篇一 :攀登英语实验方案

攀登英语课题实验方案

桃红坡明德小学

一、本学期实验情况分析

1、课题组的组成。本学期,我校的攀登英语课题组,依然是由本校校长任课题组长,吸收优秀的、年轻有为的教师参与课题研究,课题组成员都是素质高,工作能力强,乐于并积极参与攀登英语实验的年轻教师。

2 、主课教师。二年级的主课教师仍然为往届攀登英语课题实验的教师,这些教师,工作认真负责,具有较高的教学水平和英语素质,有着丰富的攀登英语教学经验,在以往的实验工作中,能够成功圆满地完成各项任务,都是优秀的攀登英语实验教师。一年级的主课教师是由学校精挑细选的优秀教师,这些教师的特点是,年轻有为,工作能力强,素质高,有一定的英语基础,更为重要的是这些教师都是乐于并积极参与攀登英语实验的教师。

3、实验学生。本学期,我校继续在一、二年级开展攀登英语实验。二年级的实验学生,英语素质得到一定的培养,学习英语的兴趣比较浓厚。一年级的学生中由部分学生在幼儿园曾接触过英语,而且通过调查得知,一年级的学生家长平均学历水平较之去年要高,这对我们开展家校协同工作提供了条件。

二、本学期主要工作及完成情况

本学期的工作重点是在抓好常规的攀登英语实验工作之外,创新

性地开展各项工作,结合我校各项活动的开展,使攀登英语融入我校的各项活动中,充分发挥攀登英语的优势和特点,在实际的学校工作中检验攀登英语的价值所在。

1、召开了新学期攀登英语动员大会和一年级攀登英语开题动员大会,认真研究制定本学期实验的工作的各项计划,方案和制度。

2、开展了“以老带新,创新发展”活动,通过开展一年级攀登英语主课教师培训、联合学习、攀登说课等活动,使一年级的主课教师尽快进入认识攀登英语,直至熟悉攀登英语,从而能够驾驭攀登英语。

3、继续开展了基于问题解决的教学研究活动,并将课堂问题课题化,开展主题研究活动,促进实验教师教学科学研究的能力和解决问题的能力提高。

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篇二 :小学低段学生数学审题能力培养的实践与研究实验方案

《小学低段学生数学审题能力培养的实践与研究》

实 验 方 案

一、课题提出

新课程背景下解决实际问题的题目和传统算术应用题相比,一改传统应用题单一的、套路性的呈现形式,变为以多种形式(如表格、图形、漫画、对话、文字)提供信息、呈现问题,这些信息的呈现方式是接近生活本来面貌的杂乱无章的,需要学生重新组织的,经常是多余和不足的,需要学生对信息进行选择、判断和补充。皮亚杰的认知心理学发现,低年段学生的认知特点是:知觉笼统、不精确,知觉事物时往往只限于对事物外表的认知和呼出其名称,不能深入全面的对事物进行观察,因此,低年段学生的作业和测试的错误中,应用题有60%以上的错误是因为学生审题产生的错误,家长和老师往往都认为是学生马虎造成的,实际原因是低学生的应用题审题能力低造成的。因此发展学生应用题的审题能力,是低年段学生学习应用题的关键。而这种能力的获得并不是一蹴而就的,它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。

《小学数学课程标准》中提出学生的应用意识应表现在认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时,能主动地寻找其实际背景,并探索其应用价值。那么在新课程倡导下的数学问题,就蕴含着大量现实生活中的数学信息和实际问题,那么在面对这些灵活和现实的数学问题中,能正确审题,提高审题能力是非常重要的!古人云:“授人一鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终生受益。”审题能力的培养要从低年级开始,采取切实有效的方法帮助学生逐渐养成良好的审题习惯。

另外,由于低年级学生的年龄特征及数学认知结构水平的限制,无法全面的观察题目,有限的识字量加上非认知因素的影响,学生过于依赖老师的帮助,不善于自己看图读题,一碰到花花绿绿的图画和文字多的题目,就不能正确判断和耐心审题,更不善于找出要求、条件和问题。因此,我们决定开展探索低段数学培养学生审题能力的策略研究。

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篇三 :生脉饮对小鼠酒精中毒的解救实验方案

探讨生脉注射液对小鼠酒精中毒的

解救

作者:

立题依据:

生脉饮是在我国千年古方“生脉散”(含人参、麦冬、五味子)基础上用现代科学技术研制成功的中药制剂, 其有效成分为人参皂甙、麦冬皂甙、麦冬黄酮、五味子素, 有多种药理作用, 其对酒精中毒急救有一定的作用。其机制可能是减轻肝脏急性中毒反应, 对肝细胞有保护作用, 保护肝脏功能,从而加速乙醇在肝脏的分解代谢及排泄过程,生脉注射液中的人参有“适应原”样作用, 能增强机体对各种有害刺激的防御能力(对神经-垂体-肾上腺皮质系统的影响有关), 有明显抗应激作用 , 因而可抑制体内β-内啡肽的合成与释放, 对急性酒精中毒患者的脑组织起保护及催醒作用。本实验在于探讨生脉注射液对于小鼠的酒精中毒急救是否具有一定的药理作用。 实验对象:

小鼠34只

实验器材和药品:

灌胃针、1ml注射器(含针头)、52%酒精度的红星二锅头、生脉饮。 实验步骤:

1.小白鼠酒精耐受梯度实验:从实验小白鼠中随机选出10只,每2只一组随机分为五个小组,标记为A、B、C、D、E,分别给酒精

A:0.25/10g, B:0.30/10g, C:0.35/10g, D:0.40/10g, E:0.45/10g。观察小鼠酒精中毒症状

2.剩余24只小白鼠随机分为3组(每8只一组,分为高剂量组、低剂量组和生理盐水对照组),称重后观察其大小便及行走步态是否稳健等各项指标。

3.按0.2ml/10g灌胃给药52%酒精度的红星二锅头,观察并记录上述各项指标,待中毒症状(大小便失禁、步态不稳健)明显后,进行以下步骤:

(1)高剂量组:按0.2ml/10g腹腔注射生脉饮原液,观察上述各项指标是否有改善及记录小鼠死亡与存活情况。

(2)低剂量组:按0.1ml/10g腹腔注射生脉饮原液,观察上述各项指标是否有改善及记录小鼠死亡与存活情况。

(3)生理盐水对照组:按0.2ml/10g腹腔注射生理盐水,观察上述各项指标的情况及记录小鼠死亡与存活情况。

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篇四 :(俞善群)“三步走”书法教学研究课题实验方案Microsoft Word 文档

“三步走”书法教学研究课题实验方案

一、 研究的背景和意义

很长一段时间以来,中小学由于受应试教育思想的影响,教师对书法指导意识弱化,加之电脑的普及运用,在一定程度上形成学生“将来电脑可以代替书写”的错误认识,使得教师不重视书法指导,学生不注意书法训练,造成学生书写姿势不正确,书写不规范,字迹不工整,卷面不整洁等“四不”现象普遍存在。因此,开展书法教学方法和策略的研究具有特别重要的意义。

虽然我校编写的地方教材《书法教学指导》这本书解决了书法课程的教材问题,但是,如何运用好教材,特别是如何进行科学的指导,提高指导的有效性,还需进一步解决指导的方法问题。根据我们平时的教学实践总结得出的经验,我们认为:从整体着眼,按照“练好基本笔画-写好偏旁部首-把好间架结构”这“三步走”,由浅入深,渐循序 进地开展书法教学指导,是提高书法指导有效性的基本方法和策略。

二、 研究对象和内容

1.通过实验,着力研究影响学生书写习惯、注意力等非智力因素,进一步强化和规范学生的书写姿势,培养学生良好的书写习惯。

2.通过实验,寻找到有效激发学生学习书法兴趣的途径和方法,提高学生学习的积极性和主动性。

3.通过实验,探索书法教学的训练步骤,课堂模式,指导方法,学习策略,运笔方法等,帮助学生掌握书写技能,提高书写速度。

三、 研究目标

1.通过研究,使学生能根据要求,进一步掌握规范的书写姿势;

2.通过教学过程的策略研究,进一步提高学生学习书法的兴趣;

3.通过教学方法的研究,使学生能按照“三步走”的步骤展开书法训练,不断掌握书写的技能技巧,不断提高书写速度。

四、 研究方法

1.文献资料法。通过学习古今书法家的有关教学论著和《中小学书法教育指导纲要》等文献资料,以及省内外相关课题研究的资料,做到古为今用,合理利用。

2.经验总结法。通过教师的课堂实践实践和探索,不断总结书法教学经验,概括出

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篇五 :创造性使用数学教材的研究实验方案

《创造性使用数学教材的研究》实验方案

威海市码头小学

一、课题提出的背景

我国的教育家叶圣陶曾说过:“教材无非是个例子,凭借这个例子使学生能够举一反三。”赴港交流学习一年,见识了更多版本教材,更坚定了我对叶老先生教材观的认同。教材真的不过是个例子,是编者凭自己的经验选择的事例或特例,它不一定适合所有地域,所有人群。教学中,教师完全可以从实际出发,选择贴近学生生活实际的素材,确定个性化的教学思路,不必完全照本宣科。

新课程改革以来,数学教学时数不断减少,学生缺少足够的时间复习、巩固,导致数学基础知识和基本技能每况愈下,学生的知识体系出现断弦和夹生的现象,为后续学习带来了障碍,因此急需教师通过能动性的处理教材,整合教学内容,加大课堂容量,提高课堂效率。

目前,我们国家的教材出现了百花齐放的局面,多个版本的教材不分伯仲,各有千秋,需要教师吸取百家之长,为我所用,这就需要教师有创造性使用教材的素质和能力。所以,创造性使用数学教材的研究应时运而生,富有研究价值好应用价值。

二、课题的界定与研究依据

该课题属实践层面的行为研究,教师在教学过程中将教材创造性地加工,提升认识,提炼方法,再实践,再认识,再总结,形成螺旋上升的研究局面,使学生在学习过程集约高效。

三、研究目标及所要解决的主要问题

通过本课题的实践与探索,在不断完善的过程中,逐步达到以下目标:

1、通过课题研究,让教师认清创造性使用教材的重要性和必要性。促使教师养成认真钻研教材、多看不同版本教材,协作研讨、独立思考的方法及策略。

2、促使教师成长为专业型教师、思考型、研究型教师。

3、在培养内容上,引导教师建立一套富有参考价值的教材整合集,为今后的教学提供一手材料。

4、通过研究激发学生学习的内因,调动学生主动学习的积极性,提高课堂效率,保证完成教学任务。

所要解决的主要问题

●让教师认清创造性使用教材的重要性和必要性。

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篇六 :学校课题实验方案

学校课题实验方案

以新课程理念为先导,以教学方式改革为载体

——构建以学生发展为本的教学模式

实验方案:

一、课题的提出

新世纪初,我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下,正以令人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。这次改革,步伐之大,速度之快,难度之大,都是前七次改革所不可比拟的。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流之中,必将对我国基础教育乃至整个教育的发展产生深远的影响。

教学改革是在课程改革的背景下进行的,是对课程改革的呼应。在传统的教学论概念系统中,“课程”被理解为规范性的教学内容,被界定为学科或各门学科的总和,教师无权也无须思考课程问题,教师的任务只是教学。当课程由“专制”走向民主,由封闭走向开放,由专家研制走向教师开发,由学科内容走向学生经验的时候,教师和学生就成为了课程的有机构成部分,是课程的创造者和主体,而教学过程也因此成为课程内容持续生成与转化,课程意义不断建构与提升的过程。在这种背景下,教学改革才能真正成为课程改革与发展的能动力量,成为教师和学生追寻主体性,获得解放与自由的过程。为使我校的教学改革能真正进入教育的内核,成为新一轮课程改革所呼唤的教学改革,为使我们的教学模式真正成为师生富有个性化的创造过程,为更好地关注教师和学生的共同发展,拟开展“以新课程理念为先导,以教学方式改革为载体,构建以学生发展为本的教学模式的研究”这一课题研究。

二、课题的界定

自古以来,人的全面发展始终是教育追求的理想,然而,应试教育的模式严重地限制了“发展”这个概念的内涵和外延。所谓“发展”,仅仅是指通过各种考试所必需的知识和技能的增加或熟练。这种专注于工具价值的发展观严重地破坏了人的内在的自然,从而严重地阻碍了人的本体价值的实现。为了充分发挥课程之于学生全面发展的作用,本课题坚持全面发展的观点,以新课程理念为先导,以教学方式改革为载体,以学生的发展为根本点,从课程的创造与开发、教学过程、教学评价、新型的师生关系等方面展开具体的研究工作,以实现“发展”这个概念的真正内涵,从而最终实现“教育”这个概念的真正内涵,即教育乃是养成学生的健全的个性或人格。

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篇七 :初中思想品德单元主题展示型辩论课教学的实验方案

初中思想品德单元主题展示型辩论课教学的实验方案

                        (征求意见稿)

为在全区思想品德学科进一步推动“目标导学、自主有效”创新教学模式实验与研究的深入开展,深化思想品德课堂教学改革,促进学生学习方式的进一步转变,实现课堂教学从传统的“牵牛”式到“牧羊”式的转变,打造学生喜欢的课堂,促进学生高效学习,提高课堂教学效益,在“目标导学、自主有效”教学模式的基础上拟定本实验方案。

一、基本思路:

调整课堂教学结构,把问题前置、学习前置,通过两个“前置”,把课堂“展示”作为主要的教学环节,通过课堂展示和辩论达成学习目标,让“课堂展示”作为调动学生学习的内驱力,一改传统教学那种教师“独霸”课堂的局面,真正把时间还给学生,把课堂交给学生,让学生做学习的主人,实现学生的高效学习。

二、基本环节和流程:

1、科学划分辩论小组创新学生的学习环节和形式。

2、课前:教师:精心设计单元学习导学案。

 学生:在单元预习课或双休日中搜集整理学习本单元需要的各种典型案例、素材、时政材料等资料并完成“导学案”中预设的问题与任务。

3、课中:学生以小组为单位,结成“学习共同体”,通过“预习+展示”的学习活动,展示“集体成果”,小组之间展开辩论和“对抗”,通过思维的碰撞、师生的共同探究达成学习目标。

基本流程是:情境导入、揭示目标——小组展示、辩论、交流——总结、解疑——应用性训练、能力提升——布置拓展性的研究性学习或实践性作业。

4、课后:学生在教师指导下进行单元主题的研究性学习或学科实践活动。

三、各环节的操作方法和策略:

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篇八 :硕士研究生开题报告与实验方案的撰写方法

硕士研究生开题报告与实验方案的撰写方法

第一部分
一、课题开题报告与研究方案的含义与作用
开题报告,就是当课题方向确定之后,课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究,自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题,也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。
研究方案,就是课题确定之后,研究人员在正式开展研之前制订的整个课题研究的工作计划,它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用,尤其是对于我们科研经验较少的人来讲,一个好的方案,可以使我们避免无从下手,或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况,保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说,研究方案水平的高低,是一个课题质量与水平的重要反映。
二、写好开题报告和研究方案应做的基础性工作
写好开题报告和研究方案一方面要了解它们的基本结构与写法,但“汝果欲学诗,功夫在诗外”,写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。首先,我们要了解别人在这一领域研究的基本情况,研究工作最根本的特点就是要有创造性,熟悉了别人在这方面的研究情况,我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下,重复别人走过的路,而会站在别人研究的基础上,从事更高层次、更有价值的东西去研究;其次,我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识,理论基础扎实,研究工作才能有一个坚实的基础,否则,没有理论基础,你就很难研究深入进去,很难有真正的创造。因此,我们进行科学研究,一定要多方面地收集资料,要加强理论学习,这样我们写报告和方案的时候,才能更有把握一些,制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

第二部分
课题研究方案的结构与写法
课题研究方案主要包括以下几个方面:
课题名称
课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题,但实际上很多人写课题名称时,往往写的不准确、不恰当,从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子,不会起名字”。那么,如何给课题起名称呢?
名称要准确、规范。
准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么,研究的对象是什么交待清楚,比如我们现在有一个课题名称叫“佛山市教育现代化进程研究”,这里面研究对象就是佛山市,研究的问题就是教育现代化问题。有时候还要把研究方法写出来,比如鸿业小学的“小学生心理健康教育实验研究”,这里面研究的对象是小学生,而不是中学生或者大学生,研究的问题的心理健康教育,研究的主要方法是实验研究,这就说的很清楚,别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起的不是很准确,比如,“学科教学中德育渗透的研究”这个名称,就没有把研究的对象、问题说清楚,你是中学生或者说是小学生、大学生,是所有的学科或者是单指语文、数学等。再比如,“集中识字口语突破”这个名称,我想,别人只看题目,就无法看出研究的是什么问题,好象是语文,又好象是英语,是中学或者是小学,是小学高年级或者是小学低年级更没办法看出来。后来我看了一下内容,知道是小学英语教学方面研究,我想能不能改为“集中识字口语突破”小学英语教学模式研究。总之,课题的名称一定要和研究的内容相一致,不能太大,也不能太小,要准确地把你研究的对象、问题概括出来。
规范就是所用的词语、句型要规范、科学,似是而非的词不能用,口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究,要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。这里有一个课题名称叫“培养学生自主学习能力,提高课堂教学效率”,这个题目如果是一篇经验性论文,或者是一个研究报告,我觉得不错,但作为课题的名称,我认为不是很好,因为课题就是我们要解决的问题,这个问题正在探讨,正开始研究,不能有结论性的口气。
第二,名称要简洁,不能太长。
不管是论文或者课题,名称都不能太长,能不要的字就尽量不要,一般不要超过20个字。这次各个学校课题申报表中,我看名称都比较简洁,我就不再多说了。
(二)课题研究的目的、意义
研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述,指出现实当中存在这个问题,需要去研究,去解决,本课题的研究有什么实际作用,然后,再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点,有针对性一点,不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。这里我给大家介绍一下我认为写得不错的一份,佛山市三中吴勤老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“实施了解3+x方案后,化学学科作为一门选考科目,其教育、教学必将受到一定影响。如何在当前的形式下进一步提高高中化学教学和教育水平,这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3+x对高中化学教学的影响为引线,以1999届至于20##届为观察样本,运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法,……研究如何在3+x实施过程中调整教学模式,提高学生综合素质等问题,为在教学改革的新形式下提高高中化学教学水平进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人一看就觉得的确有价值,科学性、实用性比较强。
(三)课题研究的指导思想
指导思想就是在宏观上应坚持什么方向,符合什么要求等,这个方向或要求可以是哲学、政治理论,也可以是政府的教育发展规划,也可以是有关研究问题的指导性意见等。对于范围比较大,时间又很长的课题来讲,大家在总的方面,有了一个比较明确的指导思想,就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。这里,我给大家介绍一下何老师在《佛山市教育现代化进程》研究方案里写的课题指导思想里的一段话:“这一课题研究要依据党中央和国家要求,依据广东省委省政府的决定,依据佛山市委市政府的决定,结合国情、市情和佛山市教育改革与发展的实际,……力求揭示佛山市教育现代化进程的规律及表现形式,为佛山市教育现代化实践服务”。另外,还有一份供大家参考一下,广东省教育科研“九五”规划重点课题《学科教学与素质教育》研究和实验方案里面,课题指导思想这样写:“坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,从我国经济领域实现“两个转变”和我省20##年基本实现现代化对基础教育的要求出发,针对在中小学学科教学中实施素质教育的有关理论和实践问题,开展全方位的改革实验和理论研究,有效指导广大中小学教师在学科教学中深入教学改革,全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,从而推进我省基础教育事业向前发展,为把广东建成教育强省作出贡献”。
(四)课题研究的目标
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的,不能笼统地讲,必须清楚地写出来。只有目标明确而具体,才能知道工作的具体方向是什么,才知道研究的重点是什么,思路就不会被各种因素所干扰。下面是《学科教学与素质教育》研究实验方案所写的课题研究目标:1、通过实验研究,总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律;2、提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见;3、制定中小学各学科教育中实施素质教育的目标和评价方案;4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论;5、全面提高实验学校学生的素质,促进实验学校教育质量的大面积提高;6、促进实验学校教师素质的提高,造就高水平的科研队伍。
确定课题研究目标时,一方面要考虑课题本身的要求,另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。
五、课题研究的基本内容
我们有了课题的研究目标,就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容,相对研究目标来说,研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现,他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候,往往考虑的不是很具体,写出来的研究内容特别笼统、模糊,把研究的目的、意义当作研究内容,这对我们整个课题研究十分不利。因此,我们要学会把课题进行分解,一点一点地去做。这里给大家举一个例子:广东拾九五”重点课题《初中语文活动课研究和实验》的研究方案指出,本课题研究的中心是,如何科学有序、切实有效的开展初中语文活动课。具体内容包括下列三个方面。
1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求,对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定,从而建立初中语文活动类课程的目标体系。
2、根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点,安排初中各年级语文活动课的内容,内容的安排力求充实、精当、有序,并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。
3、根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的理特点,探索初中语文活动类课程的学习活动方式,确定活动类课程的教学时间、空间及程序,并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。
六、课题研究的步骤
课题研究的步骤,也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度,一般情况下,都是从基础问题开始,分阶段进行,每个阶段从什么时间开始,至什么时间结束都要有规定。
七、课题研究的方法
教育研究的方法很多,包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等。一个大的课题往往需要多种方法,小的课题可能主要是一种方法,但也要利用其它方法。
我们在应用各种方法时,一定要严格按照方法的要求,不能不三不四,凭经验、常识去做。比如,我们要通过调查了解情况,我们如何制订调查表,如何进行分析,不是随随便便发张表,搞一些百分数、平均数就行了。
八、课题研究的成果形式
课题研究的成果形式包括报告、论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同,研究成果的内容、形式也不一样,但不管形式是什么,课题研究必须有成果,否则,就是这个课题就没有完成。
九、课题研究的组织机构和人员分工
在方案中,要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人,一是有权之士,二是有识之士,三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持,有识了课题质量、水平就会更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理,争取让每个人了解自己工作和责任,不能吃大锅饭。但是在分工的基础上,也要注意全体人员的合作,大家共同研究,共同商讨,克服研究过程中的各种困难和问题。

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