高一年级下学期期中考试化学试卷分析

一 、试卷分析：

本次期中考试是对学生半学期以来所学知识的一次检测，为教师今后的教学提供依据和参考价值，便于教师了解学生学习中存在的问题以及教法中需要改进的方面。

该试卷难度基本适宜，稍偏易。能突出重点知识的考查，无偏题、怪题、难题。从试卷命题范围和覆盖面看，高一化学试卷侧重本学期所讲的基础内容,知识点覆盖全面,主要考查学生对知识的掌握和运用情况。试题难易程度适中，覆盖面广，能很好地考查学生的基本知识和基本能力同时反映出学生的学法和教师教法中存在的问题。是一份较好的试卷。

从学生答卷情况看，两极分化现象普遍存在，部分学生基础知识十分薄弱，反映出学生的学习化学的态度不够端正。现就具体情况具体总结如下：

二、考试情况分析

1、试卷及成绩分析

试卷紧扣上半学期所学内容，侧重基本概念和基础理论的考查。卷面满分100分，年级平均分６０分以上，年级最高分１００分。试卷区分度比较好，利于基础好的学生发挥较好的水平。

2、学生答卷的优缺点

大部分学生书写认真、整齐，基础知识掌握较为扎实。还有较大部分学生存在：

学生非智力因素失分的情况：

1）、书面表达不规范，造成失分

2）、粗心大意，读错题（把元素符号看成是元素名称，把离子方程式看成是化学方程式，化学式写成化学方程式等等）

3）、对考试不太适应，心里恐惧、胆怯，答不好题。

学生对知识掌握存在的问题：

1）、知识基础底子薄弱，各知识点掌握不透彻。

2）、学生做题训练的时间很少，基础掌握不牢固。

三、后期针对性措施：

1、加强备课组活动。对于期中考试中暴露出的问题，在以后的教学中要逐步弥补。要继续加强对我校的学生的研究，充分体现生本思想，选择适合我校的教学方法和策略。加强学习和研究！

2、加强实验教学。开齐教材中的实验，创造机会让学生动手做实验，充分发挥化学实验在教学中作用。

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初三化学试卷分析

一、试题分析：本试题充分体现了《考试说明》的要求，考试内容紧紧围绕“化学-生活- 技术”这一主线展开，充分体现化学学科特点，对今后教学具有很好的导向作用。其涉及主题主要有：⑴知识内容①基本概念和原理，②元素化合物知识，③化学实验，④化学计算。

选择题

1、5、12、17化学与生活的完美结合，体现了化学来源于生活，化学又服务于生活。

2、化学实验的基本操作，体现了化学式是一门以实验为基础的科学。

素是化学的基础，本题考察元素知识。

6、7、考察化合价的知识，化合价是书写物质化学式的基础，而化学式是书写化学方程式的基础。

9、从宏观和微观上分析化学式

10、质量守恒定律

11、信息分析、信息迁移 从已有的知识入手分析相关知识的正误。

14、燃烧及灭火的原理

15、根据金属活动顺序表书写化学方程式

16、结论及概念的推理

18、除杂

填空与简答

19、考察化学用语的基本知识，出错点在于对题目要求理解不清晰，出现错填、误填。如:空气中体积分数最大的物质  N₂  有些填成           N、有些填成  O₂，前一种错误是物质的化学式书写错误，后一种错误有可能是审题不清有可能记忆错误。而这些错误通过巩固或加强后都是可以避免的。

20、元素符号、微观粒子。出错较多的地方：写出图中阳离子的离子符号    ，写成了序号。写出2和3形成的化学式   写成了化学方程式。

21、重点讲解用蒸馏水润湿后有关PH的分析及第五小问。失分点：形成无色溶液的好多同学选了冰块。

22、考察置换反应。

23、中和反应。重点讲解:反应后溶液中的溶质分析。

24、配配制一定质量分数的溶液，重点讲解如何选取量筒。

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高三化学试卷分析与阶段复习总结

高三化学组 韦婉雯

一、试卷的整体分析

试卷体现了新课标的教学理念，着重考查学生对化学基础知识掌握的程度，达到了阶段检测的作用。试题导向正确，难度适中，注重考查化学的基础知识，覆盖面宽，又能突出考纲中的难点。能注重基础和能力，注重考查学生知识的应用性、解题的规律性、思维的灵活性，体现高考对能力和素质的要求。试题既较好的检测了学生化学基础知识掌握情况，又对学生高三复习起到了一定的诊断、指导和激励作用。

二、试卷结构与特点

（一）、试卷结构

第一大题选择题1—16题共48分

第二大题填空题17—22题共60分

（二）、试卷特点

1．坚持了对化学主干知识的考查

⑴．试卷符合现行教材的要求。试卷的结构及各知识块的赋分及试题难度比例较合理，试卷难度适中，题量恰当，答案的书写量也较为合适，给学生留有较多分析和思考的时间。

⑵．考试的内容所选的知识点始终围绕着化学学科的主干知识和核心内容。它包括物质结构与元素周期表、元素及其重要化合物、氧化与还原、化学反应中的能量变化、实验设计与评价等。

⑶．学科特色浓郁，知识层次鲜明，既有描述性知识又有迁移性和创新性知识，各层次的考生都有一定发挥的空间。

2.提高了对化学学科内综合知识的考查

适当加大对非选择题的考查力度，提高了主观试题的考查功能。主观试题中，强调化学学科内的综合考查。打破知识块间的界限，同时在试题的呈现形式上出现了崭新的面目。

3．强化了对化学学科能力的考查

学科能力 题 号 具 体 描 述

观察能力5. 6. 11. 20. 16.观察实验现象，物质结构。

实验能力 21． 实验基本操作、观察和记录实验现象、评价实验方案。

思维能力 4．10．14．16．17. 21 能正确复述、再现、辨认的能力，解决问题的能力，运用规律的推理能力，将化学问题抽象成数学问题的能力

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20##---2012学年期中测试卷分析_  ____区初三化学

（一）、试卷评析

1、结构合理，难易适中，全卷共有4个大题，32个小题，题型丰富，有选择题、填空题、实验题、计算题，试卷以考查知识和基本方法为主。

2、考查全面，重点突出，知识覆盖面广。

3、贴近教材，整个试卷层次分明，有梯度，对比去年期中考试试题难度保持相对稳定，对学科教学有较好的导向作用。

4、强化应用，试题背景贴近生活，贴近现实，体现了数学与生活的密切联系，注重学生的应用能力的考查。

（二）、答题分析（答题情况及问题）

一、选择题（每小题只有一个选项符合题意。共25个小题，每小题1分，共25分。）

二、填空题（共4个小题，共30分。）

三、实验题（共2个小题，共19分。）

四、计算题（共1个小题，共6分。）

（三）学生学习方法建议

说明：

    目标层次中的“★”“★★”“★★★”分别表示认知性学习的不同水平层次，由低到高可分为“知道”、“认识”、“理解、应用”三个层次，较高层次包括较低层次的要求。各层次的具体含义是：

（1）知道层次（★）

能够记住所学的化学知识。以下词语是对这一层次考试目标的描述：“知道”、“记住”、“说出”“列举”“找到”等。

（2）认识层次（★★）

对所学的化学知识要点，能正确辨识和直接使用；能够根据提供的材料识别是什么；能够领会所学化学概念和原理的基本含义及适用条件。以下词语是对这一层次考试目标的描述：“认识”、“了解”、“看懂”、“识别”、“能表示”等。

（3）理解、应用层次（★★★）

能够通过阅读、观察、实验等方法获取信息；能够运用所学的化学知识解释和说明有关化学现象和问题，能用化学用语进行表述。以下词语是对这一层次考试目标的描述：“理解”、“解释”、“说明”、“区分”、“判断”等。

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重庆市两江中学2010至20##学年

中期考试化学试卷分析报告

高一年级 化学组

一、试卷结构

本次期末化学试卷分为两卷。第I卷为客观题，有20个选择题，每个选择题只有一个正确答案，每小题2分，共计40分；第II卷为主观题，包括10个题，共计60分。

二、内容分布

三、试题特点

本套试卷从总体上来说结构严谨，考查全面，题量适中，难度较为合适，突出了对学生基本知识和技能的考查，能较准确的反映出学生的知识掌握水平和化学思维能力。

 1．注重化学用语的考查和对初中知识的回顾。本套试题在22题考查了物质化学式的书写，23题考查了对原子结构的认识。1、3、8题考查了化学变化的本质和基本类型。

2.注重对基础知识的考考查。本套试题考试范围较窄，因此对所学概念，公式、实验操作等基础知识考查较为细致，多数属于记忆性知识，对于此类知识赋分较重，学生在上课认真听讲的情况下可以拿到多数得分。

3．注重从实验角度考查知识。如考察各种实验操作、分离提纯的知识时都是结合具体实验呈现出的，利于学生培养实验思维

四、数据统计分析

五、典型错误与原因分析

第8题，考查学生对初中基本反应类型的认识，给出含钙物质的转化图，部分学生不能写出相关反应方程式，就无从判断反应类型，显示出学生的知识基础较差。

第10题，考查对物质的量概念的理解，有部分学生没有弄清楚物质的量、摩尔、摩尔质量之间的关系，误认为“摩尔”是一个物理量。

第12题，考查对摩尔质量，阿伏伽德罗常数的理解和运用，学生错误的原因在于没有对概念理解透彻，对于物理量的单位更是分不清楚，难以在给出微粒数的情况下求出物质的质量。

第14题，考查用化学方法除杂，学生对给出物质的化学性质不熟悉，对各种分离方法的原理也不清楚，造成无法选出正确答案。

第20题，与第12题类似，题目给出了微粒数目和质量，求摩尔质量，学生对于两个公式的联合运用有困难，显示出知识迁移能力的不足。

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一、试题特点

1、注重“双基”考查。重点考查这学期主要的化学基础知识和基本技能，命题有典型性和代表性。试卷总体难度不大，从检查学生基本功来说是比较合适的。

2、关注社会热点、贴近学生生活、联系实际。

试题将社会热点、生活实际和工农业生产实际与化学知识融为一体。充分考查学生运用化学知识解决实际问题能力，也体现化学知识的实用性，以激发学生学习化学的兴趣和学以致用的热情。

3、存在不足。

试题对学生能力的要求不高，涉及科学探究的题没有，命题的新意不够。

二、考生答题情况

今年全区考生2160名，随机抽样考生试卷324份，其基本情况分析如下：

平均分，及格率%，优良率%。

1、              选择题：

从上表可看出，第4题考查失分是比较多的，在选错的答案中有近50%的学生选择了D答案，审题时没有注意到“铁丝在空气中”的实验环境，反映了有些学生在记忆实验现象时有些麻木，也有不少考生选择了B答案，这是对生成物状态认识不够，将“烟”与“气体”混淆了。第3题是考查实验基本操作的，D实验考生印象应该是深刻的，但做题时并没有注意倾倒CO2的方向，所以在觉得没有明显错误的情况下，选择B答案的考生就特别多了。第10题的内容关于消防安全知识的，一般出题时选择“不安全”的较多，有的考生有了些思维定势，错选B的较多。第8题考查物质的用途，实用性很强，一些考生联系实际的能力不强。

2、              填空题：

第11题：问题一，题意没有理解，如“水中含有的+1价的元素符号是” ，写成“H2O”的考生很多，“选用上述所给元素，表示A图中的分子，其化学式可能为”有不少考生写成“3H2、3Cl2、3O2”； 问题二，基本功不扎实，“氯化镁的化学式”写成“Cl2Mg”很多，“Na2SO3中S元素的化合价”判断成“+6”价。

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20##-2012学年九年级上学期期末学业水平检测

化学质量分析报告

    此次化学期中试卷命题，能够严格遵循教育部制定的全日制义务教育《化学课程标准》，以人教版化学教材为依据，立足教学实际，面向全体学生。试题考查内容能够突出基础知识，侧重基本技能，密切联系热点，整合三维目标，体现课改精神，符合学生实际。考试题覆盖面广，内容跨度大，试题灵活，重点突出，在考查学生的基础知识同时，能够注重考查学生的化学思维能力，这对中学化学教学起到了很好的导向作用，而且，试题设计的情境性和层次性，符合初中学生的心理特征和认识水平，有助于学生的全面发展。

此次期中考试采取了小跨度集中、流水批阅的方式，参与阅卷老师能够按照阅卷培训会的指导要求，依照参考答案，严把评分标准。试题整体难度不是很大，大都是许多师生耳熟能详的常见题，我们最后的统计数据显示，全班35名参加考试的学生，整体平均分为：35.37分，比校平均分32.64多4分，比期中均分少。

    一、试卷抽样分析：

1.得分概况（%）：

（一）单项选择题：得分率统计（%）

    统计结果表明：学生失分主要集中在6、7、9、12、14、17.题。

   （二）阅读探究题：得分率统计（%）

    统计结果表明：学生失分主要集中在第21大题

二、错误原因分析：

    1、单项选择题：这个试题共26分，共18小题，据抽样分析表明，学生失分主要集中在3、6、7、9、14、17、18题。

（1）第6题失分原因在于学生对量筒的使用方法记不牢，不会用，对俯视、仰视对读数的影响记不牢，不会运用。

（2）第7题对现象的【D】选项的错误，主要是审题不细、平时记忆不牢，做选择题的方法没有完全掌握。

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