，就让我们来做这件“从未有人做过的事”，让我们来给新的98班写《班级日记》。孩子们！如果你正关注、正热爱着这个班级，你就应该为它记下每一天中最值得记忆的事，千万不要因为觉得自己写的自己都是“小事”而不愿意或不敢记下它！这本日记可以承载你们的辛酸故事，可以记录你们的快乐精彩；能容纳你郁闷的心情，能记住大伙的大声的喝彩??不管怎样，这就是真实的生活，这就是真实的班级传记，是我们学习时光的美好记忆。这份记忆，将从你们的手中开始传递：每天由两位同学各写一篇日记，第二天早自习的时候交到我的手中，我也会给班级日记留下我的点评，然后又传给另外两个同学??

…… …… 余下全文

.班级日记与班级日报

----------我的研修故事.

有一天，值日班长和我说：“老师，咱们的‘班级日记’翻阅率不高。”

我说：“是吗，你怎么知道的呢？”

他说：“有些同学一周内犯同样的错误能高达三次之多，可见，他认识不够，若他早知道做错了事并被记录下来，也许就没有第二次、第三次了。”

我说：“周末没扣他的考评分吗？”

“当然是扣了，不过，您不是说过‘扣分不是目的，而是规范同学们的行为，让同学们养成好习惯吗？’他急忙说。

我说：“是啊，你说的很对。”

他接着说：“若是不等到周末，就能让犯错的同学早认识自己的不足，早改错，不更好吗”

我高兴地说：“那当然好了，你有什么好的办法吗？”

他低下头，笑着说：“我也没想清楚”

我也笑着说：“你能发现这个问题就已经很好了，没听人家说‘发现问题比解决问题更重要吗’”

这时，我想起了魏书生老师的“商量商量”。

我接着说：“既然这样，那就把这个难题交给同学们吧，人多智慧大，你负责出个通知，班会时由班长主持，大家讨论决定吧” 值日班长高高兴兴地回教室了。

我还在思考这个问题。

为了能全面地了解和记录同学们的在校表现情况，我经常与各任课老师交流，也经常到班内听课，并让同学们写周记，让值日班长记班级日记等。但是很多不大不小的事没有时间即时处理，都集中到周会，事多而碎，并且时过境迁，效果也不理想。我一直被这事困扰着，早就想解决这个问题。今天，值日班长提出了这个问题，也整好帮我克服惰性，督促我走出困境。

只是，也不知道同学们能讨论出个什么样的结果来。我还真有些期待，有些不安。

周会时间到了，我准时地来到教室做观众。

班长问：“有关班级日记的事，同学们考虑了吗？”

“考虑了！”同学们齐声说。

“好，大家谈一下自己的想法”

同学a说：“我认为班级日记的内容每一个同学每天都要看看” 同学b说：“除了上课时间，值日班长还要随时记录，这么多人也不方便传阅，还不如让值日班长课前读一遍。”

…… …… 余下全文

巧用班级日记，架设沟通桥梁

班主任与学生沟通的途径很多，但能更好地解决问题的具体方法却不多。而读一读班级日记，或许是解决学生与教师、学生与学生以及学生自己的种种问题的一种良好的途径。

班级日记是学生对班中发生的各种事和对每位教师教学的看法和感受的记事本，学生还可以在日记中，通过书面语言直接告诉班主任班中发生的各种事情，让班主任能及时解决问题；也便于学生把自己不能直接与班主任说的话，而通过日记，及时地向班主任反映情况；班级日记甚至就是班主任今后工作的一面镜子。

班级日记能记下整个学期班中好人好事或坏事；记下班中的学习气氛如何；记下班中的同学与同学之间的关系如何；记下学生对班主任和各位科任老师的上课如何，等等。这些，班主任通过班级日记就一目了然。

在此，我从三个方面谈点看法。

一、《班级日记》促学生自省。

由于《班级日记》是由班级成员以接力传递的形式写作的，必然受到写作者和阅读者认识水平和思想境界的局限。但《班级日记》则是全班众多心灵的对话，这种对话，是写作者对全班每一成员的审视，表达了写作者对班上全体成员的殷切希望与要求。当我们不小心被记录在案后，理所当然要成为老师和同学关注的焦点，受批评是在所难免的。如果学生换一个角度看问题，把记录他们违反纪律的言论看作是对他们真心诚意的帮助，他们还会对帮助他们的人进行报复吗？他们的心胸应该宽广一些，眼界应放远一些。别在自己的行为已经给班级和同学们造成不良影响的时候，再因为自己的不理智给大家带来更深的伤害。其实在伤害别人的同时，自己也不同程度地受到了伤害，这种情形任其发展，有可能让亲密同学成为仇人，这无论是谁都不愿看到的，希望大家以《班级日记》为戒，少埋怨别人，多改变自己，以良好的心态去学习、生活，让每一天都过得充实而有意义。”

二、《班级日记》促班级管理。

班主任不可能时时泡在班级里，学生也不可能事事都向你汇报，为了更进一步地了解学生在班级里的情况，搞好班级工作，我在班级建立了“写‘班级日记’制度”，激发学生个个参与班级管理的热情。

…… …… 余下全文

58个中学生写出神奇班级师生日记(图)

20##年09月18日13:58    来源：重庆晚报    手机看新闻

打印网摘纠错商城分享推荐           字号

分享到...

• 分享到人人
• 分享到QQ空间

原标题：58个中学生写出神奇班级师生日记(图)

　　同学们围坐在班主任王老师身边看日记

　　老师普通话说得Y，影响听课！

　　不由自主爱上她，是不是很丢人？

　　排队打饭拥挤又费时，怎么办？

　　师生之间、同学之间沟通的方式有很多，可以打电话、发邮件、聊QQ。但清华[微博]中学高20##级9班的58位同学和科任老师，却选择了一种很特别的交流方式———写班级日记。

　　正是靠着这本班级日记，全班师生的心，紧紧连在一起。

　　在这本班级日记里，究竟记下了怎样的心事和故事？记下了怎样的欢笑和泪水？这些普通却真实的经历，在你的身上，是否也曾上演……

　　打饭拥挤又费时，怎么办？

　　提前5分钟下课“错峰打饭”

　　20##年10月19日 小雨

　　值日班长：凯靖雯

　　日记节选：

　　清华中学人丁兴旺，中午吃饭如果不跑快一些就要排很长的队，原本规定的35分钟吃饭时间根本不够用。真想给自己插上一对翅膀，一下课就能飞到食堂。

　　解决办法：

　　这则日记是“班级日记”启动之后最火的一则日记。没过几天，日记本上就出现了密密麻麻的各种回应。看似正常的排队吃饭，居然是孩子们急需解决的问题———于是，王胜华抽出一堂班会课，让大家畅所欲言提出解决办法。

　　“能不能提前下课，5分钟就行！”一位同学开玩笑地提出了如此建议，不曾想，王胜华事后竟然走进校领导办公室，反映了大家的诉求，并成功申请到上午最后一节课提前5分钟开始、提前5分钟结束的特殊政策。

…… …… 余下全文

浅谈“班级日记”在班级管理中的作用

如何营造一个团结、活泼、向上的班集体；如何让班集体具有凝聚力，让学生之间能够相互影响、相互教育；如何把自己从忙碌中解脱出来，成为班主任思考和探索的一个问题。在班级管理工作中，建立“班级日记”制度，对班主任搞好班级管理帮助很大。“班级日记”既能为主题班会积累了素材，又能为学生进行自我教育提供了依据，更为班主任及时了解学生的学习、生活等各方面情况，及时对学生进行思想品德教育，解决班上存在的问题，搞好班级工作提供了第一手材料，是班主任搞好班级工作的得力助手。

一、用好“班级日记”，督促学生自律

“班级日记”所反映的问题，针对性强、准确性高，学生也听得进去，而且参与的积极性也比较高。许多学生都很认真地倾听，受到表扬时，心里却乐开了花；受到批评时学生就会对照反思，以后不断改正。这样，学生会更好的关注自己身边的事，重视与同学之间的交往，改正自己的不足，起到了对学生进行正面教育的作用。

二、根据“班级日记”，开展主题班会

“班级日记”所反映的问题是发生在学生身上的实际问题，以主题班会为载体，每个人都找得到话题，既能从自己和别人身上发现优点，又能找到缺点和不足。如班上同学出现迷恋上网打游戏的现象后，在对学生上网吧的原因进行调查的基础上，班主 1

任可将主题班会的内容确定为： ⑴“他为什么会迷恋上网打游戏”。要求学生从主观和客观两个方面去探究原因； ⑵“我们该怎样帮助他”。要求学生从帮助迷恋者的角度去分析应该采用什 么样的方式，才能使他们克服不足，重新回到教室学习文化知识； ⑶“假如我是某某的班主任”。要求学生从班主任老师的角度来进行探讨分析，给班主任出谋划策； ⑷“我是怎样帮助某某的”。要求学生谈谈帮助他人的具体做法； ⑸“某某进步了”或“某某没有进步”。在学生对迷恋上网吧者观察一个月或一个学期后进行。这样，既帮助了该生，也警示了其他学生，还打开了学生多角度思考问题的思路。

…… …… 余下全文

案例一：巧用班级日记, 搭建班级人文精神培育的平台

所谓班级日记，就是让全班每位同学按照学号次序，轮流把自己每天在学校﹑家庭﹑社会中发生的有关情况，特别是与本班级有关的事情用日记的形式记录下来，交给班主任老师批阅。师生通过班级日记可以平等地对话，班主任可以巧用班级日记，搭建班级人文精神培育的平台，培养学生尊重他人，关怀他人的习惯，引导学生通过班级日记反思自己，树立以天下为己任的责任意识。班级人文精神就是在班级管理中遵循以人文本的精神，它强调一切从人出发﹑一切以人为归宿的精神。它是高度重视人的价值和尊严的一种思想态度。

第一﹑创设民主的教育氛围，让学生敢于写班级日记

朱永新教授勉励李镇西先生，希望李先生成为中国教育史上有影响的，以民主教育为教育理想的教育家。这也是我的教育理想和追求。在现行高考制度下，高中班主任要给学生创设民主的教育氛围，实属不易。我时常告诉我的学生，“我坚决不同意你的观点，但我誓死捍卫你表达自己观点的权利。”（伏尔泰语）那么，如果你不方便当面在我的面前陈述你的观点，就请你写在班级日记上吧！所以，我班学生在班级日记上什么都敢写，真正做到“我手写我心”，我是语文老师，我发现他们的平时作文还没有班级日记上写的文章好。在我的熏陶下，全班学生把写班级日记当作自己的一种生活方式，他们认为这是一种民主生活。新课程倡导师生平等、自主合作探究、尊重个性的教学理念，这些都是民主精神的体现，既然新课程都倡导民主精神，为什么我们的班主任工作不体现民主精神呢？

第二、通过班级日记反省自我，把班集体打造成学生喜欢的人文家园

陶行知先生是我国伟大的教育家，19xx年7月20日，是育才学校三周年纪念日。陶行知先生在三周年纪念晚会上的演讲中提出了“每天四问”。我要求我班学生在班级日记中思考“每天四问”：第一问：“我的身体有没有进步？”学生在班级日记中经常表达“身体是革命的本钱”的观点；第二问：“我的学问有没有进步？”现在的学生大多为考试而学，是被动的学。我觉得要转变学生的学习方式，就要激发学生的学习兴趣。我班每门学科都成立了研究性学习小组，他们自己确立研究的主题、搜集资料、刻苦钻研、“解剖”分析资料，持之以恒。通过研究性学习，学生学习自觉性大大地提高了，变“要我学”为“我要学”；第

…… …… 余下全文

八年级班主任工作计划

教师的使命就是教育好每一位学生，而班主任的使命便是以学生的健康成长为首要任务。新学期刚刚开始，回顾上一个学期的班主任工作，思想上多多少少都有了一些体会：不论站在讲台上还是坐在办公室里，发现心里对班级管理都有了几分淡定的自信。为了更好的搞好本学期的工作，特制定以下计划：

一、班级情况分析

从上学期的各方面情况来看，我班总体来说还是不错的，班级同学团结一心，班干部大多工作得力，整个集体蒸蒸日上，基本形成一个良好的班级集体。到目前为止，班上还没有出现那种特别调皮的放弃学习的学生，班风积极健康向上，每位学生都有极强的集体荣誉观，学生思维活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生还游离于主动学习行为之外，学习成绩靠后的同学或多或少带了一些厌学的情绪和不守纪律的情况。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，并逐步引导学生主动乐学思想，争取让每一位同学都在原来的基础上明显进步。

二、本学期班级管理目标

1、继续指导培养班干部工作

第一，帮助班干部树立威信；

第二，鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法；

第三，严格要求班委干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；

第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

2、通过修改完善班级管理细则，进一步培养学生良好的行为习惯和学习习惯，形成班集体凝聚力。巩固良好班风，完善班级管理制度，做到"人人有事做，事事有人做"，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。

3、继续加强学风建设，培养学生的学习兴趣和踏实勤奋的学习作风，明确学习重要性，注重各学科学法指导，提高学生学习效率。

…… …… 余下全文