悟段写段，精彩无痕—浅谈三年级作文起步教学

段落是构成文章的主要部分，如何将段落写得具体、生动，常常使老师和学生无奈。对于刚进入小学三年级的学生来说，他们刚从说话写句一下子跨入习作训练，这个写作难题更是“难于上青天”。如果每一位语文老师能在平时的阅读教学中，将写得精彩的段落通过引领学生感受、分析之后，穿插一些行之有效的仿写训练，就可以使学生在无痕地掌握写作方法的同时让他们有路可寻，提高写作能力，达到事半功倍的功效。

作文中的仿写，犹如学生写毛笔字描红、临摹字帖一般。学生是模仿的天才，他们的许多知识都是从模仿中得来的。现在所用的小学语文教材中的每篇课文，都是“文质兼美”的典范文章，在思想性、语言规范、表达方式上都是很好的习作范文。在平时的教学中，一定要明确：阅读和写作是一体的，阅读是为了写作。因此，每一篇文章我们都可以找到一些闪光点，这些闪光点可能是某一段话的语言修辞，也可能是一个神奇的细节描写，这些都是我们仿写设题的点。 平时，我在阅读教学中，除了引导学生对文章进行理解以及掌握组句成段的规律，还会花很多精力让学生依照这种结构进行有效的仿写一段话的训练。比如三年级上学期的课文《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文。它名为写秋雨，

实际上是写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把“秋天的雨”作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。全文按照总——分——总的顺序来写。前四个自然段的第一句话是本段的中心句，下面进行分述，分别写了：秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料;秋天的雨藏着好闻的气味;动物过冬的消息。课文的结构非常整齐。因此，在教学中我对文章结构采用逐段分析与整合相结合的方法进行学写方法的指导。如：在第一至第四自然段的教学时，我先让学生边读课文边找出这四个自然段的第一句话，然后让他们思考发现了什么。有的学生回答第一句话就是每个自然段的主要意思，有的学生说后面几句话都是围绕第一句话来写的??我随即说道：“同学们，第一至第四自然段，每段的第一句话是非常重要的!它不仅提示了这一段的主要内容，而且是这个段落的灵魂和统帅，起到了总领的作用。后面的几句话是对事物的各方面作分别的叙述或描写，这就是总分段落结构。” 然后抓住时机让学生反复诵读进一步感受。探究到这个规律后，我安排学生模仿这种总分段式进行段的仿写， 取得的效果还不错!如一个学生是这样写的：

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三年级作文入门的金钥匙

时间： 20xx年x月x日作者： 来源：

语文教学花在阅读教学上的时间很多，可是学生的作文能力普遍低下。这是什么原因

呢？仔细分析，主要是因为把阅读教学和作文教学看成不相干的两回事，没有处理好

阅读和作文的关系。本人刚接教三年语文，现结合丁老师的“读写结合法”浅谈几点

个人看法。

三年级是学生学写作文的起始阶段，如果正确处理好阅读与作文的关系， 可以消除

学生的畏难心理，大面积地提高作文能力，使学生把写好作文看作是自己的愿望与需

要。在实际教学中，要做好两个方面的工作。

一、在阅读教学中渗透积累语言的指导

阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收得充分，

表达才更加有力。因此，“阅读是写作的基础。”基于这一认识，在阅读教学中，要

依照大纲的要求，在阅读训练中渗透积累语言的指导。学生的语言库存量越丰富，

说话或写作文时就有更大的灵活性，可以随时作出恰当的选择，准确地调用词句，从

而组合出生动、形象而又具有美感的话语来。课堂阅读教学是指导学生学会积累语言

的“主战场”，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法

，指导多读多背，采用多种形式多读名篇课文，精彩的部分还要多品读，直到能背诵

下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。指导摘录词句，要求学生

配备一本摘录本，指导学生把课文的好词好句录到本子里，做到笔记、脑记相结合。

指导读读写写，三年级语文教材在讲读课文后的练习题中，列出十几个需要掌握的词

语，或几个精美的词句，并提出读读写写的要求。我们应安排时间让学生熟读、抄写

，最好能默写下来。摘录在本子里的词句也要求多读熟记。

二、在阅读教学中渗透练习作文的指导

在阅读训练中要渗透作文练习指导，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提

供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语

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架构：分段鲜明，至少三个自然段，用段落将文章按不同叙述内容分开（例：《画杨桃》按照事件逐步发展分段）

语言：尽量避免口语，学会使用书面语；避免和读者对话的语句（如：你一定猜不到我写的是谁吧？）

记事文章

记述事件过程中需要将以下要素写具体：

1. 心理活动（生动：要将真实的心理活动生动地描写出来，例：《争吵》要我向他承认错

误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。形象：可以试着把心理活动拟人拟物化。例：我心里像揣着一只小兔子，砰砰直跳怎么也静不下来。）

2. 对话（提示语：恰当的位置会有不同的表达效果。例：《惊弓之鸟》一只大雁从远处慢

慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”为了凸显更羸的动作而把提示语放到对话之前；“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这本事！”提示语在中间用感叹词体现魏王的惊讶；《画杨桃》“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”语言可以充分表达出现场效果和对答如流的状态，不需要提示语。标点：不同的标点有不同的表达效果，例：《画杨桃》7~10自然段和14~16自然段文字相同，标点不同，表达效果也截然不同。内容：筛选与文章主题有关的内容，可能事件现实发生时对话很丰富，在写作时需要筛选提炼最精简的部分）

3. 动作（贴切：筛选最贴切的动词，在介绍一系列动作过程中尽量避免重复。例：《翠鸟》

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。“停”字比“站”更能贴切地表现出翠鸟的轻盈。修辞：可以将修辞方法活用在动作中。例：《荷花》不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。丰富：扩充自己的阅读量，筛选新颖的动词。例：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。“凑”字用的新颖又到位。）

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读《大器之才》有感

书中自有黄金屋,今天读了《大器之才》这篇文章,让我学会了坚持。

课文主要介绍了比尔盖茨小时候去图书馆做工，整理图书，虽然是一份简单又枯燥的工作，但是他却做的很开心，也很用心，而且信念坚定，甚至为了做 这份工作而转学，后来他成为了信息时代的巨擘。

你是不是也受益匪浅呢？比尔.盖茨的坚持成就了现在的他，这个故事告诉我们，只有毅力才会是我们成功，只有坚定的新年才不会动摇。我想起了课文中的布鲁斯，战斗了八次，终于取得抗战胜利。所以顽强的毅力和坚定的信念，是征服世界的法宝。

无论做什么事情，我们要有坚定的信念，学习也是如此，正所谓“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，我们要珍惜当下的时间，努力学习，坚持好好学习，将来成为有用之人。

读《煮书》有感

今天我读了《煮书》这篇课文，让我感触颇深。

“煮书”这篇课文主要讲了小作者看到爷爷房间挂着的条幅，写着“煮书”两个字，感觉很奇特。爷爷告诉他书是我们的精神食粮，每天多看几遍，仔细品味一番，就更能体会文章的情感，还可以牢记妙词佳句，好处可多了。

是啊，平日里，我们应该多读书，因为“书中自有黄金屋”，我们也应该反复读书，因为“读书百变，其义自见”。书中的妙词佳句，我们也应牢牢记在脑海中，用于平日的学习及写作中。

正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，看书不仅能提升我们的文学素养，更有利于学好语文，所以我们要多读书，读好书，学会“煮书”。

读《花婆婆的故事》有感

今天我读了《花婆婆的故事》这篇短文，深深的触动了我心中的那根弦，脑海里不断浮现文中所描绘的画面。

短文主要讲了花婆婆的故事。花婆婆是一个爱旅行的人，她在旅行途中结识了很多朋友，最后在一次旅行中从驼背上摔下来而受伤。她并没有因此而放弃追求美好事物的理想，经过三年时间，她种了许多花，自己的病也渐渐好了起来。

这篇短文让我明白了很多，花婆婆的梦想是拥有一个自由、充实、美好并且有意义的人生，我也想象花婆婆一样，能够做一些有意义并且美好的事情。长大以后，我会经常去养老院看望无依无靠的老人，帮他们打扫卫生，陪他们谈谈心事。等将来自己老的时候，选一处房子，面朝大海，春暖花开，微笑着面对生活。

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小学三年级作文教学谈

小学三年级学生处于学习作文的起步阶段。如果在这个时期内能

够正确引导，开阔他们的思路，使其对作文感兴趣。就会对今后学

生作文打下良好的基础。关于作文教学，我总结出以下几个要领：

一、重视作文素材的积累

在作文教学过程中必须始终重视内容方面的指导。指导作文要从

内容入手。内容是第一位的，内容决定形式。如果没有内容、材料，

只是词语的堆砌，文章便空洞无味。作文材料只能从现实生活中提

取。教师要尽可能为学生创造参加丰富多彩活动的机会，比如，组

织学生到小平故居参观，参加运动会，唱红歌，进行科学小实验等。

引导学生多观察生活，使学生萌发作文愿望，增强热爱生活的感情。

素材来源于生活。三年级学生刚开始作文时不知道写什么内容，可

让他们准备一个本，留心观察生活，记下身边发生的人和事﹑自然

现象﹑动植物﹑景观等。待以后写作文时就有内容可写了。

二、多读范文，增加阅读量，借鉴吸收，重视积累

教材的课文大部分是名家名篇。这些文章文质兼美，为学生提供

了很好的习作范例。学生读得多了，就能开阔视野，受到良好的语

言熏陶，可以增强学生的语感。在讲解文章时要注意分析作者写这

篇文章时是从何入手的，他的思路怎样？这样，在阅读中理清了思

路，从内容和表达方式上受到启发，就会逐步掌握作文的方法。另

外，要增加学生课外阅读量，可设置班级图书角，供学生借阅图书，

让学生准备一个读书笔记本记录所读文章的主要内容﹑摘录精彩

语句和写读后感。

三、加强练笔

培养学生作文能力仅靠课内训练是不行的。开展课外练笔，学生

可以不受约束放开思路，写自己要写的东西。养成练笔的习惯，作

文能力一定会得到提高。还可以展览学生的优秀习作，鼓励他们作

文的积极性，这样在全班形成爱好作文的气氛。除练笔外，我们还

采取多种形式培养学生的表达能力。比如，每天抽几分钟演讲或讲

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小学三年级作文：学期总结

时间就像那无情的流水，一天一天的过去了，期末考试终于结束了，时间好似流星雨。在这个学期里，我交道了新朋友，我们好似快乐的小小鸟，一起度过了一学期的快乐时光。我还学了很多新知识，把他们装进我心理的知识宝库。我还在一学期中改了不少缺点，让我又有了进一步的提高。我舍不得一学期，我好舍不得，因为他是一个充满光明的一学期，充满知识的一学期，充满快乐的一学期！

第一个学期就这样结束了。迎来了盼望已久的寒假。时光飞逝，斗转星移。转眼成为初一学生已半年多了。回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这半年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年的内，通过不断地学习，我收获了很多。时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时间丢下。而我们也随着时间的流逝一点一点的成长。而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟。或许这正是成长的代价。回想自己还是考生的那段日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜；在思索中了解了酝酿已久的真理；在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然……原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢？或许在以后也回嘲笑现在的渺小……我们不得不笑着回首我们所走过的路。

从开学还对变速器心存恐惧的我，一个月下来我也可以感用它、习惯用它了。对我来说，学习技术是个难题，可我看到其他一样的同学都可以学我也鼓足了勇气，争取让自己明白些，会一些。虽然没有哪一个老师手把手的指导我、教我学，可我正式在这样一种环境下懂得了自主学习能力的重要性。而且，因为这样，我有无限的选择权利，可我知道，技术是个长期学习的过程，没有持久力就不会有成功。在我的学习过程中也确实遇到了困难。时间充足时，我可以预习课程，老师讲时也勉强听得懂，作题是我发现了自己的不足——不能把老师讲的内容应用。看着一道道基本题我真的不想做了，可是这样又不行，只得硬着头皮细细地想例题，慢慢地分析例题，总结它的解题方法，做的多了也就逐渐回用了。每次和别人交流时，我都以为自己在学校里每天都一无所获，可是在总结学习、收获成果时，我才清楚地看到我没有白白地度过这一学年。在这一学年里我深深体会到，一切知识的

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高 三年级 语文 学科复习学案

邱宇强\整理

题目：作文复习之材料作文立意

【复习目标】

1、学会理解材料，准确把握材料内涵。

2、学会从材料中提炼、挖掘主题的几种方法。

I、知识网络图

作文命题包括的形式：

材料作文的命题特点：

II、综合应用探

（ 学习内容）

问题1：审题立意方法：抓材料主旨

问题2：审题立意方法：抓关键词句

【归纳总结】

审题立意方法：抓材料主旨

文章的观点从材料主旨而来，提炼观点离不开材料主旨，因此，材料作文的审题立意，关键是把握材料的主旨。

审题立意方法：抓关键词句

关键词句有的本身就是材料的观点，有的隐含着作者的倾向。审读材料时，只要找准关键词句，再加以提炼，就能确定文章的立意。

【拓展提升】

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。 分析：

材料是一个虚构的故事，其中牧羊人和孩子对乌鸦评说的两句话就是材料中的关键词句，考生只要紧紧抓住这两句话进行分析，就能把握材料的主旨，从而确定文章的立意。认真分析“这是一只忘记自己叫什么的鸟”这句话，可以看出包含着对乌鸦模仿行为的批评和贬斥，从而思考从故事中汲取教训，可以有多种立意，如要正确认识自己，要明确自己角色和能力，要处理好模仿与创新的关系，要做力所能及的事情等。仔细品味“它也很可爱啊”这句话，可以看出它包含着对乌鸦精神的赞赏，也可有多种立意，如挑战自我，重塑自我，要富有探索精神，敢想敢干，向乌鸦致敬等。

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