篇一 :关于对中国大学教育发展的文献综述

关于对中国大学教育发展的文献综述

新中国成立60年来发生了翻天覆地的变化,这是有目共睹的,历史是在前进的。自上世纪九十年代末开始实行高考扩招政策后,20xx年中国仅博士学位就授了5万多,去年全国的大学毕业生是559万,和解放前年平均数相比翻了800多倍,高等教育由精英教育走向了大众化。在精英教育时代,人们对大学的关注,更多的是外部,是站在城外看城内的风景;而在大众教育时代,大学不再是炫目的风景线,民众有了更多的教育选择权,开始关注大学城内的风景,关注所接受教育的质量。

一、当代大学现状及问题

1、“一百分进天堂,九十九分下地狱”

令人窒息的不是考试,而是一次考试对命运的决定作用。一分之差,天壤之别。有的学生痛心疾首之余,放弃被其他学校录取的机会,用一年的时间再去复习攻读;有的学生带着失望和沮丧,开始大学之旅;当然也有学生把希望寄托于四年之后的另一次人生选择--“考研”上,高考失败了考研从头再来!【1】

高考在中国社会扮演着“社会分工”的重要角色。我们应该感谢高考让广大的生活在社会底层的人们有了一条出路。我国高考的录取原则很“简单”--先分数优先,接着志愿优先,再分数优先。关于中国的高考制度的争论已经有十多年的历史了。提起高考,人们会从不同的方面编排他的不是。但事实上,高考制度应该是我国目前为止最公平的选拔人才的制度了。可以说如果没有高考制度,中国的高等教育不可能发展到今天的态势。

高考制度本身没有错,错在考试的体系。错在高考的“等第”录取原则。错在受到传统应是思想的影响。考试怎么考?考些什么?考试的目的又是什么?这才是关键。如今的人们错误的把考试的关键定在考分上,从而也就造就了一些高分低能的人。其二,我国高考制度中志愿的填报本身就是一个信息不对称的博弈。其三,在古代就有“学而优则仕”的说法,而很多人错误的认为“学优”与否大多来源于一个“考”字。而进入大学后的考研、考博,还不都是一个“考”字,几乎所有的家长与学生都对考试有一种畸形的“崇拜”。

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篇二 :理工类文献综述(范文)

基于机器视觉技术的农产品检测

摘要:随着计算机技术尤其是多媒体技术以及数字图像的处理与分析理论及其配套技术的不断发展和完善,机器视觉技术在农产品检测已经得到了广泛的应用。该文阐述了机器视觉的原理、组成以及机器视觉技术在农产品品质检测与分级、农产品收获及其自动化以及农作物的生长状况监测三个方面的应用,重点介绍了基于机器视觉的农产品品质检测与分级。指出了机器视觉技术在其应用中存在的问题及不足,并指出了机器视觉技术在农业工程领域在今后的发展趋势及前景。

关键词:机器视觉;农产品检测与分级;数字图像;自动收获

0  引言

机器视觉是利用图像传感器获取对象的图像,并将其转化成数据矩阵的形式,借助计算机的分析,最终来完成一个相当于视觉的任务。机器视觉不仅是人眼的延伸, 更重要的是具有人脑的部分功能, 其在农产品品质检测上的应用正是满足了这些应变的要求。随着图像处理技术的专业化与计算机硬件成本的下降和速度的提高, 在农产品品质自动识别领域应用机器视觉技术已变得越来越具有吸引力, 70 年代末以来国际上许多研究人员已为开发用于农产品品质自动识别和分级的机器视觉系统倾注了大量的心血(应义斌等,2000)。80年代中期,全球掀起了机器视觉的研究热潮(颜发根等,2004),机器视觉技术得到广泛的应用。机器视觉技术在农业上的研究与应用始于20世纪70年代末期,主要用于果蔬的品质检测和分级(熊利荣等,2004)。目前,机器视觉已经延伸到农产品收获自动化和农作物生长监测等方面的应用(傅宇,2006)。包括农作物生长状况监测、自动收获、品质检测及分级等。该文通过分析大量文献,综述了机器视觉技术在农业工程领域中的应用研究进展,重点分析了机器视觉技术在农产品品质检测与分级方面的应用,并且分析了其在应用中存在的问题和不足,并指出了今后的应用研究方向。

1  机器视觉技术

1.1  概述

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篇三 :文献综述类例文

中国陶瓷之美

北京市陈经纶中学高一10班 李健超

【内容摘要】

瓷器是中国人发明的,瓷器的发明是在陶器技术不断发展和提高的基础上产生的。商代的白陶以是用瓷土(高岭土)作原料,烧成温度达1000℃以上,它是原始瓷器出现的基础。中国瓷器的美丽也是举世公认的,尤其是瓷器的线性美、形体美、釉色之美、装饰之美。

【关键词】 线美 形美 釉美 饰美

引 言

陶瓷,是人类在生存空间中最早出现的几种艺术形式之一。中国陶瓷艺术以其独特的东方魅力享誉海内外,是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。中国传统陶瓷与西方古典陶瓷相比,在造型和艺术风格上都具有其鲜明的特点.作为中国传统陶瓷的一部分,中国传统陶瓷具备中国传统陶瓷的三大特征,即形体性、奇釉性和装饰性。这也正是这样中国陶瓷才比外国陶瓷强[1]。从初始的以实用为目的,渐渐随着技术的进步而增加了美学的功能,使其成为集实用和欣赏为一体的工艺美术品, 尤其是出于自然般、如诗化的容器造型、装饰图画生发出的艺术魅力,让人感到合乎心象的意境美。最终,陶瓷又摆脱了实用的初衷,成为完全意义上的欣赏品。古今的陶瓷造型大都以圆器为主,圆器是通过拉坯、旋削而成的,看似非常简单的操作,但其中却饱含着从陶者聪颖的心智。

一、陶瓷艺术的线性美

陶瓷器物造型,由于是旋削而成,其造型形体的外轮廓线一般都是富有韵味的自由曲线,极少用纯粹的直线造型。陶瓷艺术造型的轮廓线,如同中国画的中锋线饰,均匀对称、委婉曲折,刚柔相间、变化丰富。讲求的是造型的自然、饱满的意趣。从原始社会的彩陶,到明清时期的彩瓷,可以感到古往今来许多形式优美、韵味十足、线性饱满的经典陶瓷造型。其型制依靠自身展露的线形、体态以及置于空间形成的节奏、韵律,给人以线性美感。

陶瓷艺术的诞生、发展,恰似一个生命姿态的流转,由里而外,继而由外及里,自然回复,包含着起而复始的线性美指向。其纵横有象,随转起合的“线”体,蕴含着体量、空间与形象的相互作用。所以,线的感觉,不是人们一般理解的单线之词义,而是线所组合的形。线性美的意义即显于此。对“线性”的理解,是从陶者经过长期实践的自我积累和多方位的考量、研究以后反复提炼、体悟中自然萌生的,是从陶者内在意识对外在物质的独到表述。由于对线性美的理解程

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篇四 :《混龄教育对幼儿社会性发展的影响》文献综述

《混龄教育对幼儿社会性发展的影响》文献综述 0

(一) 文献搜集的途径

1. 电子资源。

以“混龄教育”作为主题词在“中国知网”检索,在20xx-20xx年的“全部期刊”中检索到67篇,再以“社会性”作为主题词进行二次检索,搜索到3篇论文。以“混龄教育 社会性”作为关键词在“杭州科技信息网”检索,在“学术论文”这一栏中检索到41篇,但就内容来看,与其直接相关的论文共有2篇。

(二) 相关研究文献概述

1. 关于混龄教育的定义及其特点

关于混龄教育的定义,赵爱玲的《混龄教育对3岁幼儿亲社会行为的影响》(浙江理工大学硕士学位论文,20xx年)一文给出了比较清晰的定义,而浙江师范大学杭州幼儿师范学院的王春燕则给出了更为通俗的解释。

(1) 混龄教育是指将不同年龄阶段和发展水平的幼儿按照一定的模式加以组合,以促进

幼儿认知和社会性发展的一种教育方式。确切地说,是把3-6不同年龄的幼儿编排在同一个班级内进行生活,学习,游戏的一种教育组织形式。

(2) 张更立,沈静在《幼儿混龄交往的社会性教育功能分析》(安徽师范大学教育科学学

院)中指出,混龄教育的特点在于不管能力如何,将不同年龄儿童编在同一年级中,重视满足儿童发展的需要,学习不仅包括学业成绩还包括社会性的发展,心理和身体的健康。郭宗礼的《混龄教育模式与幼儿的社会化发展》对比了同龄教育模式得出总结:

① 由于年龄差异,混龄教育班级中幼儿的发展具有明显的层次性和差异性。教师必须根据幼儿的年龄特点因材施教,设定不同的教育目标,教育内容,教育方式和教育方法。

② 与同龄教育的班级成员相对稳定不同,混龄教育班级成员随时间的推移不断地进行逐步更新。由于变化不大,这种更新既可以为班级增添活力,又不会根本改变班级原有的良好风气和习惯,从而使班级原有的特色和风气得以传承和保留,同时使幼儿的发展环境保持了动态平衡。

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篇五 :新加坡学前教育研究文献综述

新加坡学前教育研究文献综述

新加坡是个人口 400 多万、国土面积 600 平方公里的岛国,其自然资源缺乏,但综合国力却多次被排在世界的前五位。新加坡从自治开始,着手筹建自己的国家。他们充分认识到,在这块人少地小、资源贫乏的土地上独立建国并使其走向繁荣的艰巨性。他们首先想到的是如何开发仅有的人力资源,把发展教育,最大限度地发挥人的潜能作为最重要的国策。用他们的话说就是:“每一滴人力都要汇集起来,协助建国大业”。新加坡唯一的资源就是“人”,这一独特的国情,使新加坡政府尤其重视教育在增强国力、繁荣经济和促进各种族间的和谐发展中的先行地位。

新加坡在殖民地统治时期,教育权大部分操纵在基督教会和当地各社团手中,长时间没有统一的专门教育管理机构。直到 18xx年,殖民地政府才设置教育局,19xx年后设立视学官及颁布实施学校管理法令。19xx年独立后,建立了国家统一的教育管理体制。新加坡殖民地时期的高等院校按英国制度进行管理,基本实行自治,政府不能进行管理。独立建国后,新加坡把高等教育大权收归政府。大学直接由教育部委员会管理,其他各级学校由教育部下属的 7 个部门进行管理。但新加坡是实行市场经济的、自由开放的国家,在统一管理的同时,重视教育的规律,保证学校正常的教学活动,高等学校也保持相当的自主管理权。近几年,新加坡重视发展自主学校,给自主学校更大的办学自主权。

新加坡自建国后即实行多元种族、多元文化的政策。为了促进民族和谐,规定以英语作为行政用语和学校的教学媒介语,以马来语作为国语表示对早期移民的尊重,但宪法规定马来语、华语、淡米尔语和英语为官方语言,凸现四大族群的地位平等。而且每个族群的主要语文,都被定位为“母语”,和共同语文英语获得同样的地位。双语教育是新加坡学前教育中的重要内容。

新加坡学前教育的发展状况

作为英联邦国家,新加坡的幼教体制基本上沿袭了英国的幼教体系,学前教育没有完全纳入国民教育的架构中,政府对学前教育的发展采用鼓励、扶持、监管的机制,鼓励民间自行发展幼儿教育。幼教机构分别在教育部或社会青年发展和体育部的监管下自由发展:由教育部主管幼儿园、由社会青年发展和体育部主管托儿所。政府对来自低收入家庭儿童的学费缴纳和民间幼教师资培训均有补贴计划。

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篇六 :国内外对成人高等教育研究现状的文献综述

国内外对成人高等教育研究现状的文献综述

文章就近几年来英美发达国家以及国内专家学者对成人高等教育研究的现状进行了分析与总结,希望对探究解决当前国内成人高等教育存在问题能起到一定的借鉴作用,使国内成人高等教育朝着更加健康的方向可持续发展。

成人高等教育 研究 文献综述

构建终身学习体系,建设学习型社会已经成为当今世界各国教育改革与发展的重要目标。从目前看我国成人高等教育的发展现状还没有完全成为整个教育的半壁江山,因此无论在理论上还是实践上都应进行创新性的研究。要解决当前成人高等教育存在的问题同社会发展需要之间的矛盾,必须对成人高等教育现状进行深入的调查研究和分析。尽管各国对成人高等教育的理解和认识存在一定的差异,但其教育形式和教育内容上更具有多样性和灵活性的特点,以及其发展模式与途径,均值得我们学习与借鉴。

一、国外对于成人高等教育的研究现状

由于各国所处的经济、社会环境不同,不同国家之间的成人高等教育事业的发展也各不相同,但总的来说,发达国家的成人高等教育事业的发展都居于世界先进水平,美国、英国这两个老牌经济强国尤为如此。

1.美国成人高等教育的研究现状

美国作为世界上教育最发达的国家之一,其在教育事业上所取得的成就举世瞩目。对于美国现行的成人高等教育制度,格拉波根据他的研究,将美国成人高等教育的特点主要归纳为三个方面:一是以提升素质为成人高等教育的主要目的;二是学历程度和收入水平与参与成人教育的程度成正相关;三是终身教育得到初步的构建。同时,他也将美国成人高等教育办学成功的经验归纳为四个方面:一是高度重视成人高等教育立法工作;二是有效下放成人高等教育管理权力;三是切实立足学院个性组织教学,四是全面构建成人终身教育。

同时,爱内马克也根据其自身对美国教育现状的研究,认为从20世纪xx年代起, 美国不少企业正在逐步创建学习型企业,讲求全员学习即决策层、管理层、操作层人员积极投入学习。包括参加企业自办的培训、高等院校的继续教育等各类教育和培训。强调“全程学习”,边学习边准备,边学习边计划,边学习边进步,把学习渗透到企业各项工作的全过程。企业也把培训员工作为一项重要投资。注重团体学习,加强群体智力的开发,培养团队精神。美国不少企业如杜邦、英特尔、苹果电脑、联邦快递等正积极构建学习型企业。当代美国成人教育不再仅仅是富裕公民闲暇时的文化充实活动,或国家实施政治运动的手段,而是充分开发人力资源从而促进社会和个人全面发展的战略手段之一。创建学习化社会,促进个性化发展,是新世纪美国成人高等教育的发展趋势。

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篇七 :大学生暑期支教文献综述

关于公益性助教现状研究的文献综述

【背景】

目前各大院校的学生都积极的组织支教团或者其他形式的助教团体奔赴边远山区或者本地区的贫困地区对那里的孩子们进行公益性助教活动。毫无置疑其出发点是好的,目的是给偏远地区的孩子们带去知识和希望,但是我们都知道这种助教时间都不长,一般在10天到20天左右,在这么短的时间里志愿者们到底可以传授给边远山区的孩子们多少知识,他们真的可以为孩子们带去知识和希望吗?这些大学生利用假期时间去支教,这是值得人们敬佩的,但是在这个过程中他们每人要花费一千到两千的路费和生活费,还要花费将近一个月的时间,到底有多大的收益值得我们的思考,换言之他们带去的益处与弊处相比到底哪个占有更大的比重。结合这样的现状发起对公益性助教现状的研究。

【正文】

一、 公益性助教的现状

本文主要通过对现有的相关文献进行分析研究,得出公益性助教现在所展现出来的状况。

千里草助学计划项目的实证研究[1]通过对大学生短期支教团在西部山区20所学校项目的实地调研,机遇短期支教模型和丰富的样本数据,依据多元线性回归和模糊综合评价理论,建立了短期支教绩效评价机制,深入剖析了短期支教存在的问题,并运用CORPS理论揭示出问题的症结在于“五不”即:对象需求不明确、支教理念不清

晰、有效供给不充分、实施管理不到位以及支教内容不规范等问题。以千里草研究为基础,对其他文献进行分析不难发现,现如今短期支教主要面临以下几个方面的问题:

1.大学生支教准备不充分、不科学

大学生支教只凭一腔热情,缺乏科学性。不少大学生认为去支教无非就是教一些小孩子,在容易不过了。这实际上市不负责任的表现。首先,由于被支教地区的孩子生活、学习条件极其恶劣,部分孩子可能会产生心理上的不平衡,支教大学生没有考虑到被支教地区孩子的特殊性,对其心理没有进行认真分析、无意间容易造成对孩子们的心理伤害。其次就知识储备而言,支教大学生足以胜任教学实践活动,但是,教学也是讲求技巧、方法的,如果没有进行专业的师范性课程的学习,教学活动就难以开展,教学质量就会不尽如人意

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篇八 :英语词汇教学方法文献综述

英语词汇教学方法文献综述

    (一)利用字典教词汇

    Laufer(1990:28)曾说:“学生口袋里揣的是词典,不是语法书”。 我们也发现词汇量的大小从一个侧面决定了听力和阅读理解的程度。在做听力理解时,一句话或一篇短文中,只要有几个生词可能就会影响一句话或整篇文章的理解。做阅读理解题也是如此。词汇量小不仅影响阅读的速度和质量,而且还影响阅读的信心。反之,词汇量越大,阅读面越广,视野就越开阔,阅读理解的准确度就越高,阅读兴趣也就越大(吴长安,2004)

    (二)利用构词法教词汇

    L.Lepka撰写的《英语词汇学纲要:词汇结构、词汇语义学和构词法》(An Outline of English Lexicology: Lexical Structure,Word Semantics and Word Formation)(1990)“英语词汇总量虽上百万,但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言,还是就意义而言,每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系,是整个英语词汇系统中的一个分子。”(胡春洞,1990)美国读者文摘出版的《如何扩大你的词汇能力》(How to Improve Your Word Power)一书把词根、前缀、后缀称为“扩大词汇的三把钥匙” (转引自汪榕培,卢晓娟,1997)由此可见,各个词汇之间是有联系的,而且系统性很强,教师在教学中也应该利用词汇的这些特点,

    (三)直观法教学

    如果能够借助实物图片教学,则简单易学,理解容易,记忆效果更佳,而且能帮助学生建立词语本义与所指物的直接联系,使学生对名词有一个直观的印象,有利于培养学生直接用英语进行思维的能力。Harmer said, “The teacher can also ensure that students understand the meaning of a word by showing pictures (photographs, cards etc.)”(2000)爱因斯坦也说过“兴趣和爱好是最好的教师”而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的动机。“斯波斯克(B.Spolsky)认为,外语学习动机本身包括三方面内容:对待学习外语的态度、学习这种语言的愿望和为学习这种语言而付出的努力。”(转引自林崇德, 2001)直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段,对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。

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