山西教师专业知识：化学课堂小结的类型

根据化学学科的特点，中公教育专家认为课堂小结可以分为以下为几种类型：

1.归纳总结法

某一个知识点学习完之后，为了增加学生对知识点的理解和记忆，抓住关键、突出重点、言简意赅、把教学内容的精髓鲜明地体现出来。比如：“盐类水解”一节课，属于理论课，在利用相关的实验让学生感知盐类水解的现象后，对于微观的反应学生还是比较难以理解，所以为了将抽象的知识直观化，可以把盐类水解的规律总结为以下顺口溜：“有弱才水解，谁强显谁性;两弱双水解，强弱具体定。”利用总结归纳法小结时，可以是教师来归纳总结，也可以是学生根据所学内容进行总结。

2.实验激趣法

化学是一门实验科学，许多化学知识都是通过观察实验现象得出的，观察、实验应该自始至终贯穿课堂之中，学生都有强烈的做实验的兴趣，教师应充分利用学生的特点进行教学。通过实验来进行课堂小结，不但可以达到总结知识，提高能力的目的，还能培养学生创新意识。

3.设疑探究法

科学探究是化学课程目标中提出的要培养学生的重要能力之一。在一节课结束时，教师提出一个问题让学生进行探究，让他们带着疑问结束一节课的学习。比如在进行“元素周期表”第一课时学习时，有关元素金属性强弱的判断标准可以用下列话语来进行小结：“通过本节的学习，我们了解了元素金属性的强弱可以用其单质与水(或酸)反应置换出氢气的难易程度，以及它们的最高价氧化物的水化物——氢氧化物的碱性来比较。那么，元素非金属性的强弱又可以从哪些方面来衡量呢?请大家带着这个问题来预习下一节学习内容。”

4.类比区别法

类比式结尾就是将一节课学习的不同概念和规律采用列表、叙述等方式进行归纳、比较，以此加深学生对新知识的理解和巩固，使新旧知识融会贯通，达到触类旁通的目的。

5.收集、整理信息法

收集和处理信息的能力是现代社会生存和发展的基本能力，也是自主学习所必备的能力，让学生通过教材、网络、参考资料进行课堂小结，同时提高学生信息处理能力。比如在进行钠与水反应的小结和拓展时，可以采用如下方法进行：“针对钠和水反应的现象，大家查阅相关资料回答：当金属钠放入盐酸或硫酸铜溶液中时，反应的情形和钠与水反应的现象有哪些异同?”

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小学英语课堂小结有效策略的研究

——阶段实施方案

小学英语课堂小结，是课堂教学设计比较靠后却是非常重要的一个环节，在整个教学过程中起到“画龙点睛”、“锦上添花”作用。课堂小结总结是教师或者学生们运用准确、简练的语言,把本课的教学内容、尤其是教学重、难点进行简明扼要的阐述,使之整体化、系统化；课堂小结的效果，直接影响着学生们在较短的时间内对整堂课的学习成果、以及学生们下节课学习的积极性、兴趣性。因此，《小学英语课堂小结策略的研究》是新课程背景下构建高效课堂新的重要的课题,加强英语课堂教学小结的体系的建构与研究，已成为英语课堂更加完善高效的要求。因此，加强小学英语课堂小结策略的研究，已经成为当前英语课堂教学改革的迫切任务。

本课题研究侧重于研究适合小学生的特点和小学英语课特点的课堂小结方法，努力把教师的总结与学生的总结有机结合起来，逐渐过渡到让学生独立总结，小结的形式可以是头脑风暴、小组讨论、查阅参考资料、歌曲歌谣、师生问答、摘抄主要知识点、游戏法、竞赛法、表演法等，在小结中让学生理解目标语的语用功能，并使学生受到情感教育，这样做能提高学生的反思意识，并可以检测出本课的教学目标是否实现。通过课堂实践研究总结出适合小学生和小学英语课特色的课堂小结策略和方法。

一、研究的方法：

1 .调查法。对学生和教师进行调查，了解目前课堂小结的现状，通过对调查结果的分析，找出有效的学生感兴趣的，其他教师认为有效的小结方法。

2.文献研究法。对近几年来发表的有关“课堂小结”的文献资料、理论材料，进行学习、整理、总结。在此基础上，筛选出有效经验和有价值的理论为本课题所借鉴。

3.个案研究法。选取某些典型的课堂教学小结的典型案例，从教学设计到课堂实践，再到课后教师们的反思和评价，分析不同的课堂小结策略的有效性。

4.问卷调查法。对学生进行问卷调查，调查不同的小结方法对学生学习效果的影响，通过对调查结果进行分析，得出哪些策略对提高学生英语成绩有效。

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优化课堂小结 提高教学实效

作者：芮彩凤

来源：《职业·下旬》20xx年第10期

课堂教学是一门艺术，懂得适时课堂小结更是一门艺术。课堂小结是在完成一个教学内容或活动时，对其进行归纳总结，使学生对所学知识形成系统概念，便于理解和记忆，从而巩固和掌握所学内容，为下阶段或今后的学习做好准备。良好的课堂小结设计可激起学生的思维高潮，产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。进行恰当的课堂小结，并充分发挥小结的作用，是提升课堂教学有效性的一个重要因素。下面谈谈笔者从教学实践中得到的一些课堂小结艺术的粗浅认识。

一、课堂小结的教学要求

1.科学准确，言简意赅

好的课堂小结不是教材的简单重复，而是在教材的基础上，经过精心提炼和科学概括地再创造。所以，要做好课堂小结，教师必须在认真钻研教材的基础上，通过分析、比较、归纳和概括得出结论，才能提高学生的学习积极性，调动学生的学习热情，对于提高课堂效率，对于下节课、下阶段的延展更能起到事半功倍的作用。

2.目的明确，承前启后

营销知识具有一定的系统性和条理性，往往前一个步骤是下一步策略的基础。只有通过适当的方式引导学生将所学内容与前后的知识相联系，学生才能学得活，学得好，才能真正掌握所学的内容。因此，在作课堂小结时教师应抓住知识之间的内在联系，激疑设悬，让学生课下自愿地去探索、探究，起到课断而思不断，言尽而意不尽，同时，也能为下一节课作好铺垫。

3.富有启发，引导自主

小结要给学生以启发，以激起学生努力探索的积极性，做到“点而不透、含而不露、意味无穷”。同时，课堂小结不能由老师包办代替，要立足于引导，让学生参与，展示知识的思维，以充分体现教师主导作用和学生主体地位的有机结合，体现师生互动性。

那么，如何进行课堂小结呢？目前大多数老师使用的是传统的小结方式，即“这节课我们学习了什么知识点？”这种课堂小结方式的优点是条理清楚，要点突出；可不足之处是缺乏对学生主观能动性的调动，削弱了学生在课堂上的“主体”地位。“教学有法，教无定法”，只要遵循一定原则和要求，小结一般没有固定的形式，在符合现代教育教学理论和原则的同时，教师要善于根据不同的课型以及学生的实际情况来设计不同的小结。

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江苏教师招聘考试网

江苏扬州教师资格证考试：面试技巧之化学课堂小结的类型

江苏教师招聘考试网（http://js.zgjsks.com/）会及时发布历年江苏教师资格证考试大纲及真题，及相关复习备考资料，配套练习题等供考生巩固学习，助力广大考生在20xx年江苏教师资格证考试中取得事半功倍效果。

1.归纳总结法

某一个知识点学习完之后，为了增加学生对知识点的理解和记忆，抓住关键、突出重点、言简意赅、把教学内容的精髓鲜明地体现出来。比如：“盐类水解”一节课，属于理论课，在利用相关的实验让学生感知盐类水解的现象后，对于微观的反应学生还是比较难以理解，所以为了将抽象的知识直观化，可以把盐类水解的规律总结为以下顺口溜：“有弱才水解，谁强显谁性;两弱双水解，强弱具体定。”利用总结归纳法小结时，可以是教师来归纳总结，也可以是学生根据所学内容进行总结。

2.实验激趣法

化学是一门实验科学，许多化学知识都是通过观察实验现象得出的，观察、实验应该自始至终贯穿课堂之中，学生都有强烈的做实验的兴趣，教师应充分利用学生的特点进行教学。通过实验来进行课堂小结，不但可以达到总结知识，提高能力的目的，还能培养学生创新意识。

3.设疑探究法

科学探究是化学课程目标中提出的要培养学生的重要能力之一。在一节课结束时，教师提出一个问题让学生进行探究，让他们带着疑问结束一节课的学习。比如在进行“元素周期表”第一课时学习时，有关元素金属性强弱的判断标准可以用下列话语来进行小结：“通过本节的学习，我们了解了元素金属性的强弱可以用其单质与水(或酸)反应置换出氢气的难易程度，以及它们的最高价氧化物的水化物——氢氧化物的碱性来比较。那么，元素非金属性的强弱又可以从哪些方面来衡量呢?请大家带着这个问题来预习下一节学习内容。”

4.类比区别法

类比式结尾就是将一节课学习的不同概念和规律采用列表、叙述等方式进行归纳、比较，以此加深学生对新知识的理解和巩固，使新旧知识融会贯通，达到触类旁通的目的。

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新课标下高中物理课堂小结的设计与实践 作者：杜俊锋

来源：《新课程研究·教师教育》20xx年第04期

摘要：物理课堂小结是整个物理课堂结构的重要组成部分，是课堂教学中的最后环节，也是教师和学生对所学知识在课堂学习即将结束时进行的归纳回顾，它对于物理课堂教学质量的提升以及学生的物理学习都具有非常重要的影响。文章结合教学过程，从三个方面探讨了物理课堂小结的设计与实践。

关键词：新课标；高中物理；课堂小结

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（20xx）12-0075-03

对于大部分高中生来说，物理是比较难学的一门学科，其原因主要是物理学习内容丰富，物理概念多而抽象；物理规律用多种数学工具来表述，运用物理知识解决问题时灵活多变，使学生在理解物理条件和物理意义的多层次问题上有所困难，使学生分析问题无一定的思维模式。同时，由于在学习中对物理概念、规律理解不透彻、不全面，运用知识时迁移能力较差，学生在面对千变万化的物理问题时，不能正确分析物理过程，建立模型，判断用哪方面的知识方法去解决问题，对即将出现的问题心里没底，所以要解决学生在物理学习中“难”与“怕”的问题非常迫切和重要。

物理学习的过程要经历感知、理解、记忆、应用等阶段，要理解和掌握各种物理现象、物理过程的原理、规律和方法，识记、复习是其中两个重要的环节。物理课堂小结是整个物理课堂结构的重要组成部分，是课堂教学中的最后环节，也是教师和学生对所学知识在课堂学习即将结束时进行的归纳回顾，是识记中的有意识记与复习中的整体复习的有机结合，它对于物理课堂教学质量的提升以及学生的物理学习都具有非常重要的影响。通过知识、方法和题型的归纳和比较，能够很大程度地提高知识掌握的深度、广度和灵活性。所以做好课堂小结是激发学习积极性，提高能力行之有效的途径与形式。笔者针对两个不同的教学案例，精心设计出与之相适应的课堂小结，直观地展现课堂小结设计与实践的全过程及其在教学过程中发挥的促进作用。

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浅谈小学数学的课堂小结形式

课堂小结,是课堂教学的一个重要环节,在一堂课的教学中,起着不可忽视的作用。良好的课堂小结,可以让学生对一节课的知识点做一个归纳梳理,帮助学生掌握一节课的知识结构,使其在头脑中形成一个清淅的知识架构。成功的课堂小结,对学生的语言概括能力、逻辑思维能力的培养也起着非常重要的作用。

小学数学教学需要讲究结尾的艺术,这是由儿童的认知规律和身心发展的特点决定的,也是当前实施素质教育的迫切需要。儿童好动易变、有意注意时间短,所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候。这时候,若是一成不变的作业、预习等内容,学生常常无心去听,有的甚至极为厌烦。下课了,我们经常发现有的学生悄悄地向同学打听作业内容。如此等等,都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的。相反,我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾,不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣,还能进一步激起孩子探索求知的欲望,活跃思维,在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮,不断巩固和提高教学效果。

一、教师引导——提问式

提问式小结,即在新课进行完后,针对本节课的教学内容及目标,以问题的形式提出,让生思考的课堂总结方式。比如在讲授“长方形”时,课新完成后,就可以抛出一个这样的问题“这节课你有什么收获”或“这节课,你学到了什么?”等方式,然后留给学生适当的

思考时间,让他们主动归纳本节课所学的内容,适当的时间后,即可让学生发言。归后教师再作归纳总结。

当然如果你所讲授的课程内容知识只较为单一,也可以直接抛出一个具体的问题,如“xx图形有哪些性质?”。

提问式总结,有利于培养学生语言表达,逻辑思维的能力,由于这种方式由学生自己进行的,所以应根据学生学情,留有足够的思考时间,不可由于时间原因而走上形式。

二、助学生形成知识体系——教师总结

新课程标准中,教师是教学中的主导者,学生是主体。但在学生的认知过程中,没有教师的适当启发、引导、激发引起学生的积极性,忽视了教师的主导地位,学生就不能获得健全的认知。如在讲“列方程解应用题”时,教师即可对其一般步骤总结:(1)弄清题意,找出未知数,并用x表示;(2)找出应用题中数量之间的相等关系,列方程;(3)解方程;(4)检验,写出答案。

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如何进行课堂小结

一、理论观点

课堂教学是一门艺术，懂得适时的课堂小结更是一门艺术。“编篓编筐，重在收口”，良好的课堂小结可以激起学生的思维高潮，产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生掌握知识和技能。还可以促进认知结构的形成，新知识模块的建立，解题技能的优化和思想方法的提炼等

心理学告诉我们：在记忆包括三个以上的一组知识时，第一个和最后一个知识只受一次干扰，即第一个知识受后面知识的一次干扰，而当中的知识却受前、后知识的两次干扰，这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象，叫“首因效应”和“近因效应”。

心理学关于“首因效应”和“近因效应”的研究证实：人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量，比记住在排列顺序居中的记忆对象所花的劳动量约少一倍。所以，有经验的老师总是把重点的知识放在授课的前、后两个位置。根据这个理论，一堂课最后做个小结，可以突出重点，而且无知识进行干扰，小结的内容容易巩固，这就发挥了近因效应。

二、课堂小结存在的问题

1、 尽管课堂小结的作用如此之大，但是在实际教学中，教师常常对一节课的开头比较重视，精心设计、巧妙安排，而对课堂小结，则草草了事，甚至干脆忽略。

2、也有一些教师往往将其看做为一个承上启下的程式、一段故事情节的延伸，甚至是一句空洞的套话。

3、同时，在实际操作中课堂小结有较大的随意性和盲目性，其中很多教师只是将本节课的教学内容再简单地重复一遍。

这样的小结根本没有新颖性、简约性、针对性和发展性，既起不到梳理知识、承前启后的作用，也起不到画龙点睛、升华知识、发展智能的作用。针对这种现

状，我认为课堂小结在教学中没有得到足够的重视和利用，并且不应千篇一律，采取一种模式，而要根据教师本身的特点和教学对象、教学内容及课型的不同，而采取不同的形式。只有这样，才能使课堂教学锦上添花，余味无穷。

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