浅谈小学生评语评价
寿安小学 胡建平
根据小学生的特点,积极认真地革新学生的评语评价,是班主任应积极进行研究和探讨的一项重要工作。这对提高学生的整体素质有着十分重要的意义。
一、在与家长的沟通中做好评价,促使孩子做一个好学生
小学是学生由儿童时代进入少年时代的转换阶段。孩子们刚从幼儿园或家庭教育的环境中出来,家长都不放心,总要不断询问孩子在学校的表现和学习情况,这其实是我们学生进行评语评价的绝好时机。家长都爱孩子,却很难科学、恰当、正确地评价孩子,我们班主任老师应给予及时的矫正和辅导。一要理解家长,积极与家长沟通;二要恰当地传达客观、公正、激励性的学生评价,联络感情,统一立场,说服家长不要溺爱孩子,引导家长注意家庭教育与学校教育的一致性,提高教育效果。
二、赏识每个学生的优点,为学生的每个微小进步加油
一个班级的学生来自不同的生活环境,性格千差万别,各有短长。教师要善于发现并赏识学生各方面的优点,摸清学生的“底细”,坚持不懈地为学生的每一个进步加油,使学生在每前进一步中,都能感到克服困难、超越他人、战胜自我的愉悦。要坚持无劣评价原则,针对不同层次的学生,用不方式给予激励性评价,取得良好效果。
1、对后进生的表扬“精诚所至”。
对后进生的表扬贵在“诚”,要拼命发现其点滴进步,及时予以诚恳赞赏并适时精心“加温”,激其不断上进,使其闪光点得以发扬光大,正所谓“教育也,长善,救其失者也”。
2、对中等生的表扬“业精于勤”。默默无闻的中等生看似很乖,往往占班级学生的大多数,他们成绩一般,大多性格内向,听话,守纪。对于这类学生的表扬贵在“勤”,要勤于发以点带面的契机,发现他们中间的好势头,新气象、冒尖生,发现表扬的机会,积极引导,以点带面,推动全体。那么,管理好这样的班级就不会困难了。
3、对优秀学生的表扬“宁缺毋滥”
优秀生无论在成绩方面还是在行为方面,都让老师觉得省心。对此类学生的表扬贵在“精”,要明确努力的方向,提出更高的的要求。如果表扬过于频繁,反会降低实际价值,使学生“久居兰室而不知其香”,同时也会主他们沉溺于荣耀中,对自己产生自满的情绪。只有在适当的时候对他们进行表扬,乘机提出更高的要求,使其朝这个目标努力,自身才会得到更大的进步。
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