小学数学听课评课记录

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一、创设情境，引入新课

1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图） 教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）

②：“你看到图形了吗？”

学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖

学生2：我看到了长方形的蓝色地砖 ….（接着请好几个学生回答）

2、点明主题

在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。

（引出主题：四边形）

二、探究交流，学习新知识

（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）

教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。 学生都很认真地找和涂

最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价

（2）、四边形的特点

教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？” （让学生以四人为一小组进行讨论）

小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角

师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角

（3）、 举例进一步深化

请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形

（得出结论：长方形的六个面是四边形）

教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形

（学生争先恐后地回答）

三、动手实践，取得新知识

1、 课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。讨论后小组汇报分类结果：

（1）、按图形的相似来分

（2）、按图形的颜色来分…

点评：

利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识 教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛。

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听课评课记录

学员培训帐号：USER10058

学员姓名：**

所在学校名称：武潭镇八一完小

培训所在班级名称:小学综合实践班

课 题：“尊重父母” 执教： *** 班 级： 五（43）

评 课： 和风

听课记录：

一、 出示课题：

尊重父母——天下最亲父母情，可敬可爱父母心

二、师生交流

1、老师讲述自己小时候的故事。

2、学生讲父母关心爱护自己的故事。

3、请家长讲自己照顾孩子的事。

4、学生讲述有关自己名字的故事。

5、从小到大，你对父母说了那些不该说的话。

三、齐读倡议书

1、尊敬父母，和父母说话和气，态度诚恳，语气亲切。

2、听父母的教导，帮父母做力所能及的事情。

3、父母回来主动问好，父母生病主动照顾。

课题思想简析：

每个人都想获得尊重，但有时却不懂得怎样去尊重别人，尤其是我们的学生，大多数是独生子女，有着自我中心的各种表现和意识、行为。

通过调查了解，得知：在家庭生活中，有一部分同学固执己见，不能听从父母的教导，不尊重父母。是呀！天下最亲父母情，可敬可爱父母心。如果连自己的父母都不能尊重，他还能尊重谁呢？

通过本课题的研究，期望能培养学生的健全人格，促使学生在懂得尊重、善于尊重、获得尊重中发展自己，使之成为道德习惯。让“尊重”这一品质在当今时代的学生身上落实、继承、发扬。

课堂教学评价：

应该说，整个班会活动老师很投入，由老师讲述自己小时候的故事导入，循循善诱，和学生进行面对面的沟通、交流，似朋友，又如一位知心的大姐姐。就在这样的民主的和谐的氛围中，师生们敞开心扉讲述了自己的故事，字里行间流露出浓浓的亲情，让我们听课的老师也为之动容，禁不住发出感叹：谁言寸草心，报得三春晖！从小到大，我们难免会对父母说些不尊重的话，做不尊重的事情。学生在交流的时候，老师没有对此进行批评和指责，而是给予了更多的肯定和期待，在实话实说的前提下，也期待学生能体谅父母，敬重父母，听从父母的教导。学生面露愧色，相信他们会把尊敬父母落到实处。

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小学美术教研评课记录

3月x日,本学期美术教研活动在三小多媒体教室进行。内容是三小教师马娟讲授小学三年级《卵石动物造型》，参加人员小学十年以下教龄年轻美术教师。老师们听课认真，讨论深入活泼，收到良好效果。

马老师所授本课与集体备课的设计和思路，有较大差异，马老师根据教学实情，自己在集体备课基础上的有所变化。综合马老师的教学反思及大家研讨交流的内容，以及教研员的总结,现记录如下:

马娟老师上课平实,教学风格随和,亲切自然。教学准备较为充分，教学导入简洁有效，教学过程完整，教学环节清晰，教师能亲身示范，激发学生学习兴趣，卵石作品基本完成。

建议：

1、教学目标的实施和完成不够深入，教学生成性和突发性情景需要事先预设，学生被教学活动吸引和如何调整课堂教学需要关注，驾驭课堂教学的能力还可以继续提高。

2、教学重点的突破和难点解决不够充分，卵石动物造型的表现手法的教学过程不够细致生动和全面。教学方法较为单一，课前准备还可以有更好的工作要做，比如事先将五六种表现手法创作的过程录制成视频，请学生观察判断，认识等。

3、学生作品新颖和美感特征不足，说明教学过程还有值得推敲的方法和环节。比如在卵石上绘画时可先勾勒出象形动物的线条，再加以发挥创作。

4、教师示范的准确性还可以再细腻。作品评价仓促简单、同时教学中对那些认真或者积极的回答应时的学生也应给及时的肯定，鼓励他们热爱美术课。

5、小组合作和探究时的教学情景没有达成和实践，师生互动不够灵活，学生没有按照教师的思路设计进行有针对性实效性的学习，对卵石动物造型表现手法理解和认识不深，影响教学效果。

6、教学三维目标，课型应该和教学内容应该充分相一致，教学过程应该体现教学设计的过程。教学方法还可以再灵活多变些。

7、课前准备，如学生毛笔润湿可提前进行，学生的交流、讨论环节少，想象力和创作力调动不够充分，合作意识不够浓郁。

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英语教研评课记录

授课教师：

授课内容：四年级英语B7M2U1

评课时间：20xx年x月x日

参加人员：全体英语教师

评课记录:

1.备课教案设计符合大纲要求与课堂教学目标，各环节时间把握得当，环节与环节之间紧密相扣。学生基础扎实，课堂常规训练有素。学生课前准备充分。

2.利用音像资料进行课程回顾，生动有趣，很大程度地提高学生对之前学过内容的积极性与记忆力；同时通过提问来检查学生是否认真复习了上节课所学的内容。学生学习效果好。

3.通过学生感兴趣的物体或事件来引入新知识，并合理地使用了道具，不仅使学生应用到所学的句型，同时也很好的复习了上节课所学的单词。学生在小组内能够互帮互助，同时老师也注重知识和图片的积累、运用。

4.用琅琅上口的歌谣来总结这节课所学的内容及知识结构，让学生记忆深刻，寓娱乐于学习中，学生的学习积极性大大提高，更能使其课后自主学习。课前预习的比较充分，值得学习。

5.整节课下来，该老师上课教态自然大方，课堂用语得体，善用鼓励的话语来赞许及激励学生，很大程度上激发了学生的参与积

极性，积极投入课堂学习中。后进生带动的很充分，值得学习。

6.课后布置作业新颖，创新，符合该知识点的知识掌握目标，作业适量。

7.课堂气氛活跃，引入自然。利用创设情境来激发学生的求知兴趣，既复习了上节课的知识点，也稍稍引出该节课的知识目标，再运用事先准备好的卡片来进入新内容的学习。

8.课堂教学贴近生活，易于学习。知识点操练充分。课堂教学环节流畅。整堂课的设计思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个单词展开扎实有效的训练，以游戏、图片、歌曲等配合教学，使学生学得很有劲，也很扎实。

9.设计合理，备课充分，环节清晰，涵盖的内容量较大，教学方法很实用。在教学过程中，不但教给学生知识，还交给学生一定的教学方法，所以她在讲课中就体现得非常轻松，老师教得轻松，学生学得轻松。

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《春雨的色彩》听评课记录

1.王老师：创设情境，激趣导入。白老师在导入新课的时候，一曲欢快的儿歌《种太阳》把孩子们带入美妙的音乐世界，不仅激发了他们的学习兴趣，也引起学生的注意力。

2.赵老师：注重识字教学。识字教学是小学低年级语文教学的重点，它要求我们在识字教学过程中，应努力激发学生识字的兴趣、探索识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率。毛老师先是带拼音的生字、再去掉拼音，通过齐读、个别读、小老师领读等多种形式进行认读。让学生根据每个汉字特点，自由选择自己喜欢的识字方法识记汉字。教学过程中充分发挥了学生的主动性。使学生真正喜欢识字，感受识字乐趣。

3.朱老师：注重以读为本，在读中感悟。以读为经，以练为纬，致力于学生语文整体素养的提升。有句话就叫“读占鳌头”，书读好了，书读多了，什么都在其中，一切都在其中。因此在教学中毛老师比较重视朗读的设计，留大量的时间给学生充分地自读、自悟。读的方式也多样化，达到了朗读训练的目的。

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听课记录

时间：20xx年x月x日上午第三节课

地点：高一（2）班

授课教师：林丽老师

授课内容：地理科必修一第三章第二节《自然地理环境的整体性和地域分异》 听课实录：

一、 复习上节内容，引入本节（导入不够新颖，较简单）

二、 讲解自然地理环境的主要组成要素及其相互之间的关系

1， 地理环境的整体性（教师讲述过多，要及时注意学生的反馈信

息）

2， 主要表现 （结合学生自己生活所处的自然环境来讲解各要素之间

相互作用、相互影响、相互联系，即“牵一发而动全身”的特

点，提高了学生的学习兴趣，做到了师生互动，但是以中国的

省区状况及差异引入自然地理环境的差异性的方式欠妥）

三、 讲解自然地理环境的地域差异

1， 纬度地带性 （教师以非洲大陆上的自然带的经向差异讲解以热量

条件为基础的纬度地带性）

其他教师点评：此处可以以中国东部季风区由南往北的自然带的变化为例，更好理解，让学生参与讨论，激起学生的兴趣，另外，

教师在讲解地带性土壤类型时出现了小的知识性错误，优待改进 2， 经度地带性（教师以中国北方由东北大兴安岭向西到西北塔克拉

姆干大沙漠的自然景观的递变规律为例讲解以水分条件为基础的

纬向地带性，较好）

其他教师点评：此处应该强调前提条件，即是在同一条纬线上

3， 垂直地带性（教师以喜马拉雅山南北坡的自然带差异讲解了以水

分和热量条件为基础的垂直地带性规律，较好）

4， 非地带性（以南美洲安第斯山脉东西两侧以及非洲马达加斯加岛

东西两侧的景观差异为例讲解了非地带性特点，此处可以略微讲

解，不需要过详）

四、 课堂小结（运用多媒体将本节课的知识体系进行了梳理，有利于学生形

成小型知识网络）

五、 课后练习（教师在课堂教学任务完成后及时要求学生做课后练习，有利

于学生巩固所学知识，但是应该及时进行讲解）

总评：课堂板块清晰，有层次，教学内容丰富，注意了多媒体与黑板教学的

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听评课记录《登山感悟》

《登山感悟》作文评讲课

教学过程：

1.回放本次作文要求。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不要抄袭。材料如下：20xx年x月x日，中央电视台《艺术人生》剧组来到东岳泰山录制“清明特别节目”。节目录制结束时，特约嘉宾、北京师范大学于丹教授的登山感悟是“山登绝顶我为峰”。这不仅是登山的境界，也应该是每个人努力追求的人生境界。另一位特约嘉宾、厦门大学教授易中天的感悟则是：“人生就像登山，不一定每个人都能爬到山顶，但爬了就好；不一定每个人都要登到山顶，但一定要一步一个脚印。”

2.点到审题立意。从于丹的角度分析，可以有以下立意：要立志高远；要敢于争先；要志攀高峰；要勇立潮头；等等。从易中天的角度分析，可以确立以下中心：做任何事都重在参与，重在过程；走好人生(事业)的每一步；要量力而行，只要尽力就好；力所能及无遗憾；等等。

3.存在问题：不会使用例证法。幻灯投影学生习作，学生发现：第一篇习作引用科比的事例，内容分析不当；第二篇习作叙例前后缺乏一致性，分论点为拥有“山登绝顶我为峰”的信念会使人变得坚韧，在这里坚韧是结果，但例子分析却是：“因为坚韧，使司马迁攀上史学的高峰”，变成坚韧为原因了。由学生发现问题并当场对习作加以修改。

4.教师概括何为有效例证。包括：选例要典型，叙例要有概括性和一致性，析例要准确。

5.学生做相关的练习，加以巩固。

评课:我印象比较深刻的有三点：

1、 评分标准，从高一到高三每次作文评分都分三部分评分，基础等级中的内容和表达以及发展等级，然后再加到一起，给出总分，这是一项比较麻烦的工作，也是我们做得不够的地方。

2、 将学生的作文打在大屏幕上，然后来分析，这也是一种非常有效的讲评作文的方法。

3、 好的文章，不足的地方都用学生自己的文章，让学生自己发现问题，自己解决问题。

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