班主任工作感悟 新时期当好高中班主任可真不容易。上了高中,学生接触外界视线越来越广,主观意识越来越强,同时,学生身心的迅速发展,进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强,他们处在情感上不成熟的过渡期,总觉得自己是大人了,力求摆脱对成人的依赖,老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心,不再绝对服从教师的命令,你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定,多变化,不易控制,有的甚至软硬都不吃。为了做好班级管理工作,在多年的班主任工作实践中,我探索了一些方法和措施,取得了一定的成效。
一、 加强自身修养,塑造个人魅力
每一个都有过学生时代,都有过同样的感受,因为不喜欢某学科的老师而对该学科失去学习的兴趣,甚至因为与某老师有过冲突而厌学、退学。与之相反,受学生爱戴的老师往往影响学生的一生,无论何时谈及,学生总是充满尊敬之情,这是一个老师的荣耀。要想赢得这一荣耀,成为一名优秀的教师,就要注意加强自身修养,塑造个人魅力。尤其身兼班主任之职,频繁地跟学生打交道,更要注意用自己的思想、言行来感染教育学生,做到“润物细无声”。“学高为师,身正示范”,这要求教师不仅要有渊博的知识,更要有高尚的道德情操,才能称为师中典范,才能受学生欢迎,得到学生的爱戴,对学生的教育才有强烈的说服力。
二、积级引导参与,充分发扬民主。
高中班学生更愿意在同学中表现自己,来实现自己的价值,体验自己的能力,比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点,我们应因势利导,发挥学生的这种优势,让学生更多地参与班级的管理和建设,做班级的主人。这样,既可以调动学生的积级性,也可解脱班主任一些无谓的琐事,形成良好的班风。比如老师发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象,教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施,要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生,其效果好得多。开展一项班级活动,让学生献计献策,总比老师一
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