从埃里克森自我同一性理论探讨大学生健康人格的培养

一、 导论

人格包含了一个人对自己所知的一切，不仅包括体质特征、认知、世界观、文化，还包括潜意识部分，人究其一生都要受到其人格类型的影响。健康的人格是一个人成才、事业成功和生活幸福的重要前提，它影响个人潜力地充分发挥，进而会影响个人对社会进程所作出的有益贡献。与传统弗洛伊德主义相区别，新精神分析学派理论家强调人格的形成和发展不是由动物本能和生物因素决定的，而是取决于各种社会文化因素，其代表便是埃里克森的人格发展阶段论。而自我同一性理论是埃里克森自我心理学理论中的核心部分，它对我们如何培养大学生的健康人格有着重要的启发意义与借鉴价值。

二、研究背景与研究目标

（一）研究背景

“自我同一性”是埃里克森人格理论的重要概念。同一性问题是青春期人格发展的核心。反应了青春期人格发展所遇到的矛盾和冲突的内在根源。对于研究和分析当代大学生自我意识与人格形成过程中的种种表现、特点、规律和出现的障碍具有重要的意义。

埃里克森的心理社会发展理论认为，12、13岁至17、18岁的年轻人，发展的任务是建立自我同一性和防止自我同一性混乱。儿童进入青年期，个体自我意识分化为理想的自我和现实的自我,要建立起自我同一性，就得使理想的自我和现实的自我达到统一。为此,要么努力改变现实的自我，使之与理想的自我一致；要么修正、改变理想的自我，使之符合现实的自我。青年自我同一性的建立和他以前发阶段所建立起来的信任感、自主感、主动感有直接的关系。如果顺利地完成了以前的发展任务，自我同一性就容易建立，并顺利地进入成人期。如果不能顺利地完成前期的发展任务，自我同一性就难以建立，就会导致自我同一性的混乱，以至防碍人格的正常发展。

大学阶段，正是一个人的人生的转折点即人格形成的重要阶段。入学前，尽管所有的学生都已经超过18岁，但无论是其家长，还是本人，都将其(自己)视为孩子；而大学毕业时，几乎所有的学生以及他们的父母，都将其看作是堂堂正正的男人或女人了。所以，大学阶段正是一个人从青春期向成年期转变的重要时期，也是人的自我意识形成、发展，走向完善的重要的飞跃时期。在大学阶段，人们将面临着学业、择偶、就业等各方面的心理压力。更为重要的是在自我意识形成上面临着巨大的挑战与压力。并出现了一系列大学生自我认识过程中的困惑。例如：

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班级：

组别：

课题名称： “建国路（步行街）经营特色的调查研究”

研究设计

一、 调研背景及意义

嘉兴市城处于江、海、湖、河交会之位，与沪、杭、苏、湖等城市毗邻，区位优势明显。得天独厚的地理环境保障了嘉兴的经济发展，极大地促进了嘉兴个体经济的发展。因此嘉兴市区，遍布着各类商业街。商业街地理区位的不同，人群的需求不同，因此不同商业街就形成了不同的经营特色。为促使该街区经济的最快发展，厘清各个商业街的合适经营项目、合理经营方式就尤为重要。于是，我们小组将选取众多商业街中的一条——建国路进行调查研究。

我团队计划通过调查样本商业区的竞争优劣势和嘉兴市区居民对样本商业区的看法，概况出该商业区的总体现状和问题，为该商业区的改进或是新商铺的规划提供参考！

二、调研目标（或研究问题）

通过此次调查，对嘉兴市区居民在建国路（步行街）的消费情况以及对市区各大商业区的看法做初步了解，回答以下问题：

（1）影响嘉兴市区居民到建国路（步行街）消费的主要因素有哪些？

（2）建国路（步行街）有哪些经营特色？

（3）建国路（步行街）的区位优势及经营策略有哪些？

在此基础上提出一些经营建议。

三、调研的范围及对象：

1. 调查地点：建国路（步行街）

2. 调查对象：建国路（步行街）附近商铺经营者及嘉兴市区居民50人

3. 抽样设计： 我们将通过对建国路（步行街）附近商铺经营者及嘉兴市区居民进行

简单随即抽样，通过对经营者和消费者的问卷发放和回收，获取调查所需信息。考

虑到建国路（步行街）商铺众多，我们将根据商铺经营类型与特色进行挑选，以节

省人力，又保证抽样的可靠性。

四、调研的主要内容：

1、嘉兴市区居民常去商业区的现有个数、规模，经营状况；

2、建国路（步行街）的顾客类型以及经营特色；

3、影响嘉兴市区居民选择去建国路（步行街）的主要因素；

4、针对嘉兴市区居民来说建国路（步行街）主要竞争优劣势对比；

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研究方案设计

题目：单亲家庭对青少年教育的影响

姓名：

学号：

学院：

班级：

一、 研究的背景和意义

近年来，在学校中，存在着一部份后进学生的群体，他们在校内外的不良表现尤为突出。不思学习、任意逃学、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物、偷窃剐钱、野宿不归家……。虽经老师和同学多次教育帮助，仍屡教屡犯，引起学校和老师的关注。经过深入调查、了解、分析后，知道这些学生中大多数来自于不健全的家庭。看来，单亲家庭子女教育问题不容忽视，转变他们的思想和行为的问题摆在我们面前。教育家卢梭说：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他；必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他要费的苦心取得成效。”对于一个孩子来说，父亲像艳阳，给他勇气和力量；母亲像皓月，给他温暖和慈爱。那并不宽敞的家，由于有了双亲而成为乐园。不幸的婚姻对夫妻双方可能都是一种万劫不复的痛苦，但离异家庭的孩子所受到的身心创伤，都比离婚父母本身更为严重，而且无法弥补。无论孩子是跟父亲或是跟母亲一起生活，都将或多或少地失去另一个亲人对他的呵护和抚养。缺少父爱或母爱，都是一种先天性的心理残缺，这是一种营养不良的爱。不管已有的这一半爱有多么的深厚，都难以替代和弥补失去另一半的爱。单亲家庭的家长，怎样使自己的孩子能够像其他孩子一样健康成长呢？所以提出“单亲家庭子女教育问题研究”课题。

根据已有的调查单亲家庭子女的教育问题，其情况令人吃惊，中小学的每个班上几乎都有单亲家庭的孩子，多则十几个，少的也有四五个。这些单亲家庭的子女存在着早恋、成绩差、内向、自卑、孤独等等问题，很值得社会关注。专家认为，双亲的角色是无法互补的，单亲家庭注定无法让生活在其中的孩子得到一个健全的成长环境。

从民政和法院部门得知，目前，离婚率逐年上升。有社会学家称，这是社会进步的表现。此说法正确与否，我评判不了。一份调查研究报告表明，单亲家庭的孩子人格障碍患病率达到11.76％，是双亲家庭的5.9倍。这类孩子有残缺感、不安全感，导致敏感多疑、自卑、敌意、偏执、焦虑，从而成为人格障碍的高危人群。还有一个更令人担忧的现实问题，在我省青少年犯罪案件中，单亲家庭子女占有相当比例。心理工作者指出，夫妻不论什么原因离婚，孩子总是无辜的。所以双方一定要承担起对孩子的责任和义务，多给他们一些爱，让离婚对孩子造成的伤害降到最低。鉴于单亲家庭对青少年人格形成有消极影响，父母、学校和社会应关心这类青少年，提供足够的心理支持，提高他们的社会适应性，以健康的身心和积极的态度面对人生，使其成为一个人格健全的人。

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写研究计划书的若干问题

注意事项：写研究计划书不是用です?ます体，而是要用「である」「???と考えられる」等文体。

研究计划书的主要内容

1）在本科阶段对哪方面的学问感兴趣，这个要结合你希望的研究课题。如果是就职的，要结合自己的工作，谈谈专业和工作的关系。

2）为什么对这个领域的研究感兴趣。进入研究生继续学习的理由。

3）目前这个研究领域的现状。和结合时事来谈。也可论述这个领域的先行成果

4）在上述内容的基础上，论述自己的研究课题。这个很关键，也是重点，不要空洞，要具体。（也就是「研究テーマ」）

5）为什么选择这个导师的原因（比如谈谈读了导师的论文后的想法等等）

6）在研究生阶段学习的具体内容和方法。

7）将来的打算。

范文：

我申请研究生时用的。大的专业方向是经营学。

另外我本科阶段是日语专业的,这篇研究计划书对于日语专业的朋友可能会有较大的参考意义。

研究計画書

ふりがな：

名 前：

はじめに

私は現在**大学外国語学院日本語学科の四年生で、２００１年１０月から日本国際教育協会（ＡＩＥＪ）の奨学生として採用され、交換留学生として**大学へ留学にきている。日本語は専攻として勉強してきて、優秀な成績を得たが、それはあくまでも語学の勉強であるしかない。以前から経営学に格別の関心を持ち、それに関する本なども読んできたが、自分の将来の道の行方を考えた上で、やりがいのある学問である経営学を勉強しようと決意した。準備として、大学二年の時から、副専攻として電子商務の勉強を始めた。勉強しているうちに、経営学に対する論理的な理解を深め、本格的に勉強していくという願望を強めた。情報社会と呼ばれる今の社会では、企業の経営も変貌しつつある。私は情報通信

を利用した企業の経営と、企業の国際経営を研究したい分野と考えている。

志望動機

私が貴大学経済学部の研究生を志望するのはそれぞれの専門領域で第一級の活躍をしている教授が集まってきているからである。また私は大学院に進学したいと思っているが、貴学部は大学院へ重点化したので、大学院での研究や、教育の道がもっと開かれていると考えられる。そして、総合大学である東北大学は教育、研究の資源が豊かであり、所在地である仙台は学生を大切にする街であり、「学都」と呼ばれていれ、学習する環境がとてもいいと感じられる。それに、先生の研究するテーマに興味があるので、ぜひ先生の元で勉強したいと思っている。

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国际政治经济学方法论

期末研究设计

姜鑫

10924081

一、研究课题：政府公共政策与饥荒——以19xx年代非洲饥荒为例

二、课题论证：

（一）课题说明：

本文意图验证，政府公共政策是否是导致饥荒的主要原因。

本文研究的议题是饥荒的发生与扩大，但文章并非试图给出一个全面的解释饥荒发生的框架，只是通过案例和实证分析，探究政府公共政策这一因素是否为导致饥荒的主要原因。

所谓政府的“公共政策”局限于政府所采取的针对饥荒地区和受灾人群的政策；而对饥荒则主要讨论其严重程度。这些在下文的变量说明中会有具体的阐释。

（二）课题重点

本文一大重点在于破除对饥荒的许多迷思，避免因为概念混淆和习惯思维而把饥荒的理解狭义化，从而在实证分析中遗漏关键的变量而单纯关注粮食供给等因素。

饥荒（Famine）、饥饿（Hunger）与挨饿（Starvation）之间的歧义往往并不被广大学者所明晰，但在本文中将这些词语区别开有着特别重要的意义。这里我引用Sen（1981）的定义，饥饿指一种人体的生理状态，是一种用卡路里值来衡量的人体营养状况标准；挨饿是一种生存状态，指由于无法获得食物而导致饥饿的情况；而饥荒则是一种特定事件，指由于某些原因所导致的饥饿大面积发生的灾害。

之所以明确定义是本文的关键，就在于所要讨论的各种诱发饥荒的因素之间往往存在着相互干扰的可能，而忽视这些干扰则可能会导致我们夸大单一因素的影响。例如医疗条件：一般我们会将饥荒等同于挨饿，即归结为粮食缺乏，但是一些疾病（例如绦虫病等寄生虫疾病，这些疾病往往伴随着饥荒的发生而传播）却能导致人体即便正常量摄入饮食也会感到饥饿；另外人们也经常将饥荒的发生单纯归结于粮食不足，而本文的目的之一就是论证政策失当——而非粮食供给不足——也是饥荒发生的一大重要原因。

因此本文的首要任务在于澄清饥荒发生是一个多因素作用的结果。

（三）研究方法和主要变量：

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国培计划----中西部农村骨干教师培训课题研究论文设计行文格式

1、文章题目（宋体四号字，居中）

2、作者姓名（宋体五号字，居中）

（作者所在单位，邮编）（宋体小五号字）

3、摘要（宋体五号字）（200~300字）（摘要内容宋体小五号字）

4、关键词（宋体五号字）（3~5个）（关键词内容宋体小五号字）

5、正文（宋体五号字）

6、参考文献（宋体小五号字）（8篇以上）

分项说明如下：

1．作者姓名及所在单位—注明工作单位全称，整个数据项用圆括号扩起。例如：

丁富新

（石家庄二中 050091）

2．摘要：用第三人称的语气，直陈你论文的目的、方法、结果、水平，必须用数据说话，起到看完摘要，不看全文就知道你的论文主要内容的作用。要采用规范化的名词术语。

3．关键词：是反映文章最主要内容的术语，对文献检索有重要作用，每篇文章必须选3~5个关键词，关键词必须按其重要性依次排列。多个关键词之间用分号分隔。例如：

关键词：膨胀石墨；吸附；孔结构

4、正文：一般由三个部分组成，即引言、主体和结论。引言应简述以下论文所涉及领域的研究现状、介绍论文的意义及价值，引出论文的切入点，概述论文的结构等；主体是论文的论述部分。要求内容详实、有自己独特的见解；结论是对整个论文的总结和概括。结论中除对本论文核心观点进行强调外，也可指出研究中遗留的问题或有待进一步研究的问题。

（1）正文的一级标题的序号为1、2、3??；二级标题为1.1、1.2??2.1、

2.2??；三级标题为1.1.1、1.1.2??2.1.1、2.1.2??；余此类推。要强调的是各级标题均顶头另起一行，题序数目字后应空一格，但不加标点。文章的“前言”、“绪言”等，不必列为标题，开门见山叙述即可。

（2）文中的图、表，应以阿拉伯数目为序，图序（或表序）后不加逗号、圆点，空出一个字直接写出图题（或表题）即可。

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研究课题

《新课改中语文教师*****教学实践与研究》

课题研究的方案设计

——不同教学时段中教师的角色定位 豆新静

一、研究思路

在语文新课程改革的理念下，语文教师这一角色在教学中的作用和地位发生了变化，在教学关系上，强调教师对学生的帮助和引导，教师成了学生进行语文活动的组织者和引导者。如何帮助学生确立能够达成的目标，如何帮助学生学会与会学，成了语文教师当下的主要任务。这一角色的转变，带给不少教师困惑，本人所承担本课题研究的分工项的研究目的，就是给语文教师的角色正确定位，让一线教师明白课前预习、课堂教学、课后评价等不同教学时段中教师的角色定位，从而提升教师驾驭新课改课堂的能力，全面提高课堂教学效率，促进教师和学生的共同发展。

二、研究方法

1、调查研究法

通过问卷调查、与一线教师座谈等方式，了解我县部分试点学校在语文教学中教师存在的困惑及有效的经验总结，对教学现状进行了解，对存在问题进行考察，获得第一手资料，为课题研究做好准备工作。

2、实验研究法

针对语文教学中的问题的解决方式提出假设，对其进行设计，从而进行实践，总结出得失。

3、行动研究法

与一线教师结合，与实验研究法结合，将假设与设计运用到语文课堂上来，通过实际操作，对教学中的实际问题进行解决，从而有助于今后的语文教学。

4、文献研究法

从相关的课题或理论论著中，汲取有效的理论指导，为本课题的研究创新奠定基础。

三、时间安排

1、20xx年9月—20xx年11月准备阶段；

学习课程改革理论，尤其是关于教师角色定位的理论，掌握国内外相关的研究动态，了解相关课题研究的经验和成果，制定出本人承担课题研究内容的研究计划。

2、20xx年12月—20xx年5月实施阶段；

组织语文教师召开座谈会，对学生进行问卷调查，组织观摩课、参与实际讲课、评课活动等活动，做好活动记录，及时总结。撰写阶段研究报告，将研究成果运用于课堂教学中，并将研究理论以论文的形式交流、展示。

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