孩子成长的足迹

——评价改革尝试《成长记录袋》

我校积极的投入到课改的洪流中，并在学生评价改革方面做了一定的尝试，力求通过评价改革，来促进学校教育目标的实现。

《成长记录袋》，将教育评价的新观念渗透在各项评价指标及评价方法、评价过程中。它立足于以发展的角度来评价学生，充分考虑学生的个体差异，注重记录孩子的成长与进步，减少孩子的消极感受，增加孩子成功的情感体验，从而使他们不断得到激励。近年来，我校在《学生成长记录袋》的设计和运用上进行了实践与探索，犹如扑面而来的一缕春风，令人心旷神恰。全新的思想观念、形式、内容以及所发挥的激励功能、评价功能、教育功能、学习功能己使《成长记录袋》成为孩子们成长的摇篮，幸福的乐园。

根据学生年龄、生理、心理特点及思想实际，我们进行精心的、充满教育艺术的评价设计和创意，使新的评价载体——《成长记录袋》真正为孩子喜爱和接受，进而走进学生心灵，促进学生发展。

《成长记录袋》的封面由学生、家长、老师共同设计。看，封面上神采飞扬的“我”显得那样活泼、自信，照片旁边贴上自己喜欢的卡通画、小动物，活泼、精美的图案令孩子爱不释手。《记录袋》分三大板块内容：即反映个人自然情况及成长环境的“成长空间”；反映在学会做人，学会健身、学会求知、学会审美、学会生存，诸方面发展阶段目标的”小学生发展性综合评价目标体系”以及为实现这些目标进行的“月份评价”和“专题评价”；反映在各方面发展进步的“成长果实”。

在每一大板块内容中，又根据各年级。年段不同，精心设计了相应的生动贴切、饶有趣味的栏目。如在“成长空间”这一板块里，围绕“我”“家庭”进行设计，在“我爱我家”栏目中，让孩子们贴上温馨的家庭照，阳光下的小屋升起袅袅炊烟，却是“家庭生日簿”，让孩子们学会关爱家人，关心家人的生日；至于在“月份评价”和“专题评价”板块中，为促进学生德智体美劳各方面全面发展和个性发展而设计的“回头看一看”?滨城合作”“学会自理”“巧手创造”“健身行动”“慧眼发现”等；在“成长果实”板块中记录和体现学生进步成长的“丰收园”“金星

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幼 儿 成 长 足 迹

班级：姓名：

艺术幼儿园

我的档案： （提示：请家长填写） 我的姓名 我的性别 我的乳名 我的民族 我的出生年月 我的生肖 我的身高 （厘米） 我的体重 （公斤） 我的喜好 我的家庭住址 我的联系电话

我 的 相 片

幸 福 的 一 家

我爸爸的姓名 我妈妈的姓名 工作单位 工作单位 电话 电话

全家福照片

我是 班的小朋友

我有 这么多好伙伴！

提示语：请教师、家长随时观察和捕捉孩子在日常生活、活动中最能体现其个性特点的点滴画面，可用文字、照片、孩子的作品等形式来展现，并将其记录或粘贴在空页上，同时对其做适当的说明和评价，记上日期。

我的成长故事（20xx年9月）

幼儿园快乐的一天（20xx年10月）

家里快乐的一天（20xx年11月）

我的趣事（20xx年12月）

我真能干（20xx年1月）

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成长的足迹

政治部幼儿园小二班辰辰父母

20xx年12月28日

20xx年9月14日，我们陪同女儿辰辰到政治部幼儿园报到，开启了她人生求学路的第一天，还记得她进园门时满眼惹人心痛的泪水，一晃半年都过去了，我们真切的感受到孩子的成长和进步，我们家长自身的观念也在悄悄地发生变化。每每在小二班群里看到老师们发的孩子们活动的图片、对家长们的耐心指导、或者是对家长们不合理做法的严厉批评，觉得老师们真的很努力、很认真、也非常爱孩子和自己的工作，把辰辰交给她们，我们很放心，辰辰现在已经喜欢上了幼儿园，更依恋她的刘老师、于老师和郑老师3位老师妈妈。

辰辰3岁整入园，现在3岁半了，入园前，在性格上是偏外向的，天真、可爱，但调皮、不讲理等等小毛病也很多。刚入园的前几周，辰辰对幼儿园有着诸多的不适应，陌生的环境陌生的人，她用哭来宣泄情感。头1个月，每天早上去坐班车都是一百个不情愿，后来，当刘老师说：“尹一辰每天都是一路高歌到学校，但一到学校立马擦干泪水露笑颜，高高兴兴的进教室”，我们才知道，她最主要还是哭给我们看的，同时，我们也知道她在学校过的其实很开心，1个月后，她已经把笑脸从幼儿园门口延伸到了起床时，顺利迈过了焦虑这第一关，彻底爱上了幼儿园。

入园前，辰辰是个瞌睡少的孩子，早上当我们还在睡梦中的时候，她就已经醒来并把我们挨个的叫醒，中午从来不睡午觉，而幼儿园有严格的作息制度，这对她来说必然是个考验，有一天，辰辰自己回来说：“我今天中午不想睡觉，郑老师找我谈话了，我还是不想睡”；还有一次，刚入园几天时有一次拉了裤子，是老师们帮洗了，并换上了干净的裤子。我们知道，老师们为了这群小崽子们，也是操碎了心，我想，当傍晚孩子一个一个送走，关上教室门，3位老师才会发觉一身的疲惫感涌上来吧。

半年的小班生活，也让她学到了很多我们无法教给她的知识和技能，小家伙对唱歌、跳舞有一种天生的喜爱，逛超市的时候，一首音乐响了起来，女儿会情不自禁的跟着唱起来，还会随着音乐舞动起来，我看着她有模有样的扭动着小手小脚，不禁的感到了一丝丝的开心。当然与老师们的培养教育是息息相关的，我记得在小二班群里老师们发过上音乐课的情形：教室放着古典音乐，孩子们一边欣赏美妙的音乐，一边敲打着三角铁，或是小手拍打着节奏，孩子们自我陶醉前后摇摆的还真是投入……。上周小二班和宝宝班一起排练舞蹈《铃儿响叮当》，回到家自己就边唱边跳，没有音乐就自己配音。直到昨天妈妈才把歌给她下载到手机上，瞬间觉得有些着愧疚，反思自己一定要在教育孩子的问题上认真对待，及时跟上搭建一个更好的成长平台。

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走进幼儿发展的空间 留下幼儿成长的足迹

——网络环境下“幼儿个人空间”的设计

上海市奉贤区江海幼儿园

“幼儿个人空间”是幼儿园借助网络开辟的教师与家长、幼儿互动交流的平台，它既是幼儿从入园到离园期间发展情况跟踪记载的“成长包”，也是教师、家长与幼儿共同进行记录与收集关于幼儿成长中的故事、照片、作品等资料的“成果集”，更是教育资源综合利用的“素材库”。基于网络环境下的“幼儿个人空间”以更快、更广的方式丰富了家园间的联络形态，更好地促进了幼儿健康、全面地发展。

一、设计背景

随着网络时代的到来，互联网不仅给人们的生活增添了知识和乐趣，还给人们的交流和联系带来了方便和快捷，能否直接将网络作为教师与家长、教师与幼儿、家长与家长、家长与幼儿、幼儿与幼儿之间多维联动、有效融合、密切联系的快捷通道，共同关注幼儿、了解幼儿，推动幼儿全面发展呢？纵观现代年轻的家长，学历水平普遍较高，较多接触网络，具有一定的计算机运用的基础，于是“网络环境下幼儿个人空间的建立”就应运而生了。教师和家长在网络环境下把自己当作促进儿童发展的主体，多方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过网络的即时性、敏捷性、互动性特征，实现幼儿园与家庭的双边互动活动，同步教育，共同促进儿童的身心发展。

二、设计目的

1、通过幼儿个人空间的建立，促进幼儿健康成长，提高教师专业化水平。

2、让家长更关注幼儿园活动，进而更了解幼儿，同时为家园合作交流开辟一条崭新的途径。

三、设计创意

1、新颖性——吸引年轻与时尚的家长

我们依托现代信息科技，利用幼儿园网站，开辟“幼儿个人空间”，具体内容有：个人资料、成长曲线、成长日记、精彩瞬间、留言本等等，让年轻的家长参与其中为自己的孩子共建个性化的幼儿个人空间。

2、灵活性——挣破时间与地点的约束

网络环境下建立的幼儿个人空间最大的优势就是在于家长们在任何可以上网的地方就能自由选择适当的时间，通过点击网站对空间内容进行随意的扩充，与在线家长交流探讨问题，与在线教师进行及时沟通，因而灵活方便。

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幼儿成长足迹交流

成长足迹是幼儿成长过程的记录，在这个记录的过程中不仅通过作品及相关资料的有意收集，反映了幼儿的兴趣、个性以及在特定领域中的努力、进步。因此幼儿成长足迹很重要：

1.幼儿在幼儿园成长的过程是丰富多彩，有许多值得珍藏和记忆的瞬间：天真的童言，可爱的动作，有趣的故事……一本小小的成长档案则将这些美好的瞬间串联起来，在向家长们传达老师对孩子关注的同时，也为孩子们留下人生中的宝贵财富。

2.对于家长而言，幼儿成长档案为家长提供了感受幼儿学习方式、了解幼儿发展过程、共享幼儿成长喜悦的窗口，使家长能有针对性地支持孩子的房展。

关于幼儿成长足迹的记录接下来我以两个方面为大家简单介绍一下：

（一）个性封面

1.以幼儿照片为主，可以加上一个富有个性的幼儿介绍。

2.以一些手工制作或绘画为主。

（二）丰富内容

1.特殊活动剪影

当我们带着孩子出去游玩或者参加什么活动时，请您有意无意地为孩子拍一张靓照。然后将其贴在成长足迹上，让我们老师从孩子丰富的业余生活中更多地了解孩子。

2.文字记录童言趣语

孩子们在成长的过程中时常会出语惊人，有时会让我们捧腹大笑，有时也会让我们哭笑不得，那么这么宝贵的财富怎么可以丢失呢。我们可以用简单的文字将孩子们的童言趣语记录下来。

3.幼儿作品展示

现在的孩子每天都在发展，每天都在变化。有时的变化是细微的，这时就需要我们大家用心去观察、用心去体会。当发现孩子的变化时，我们可以选一些具有代表性的作品贴在成长足迹上，记录那个神圣的时刻。

4.图文并茂

很多时候我们在贴活动剪影或作品时都会适当地添加一些文字说明。 总之，希望通过我们老师与家长、孩子们的共同努力，幼儿成长足迹能成为老师传达信息最直接的平台，成为家长们了解孩子发展最一目了然的窗口，成为孩子们最珍贵的童年回忆录。

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幼儿成长足迹

10月

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亲爱的家长：

2013—2104学年第一学期即将结束，为了记录孩子一学期学习、生活的点点滴滴，我们将为每一位孩子建立成长档案。学生成长档案，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动和生活的照片、作品等材料，以此来评价学生学习和进步的状况。成长档案可以说是记录了学生在一个时期一系列的“成长故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。学校已经为学生准备了一个档案，期待孩子们在家长的帮助下完成相关内容。

一、成长记录袋设计要求

1．封面设计要别致。让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。照片或自画像都行。为了美观，还可以画上美丽的边框，或用彩纸打印、彩印等。再给成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“小荷尖尖”等等。

2．内容收集要丰富。成长记录袋应收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括：①学生自我评价；②最佳作品；③社会实践活动记录；④体育与文艺活动记录；⑤教师同学观察和评价；⑥来自家长的评价；⑦作业和测验的信息等。学生的文明礼貌、行为习惯、孝心、爱心等非知识性的成长应作为重点加以记录。

3．材料选择要直观。为使成长记录袋便于操作，记录袋中尽量使用直观形象的材料（照片、奖状、画、作业等）、小卡片、有关证书等，附上简明扼要的说明，使学生一看就懂，尽量采用贴、插的方法。

(二)我的成长记录

1．我的计划：汇集各学期制订的奋斗目标和学习计划。

2．我的努力：汇集学习和活动过程中，取得的成就与评价，如老师的表扬卡，一次满意的测试卷，好人好事记载卡等。

3．我的亮点：汇集最得意的作品或事情。

4．我的成绩：各科、各类竞赛的获奖情况，各类荣誉和报刊上发表的作品。（避免出现考试分数和带分数的试卷）

5．我的生活：校园生活及参加各种实践活动的照片或日记。

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