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影视作品分析

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美丽的大脚 美丽的心灵 新华网 （2003-04-07 09:55:49） 来源：新华网校园频道

美丽的大脚 美丽的心灵

——简评影片《美丽的心灵〉

《美丽的大脚》获得本年度中国电影“金鸡奖”七项提名，并荣获最佳故事片、最佳女主角、最佳女配角、最佳导演四项大奖。一部小成本、小制作的影片，何以掀起如此轩然大波？让我们走进电影《美丽的大脚》，窥其究竟吧！

影片讲述了因愚昧无知而失去丈夫和孩子的农村妇女张美丽，为了农村的“娃儿们”不再愚昧下去，开办了一所乡村学校。在北京过腻了养尊处优生活的夏雨，报名成为一名志愿者，来到这个偏僻的小山村。她的到来让这个原本平静的山村躁动起来。山外的世界让张美丽和孩子们感到困惑和迷茫，山里的贫乏让夏雨感到难熬。就在夏雨苦于条件恶劣即将离开时，山里人的淳朴感动了她?? 他说服了有钱的丈夫带着张美丽和孩子们到北京见见世面，可这又能改变什么呢？最终张美丽却在车祸中丧生??

影片关注的是西部穷乡僻壤里的乡村女教师的个人命运，挖掘的是人性中最为可贵和永恒的母性。片中为农村教育事业而倾心竭力的张美丽的形象，成了打动我们的第一因素。她把学校里的每一个“娃儿”当作自己的“娃儿”，他把女性所特有的母性延拓开来，溶滴到自己所从事的农村教育事业中，这完全是其美丽心灵的彰显。物质经济的发展，大大满足了人类的需求，同时，一些弊病也纷至沓来。单元楼代替了筒子楼，却丢掉了那股“亲劲儿”；电话、手机交谈代替了串门，却淡化了“人情味儿”。处于最内层的人性因为被物欲所掩盖而越显欠缺，需求旺盛。《美丽的大脚》所宣扬的母性恰恰迎合了这种市场，打动了我们的心灵。张美丽倾心于学生、倾心于学校建设，她能为来了有知识的老师而欢欣雀跃，也能为买一台电脑而猛灌一瓶白酒。这样的“母亲”，这样的老师，谁能不为所动？

《美丽的大脚》全片洋溢着淡淡的诙谐，但诙谐背后却是无尽的酸楚。从把“千里迢迢”念为“千里召召”，到将皮衣水洗；从给电影配音到王大河学驴叫；从王树的荤段子到孩子们抢橘子皮，影片处处有诙谐幽默，也不免使受众发笑。但静心而论，又不免发生几许酸楚。这就是他们的生存状态码？这就是我们西部乡村的小学教育吗？当他们为存一点水而搬盆运罐时，我们又在干什么？思考?? 思考 ?? 片中“城里人”与“农村人”有着明晰的界限。张美丽一直想“成功”，希望他的“娃儿们”能像城里人一样，这也许是所有“农村人”的理想。夏雨的到来使两种人、两种思想碰撞在一起。两种思想极力妥协，但始终未能合拍，农村在接受城里的一切时，都是那么的困难，那么的小心。唯一使他们产生共鸣的就是农村的教育，就是那所小学校。只有通过教育才能改变愚昧落后的生存状态，才能使每个“娃儿”都“成功”。影片最后，电影放映员王树将光束打到小学校舍上，把学校装点成了一座庄严的圣殿，这也许是影片主题的最大体现。

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美丽的故事

——浅淡《我的父亲母亲》之美

电影《我的父亲母亲》，讲述的是发生在北方农村的一个故事，母亲招娣，当年曾是一位善良漂亮的农家姑娘，后来，父亲高中毕业，被派来村里教书，二人相互倾暮，遂发生爱情。几经周折，二人走到一起，并相濡以沫，深爱一生，直到父亲去世。母亲用当时农村最隆重的礼节，将父亲从县医院抬回家乡埋葬，演译了一段催人泪下的爱情故事。

影片看来，赏心悦目，如诗如画，给人以品之不尽的艺术享受。播映之后，迅速征服了广大的电影观众。应该说，《我》剧是成功的，拍摄是精美的，而这种精美，又由表及里，步步深入，大体分来，可成三层，也即：外表之美、深层之美、象征之美。以下分而述之。

一：如诗如画的外表之美

外表之美，顾名思义，即通过直观形像让人感觉到的那种美，也即表层之美。色美以感目，音美以感耳，说的就是这个意思。外表之美，是审美主体感受到的那种最浅层的视觉存在，是编导者们将观众引入内容，让观众读解深刻的一种表层形式。由于它能强烈地作用于人的感官，故最容易给观众留下深刻的印像。在《我》剧中，导演正是运用了这一普遍美学原则，使得这种外表之美随处可见，俯首可拾。

父亲来了，被派到母亲的家中吃饭。母亲精心地梳妆打扮一番，去学校迎接父亲。一路上，幽远的山，碧绿的水，空旷的田野，远处牧童行短笛，隐隐传来，像一幅画，一首诗，一种音乐。接到父亲，母亲和父亲若即若离地走着，此时，画面流动，音乐缠绵，给人以品之不尽的审美享受。父亲去世了，一行人在母亲的坚持下，将父亲抬回村里。那是一个大雪纷飞的日子，山白了，树白了，大地一片银妆素裹，母亲在前边走着，众人就这么默默地走着。镜头在这里反复运用，于是，一种悲壮之美的情境，油然而生。

除此之外，还有演员的选择，音乐的配置，建在村外的学校，以及学校不远处那个供母亲打水时就可倾听父亲的水井和井边的轳辘，都透出一种独运的匠心，都有一种厚重的美学观念孕于其中，都令观者在观赏过程中拍案叫绝，感叹不已。

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影视评论的写作

学习目的：要写作影视评论，观摩影视是前提，是基础；掌握鉴赏影视的特点和方法是关键；弄清影视制作过程，熟悉影视的特性则是保证。本单元在于使学生了解影视写作的准备、形式、原则及其写作者的修养。

先讲影视写作的准备：观摩影视作品——充分占有材料——细致剖析作品；再讲影视写作的形式：论说文体、散文体、短评体；三讲影视写作的原则：坚持双百方针，摈弃一言堂；坚持实事求是，有理有据；要有真知灼见、语言要形象；准确分析历史，重视艺术评价。四讲写作者在思想、理论、艺术、人格等方面的修养。

影视写作的准备是讲授的重点。如条件允许，看一部新片，在讨论的基础上，写一至两篇短评体的评论。

三课时完成。前一课时讲授，第二课时讨论，第三课时写作。

关键词：评论写作 写作形式 写作原则 写作者修养

知识点：1、影视评论写作的准备

2、影视评论写作的形式

3、影视评论写作的原则

4、影视评论写作者的修养

教学内容：

一 、写作的准备

（一）观摩影视作品

要评论一部影视片，首先得认真观摩影视作品：了解是拍什么的（包括题材和主题）；怎样拍的（艺术手法、美学追求、人物处理等）；拍得怎么样（艺术效果与社会效果等）。绝不可只看一次就凭模糊印象去写，因为这样写出来的评论往往是肤浅的、不准确的，有时甚至是有差错的。写评论的准备阶段，要尽量创造条件多看几次，然后进行思索，选取自己有心得的角度，写出有一定水平的影视评论来。

影视剧本是写作评论的重要依据。看完影视片后，有条件的最好能找到分镜头剧本、影视完成台本或影视文学剧本，以便更深入地了解其思想和艺术。

（二）充分占有材料

材料，是从事科学研究的基础。不占有材料，就难以对影视艺术作品作出客观的、符合情况的科学判断和正确评价。

1、背景材料。

任何一部影视艺术作品，都是一定社会生活的形象反映，都是一定历史时期的产物，因此，要对作品有深入的认识和了解，必须掌握作品反映的时代背景材料，亦即作品同社会生活的联系，同历史文化的联系。只有这样，才能准确地判断它是否真实地反映了社会生活的本质，是否体现了时代精神。

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声画合一：画面中影像和它所发出的声音同时呈现、进行、消失，如影随形，声画统一，互相吻合。声画对立：指声音与画面形象不同步，各自独立，互相剥离。

声画对位：镜头画面与声音对列，它们按照各自的规律彼此表达不同的内容，又在各自独立发展的基础上有机结合起来，造成单是画面或单是声音所不能完成的整体效果 画外音：指影片中不是由画面中的人或物体直接发出的声音，而是来自画面外的声音。旁白、独白、解说是画外音的主要形式。

分镜头：就是在影视作品中，两个剪辑点之间的那一段影片。

景深：在被摄主题前后，其影像仍有一段清晰的范围的，就是景深

场面调度：就是导演对演员在表演空间的指导以及摄影机对电影空间和情绪的再创造。 场面调度的作用：1.刻画人物性格 ；2.渲染环境气氛； 3.叙述情节

人物塑造：导演创作重中之重，电影中人物是叙事的核心，矛盾冲突的核心，片造型的基础 客观镜头：镜头视点不带有明显的主观色彩，也不采用剧中角色的视点，而是采用普通人观看事物的视点。

主观镜头：表示片中角色观点的镜头。当角色扫视一场面，或在一场面中走动时，摄影机代表角色的双眼，显示角色所看到的景象。

画格：就是影视作品中流动的影像中抽取的定格的静态画面。

戏中戏结构：又称套层结构，指将两个独立时空的叙事交织在一部影片中进行平行展现，同时展现两个时空叙事方法。

内景；也称“棚内景”。指在摄影棚内搭置的场景。

外景：指摄影棚外的景物。摄影棚以外的场景。包括自然环境、生活环境等实景。 实景：人类居住和活动的自然建筑的场景。这种场景具有生活气息。

场地外景：为了影片的拍摄，按一定的比例，专门在选定的自然环境中人工搭制的场景。 特技合成景：人工搭制的，用于配合特技拍摄的小比例的人工场景。

计算机模拟景：利用计算机（数字）技术创造的现实的场景环境。

作者论：西文从文艺评论移植过来的一种电影批评理论。根据这一理论一个导演如果说在其

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电视片默评的写作

相对来说，电视片分析。在广播电视编导专业的考试中，有的院校采用电视片分析的方式来对考生进行考核。基于电视片分析写作相对于电影评论来说比较简单，在这个章节中，简单介绍了电视片分析的写作方法，并附录了一些考生例文和往年试题，希望能对考生有所启发。

考试特点：现场不播放电视片，而是给出考生熟悉的电视片如《艺术人生》《焦点访谈》《春节联欢晚会》等，要求按照自己的理解和认识进行评述。 评述方法：

1．

电视片简介—首先对电视片进行完整地介绍，包括电视片类别（娱乐、谈话、新闻、综艺、真人秀等）；主持人；电视片样式（演播室还是外景）；社会影响等。 2．

找出你有印象的一期电视片或者某年的晚会为例，通过例子分析，切忌只分析不举例。分析的侧重在于：电视片受众、电视片的设计（不同类别的电视片分析侧重）、电视片优点和特点、同类电视片的比较、良性的社会影响。 3．

结尾可以谈谈如果你是该电视片的编导，你会做什么创新和发展。提出自己的可行性建议。

答题的基本出发点

1、归纳（提炼出要点）和分析

这关系到逻辑思维思维问题。不这样做，你的评析就可能混乱，就可能层次不清。对于分析框架的驾驭就来源于考生思维的逻辑化程度了。明了的框架、清晰的逻辑是评卷老师最喜欢看到的。

2、一般见解和自己独特的见解

对于电视片的基本评论往往有一些约定俗成的程式化描述，对于这些见解的阐述有时可以增强你的文字的专业程度，所以不要排斥这些内容，它至少可以在你的篇幅中形成一定的气势。

但这显然还是不够的。写任何文章都贵在创新，因此老师往往更注重你是否有独特的见解。在准确把握题意的前提下不妨尽量发挥你的奇思妙想，只要不给老师一种过于偏激的印象，任何类型的评析都是可能获得赞赏的。

3、是写成文章形式还是答问形式

每个院校的出题形式不是完全一致，有的院校采取文章型的，就是考生自己看片结束后，按照考试要求，写一篇分析文章；有的招生院校采取问答型的，就是考生看片结束后，给考生发的试卷上有几个问题，考生只需要把这几个问题回答清楚就可以了。不论是哪一种形式，都要求考生把自己的见解充分的表达出来。

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影视美术欣赏论文

—影视中的服装

系别：环化系

班级：电化0901

姓名：孟海军

学号：20xx040108

黄河水利职业技术学院《影视美术欣赏》论文

我是一个喜欢历史的人，也就喜欢看带有历史背景的电影、电视剧。比如《三国演义》我看过五遍，以前对历史不是太了解。看《三国演义》就把《三国演义》中的历史当成了正史。慢慢的我读了更多的历史书籍，对《三国演义》有了更深的了解。但老师第一次将课时，谈到了影视中的历史，让我产生了兴趣。记得以前有一名老师这样对我们说“一部好的电影，都有两条主线，一条是历史线，一条是情感线。要想看好一部影视就要抓住这两条线，才能真正看懂，而不是只看见了情感。”

以前对影视美术的认识是——动画片里的图画，电影中的一些布景。如《小蝌蚪找妈妈》，《光能使者》，《西游记》。中都是人工绘画的。电影里像《射雕英雄传》里面大部分是布景。上完第一次课就让我对影视美术有了以新的概念，像《指环王》中的骷髅王和那些骷髅，以前我总是认为那些是特技而不知道这也是影视美术的一部分。记得老师说电影美术是电影画面的设计，还有服装，场景的选择。像《出水芙蓉》、《罗马假日》它们都是经典喜剧电影，经得住时间的考验，这里两部电影中的场景选择、服装选择都非常完美。

我喜欢看历史剧，更喜欢尊重历史的影视，战国时期的、明朝的、清朝的、宋朝的、唐朝的。隋朝、汉朝和周朝的看得较少。秦朝的《秦颂》，《刺秦》，《古今大战秦俑情》，《英雄》和《神话》。它们都一秦朝为背景，演义了秦朝当时的一些故事，再现当时的文化，传统。汉朝有《大汉天子》，他讲述的是刘彻如何登基和在位所建的功绩。隋朝有《隋唐英雄传》，他所讲述的是隋朝末期天下大乱，李世民，秦叔宝，尉迟恭??等人建功立业平定天下的故事。唐朝是中过历史上较为强盛的朝代，有一个中过历史上唯一的女皇帝，一个能和包拯相媲美的狄仁杰。以唐朝为背景的电影有《黄金甲》、《天地英雄》、《神探狄仁杰》、《神断狄仁杰》、《武则天》、《武眉娘》??。明朝的电影《大脚马皇后》，《朱元璋》，《锦衣卫》。有清朝的电影、电视剧最多了《康熙王朝》、《乾隆大帝》，《洪熙 2

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简论大学生就业指导课影视教学法

[摘要]本文根据影视教学法的概念及特征，分析探讨影视教学法在大学生就业指导课中优势，将影视教学法与传统的教学法相互结合，有助于提升就业指导课教学的实效性。

[关键词]大学生就业指导 教学法 影视教学法

一、影视教学法的概念及特征

影视教学法是指通过多媒体播放录像、录音、视频、电影等影音视频材料开展教学活动的方法，这种教学方法的前身是电影教学法或视听教学法。美国是视听教育技术比较发达的国家，也是发展最早和具有代表性的国家。这种新的教学方式主要是由教师把关，选取情节生动主题高尚、故事性强的中外影视作品及一些精彩视频穿插在课堂教学中为学生放映，必要时组织学生讨论，并要求学生写出观后感，由教师进行审阅批改整理分析。这是一种富于创造性、充满时代气息、效果良好的现代教学方法。

大学生就业指导课是高等学校开设的一门新课，这门课需要用新的思路和理念来建设，特别是在教学方法和手段上要不断地推陈出新。将影视导入大学生就业指导课程教学之中，不断创新教学方法，有利于营造良好的课堂氛围，激发学生学习就业指导课的兴趣，提高学生的思维能力，就能增强就业指导课教学的吸引力，使大学生就业指导课成为学生愿意上、喜欢上的课程之一。影视教学法的最大特征就是新颖独特，其特征具体可以从以下几方面得到体现。

1 辅助性。传统的教学方式主要是靠老师在课堂上按照书本的理论知识进行传授，这样长期的学习会使学生产生枯燥无味的感觉，从而严重影响了学习的效果。影视教学主要是以画面、声音为媒介传达思想，这就决定了具有鲜明的真实感和运动感。这样在传授了理论知识后，用画面、声音等影视介质来加强对知识的学习，有利于提高教学的效果，给教学提供一个良好的辅助作用。

2 生动性。这是影视教学法区别于传统教学法的一个最重要特征。传统的教学方式主要是在教师的讲述和学生的被动接受过程中进行。在影视教学法中，由于其生动性，学生获取知识信息的渠道是多方面的，是集想、听、看、评于一体的综合过程。使用影视方法进行教学后，除教学方式传统的表现形式之外，还

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