篇一 :小学数学教育叙事

小学数学教育叙事

记得在教学《一位数乘两、三位数》时,我曾安排学生完成一道看似平常的改错题,(即如下几题) 12 52 476

× 7 × 2 × 8

74 104 3808

由于班上的学生非常活泼外向,当时课堂气氛十分活跃,于是我顺势将话锋一转:“今天,有几个数学病人怀疑自己生病了,来到我们班求医,看看哪位数学医生的医术高,为他们解决病痛?”话音一落,课堂气氛一下子进入了新的高潮,学生们纷纷埋头认真分析,并很快地一一举手,嘴里喊着:“老师,我知道该怎么给他们治病了,让我来吧!”有的坐在前排的学生甚至都离开座位,把手举到我的面前来了,一副惟恐我不让他们“治病”似的。于是,我叫了其中一名学生,名叫张晓丹:“张医生,请你上来为第一个病人看看。” 张晓丹同学一听到我这么称呼她,刚开始一楞,后来马上领悟了我这么称呼她的用意,非常高兴地上台,开始分析“病情”:“这个病人的病因出在忘记在这里进位了。”一边说,一边还拿着红色粉笔指着个位和十位之间的位置,并补上“1”,接着就在积的十位上将“7”改成“8”,说:“这样就治好了。”这时,还没等我讲话,下面的学生已经纷纷说道:“对了,对了,和我的看法一样。”既然学生们都已经发表了看法,并且这个“病人” 的确治好了病,我就趁势表扬:“看来我们班有许多和张医生一样医术高明的医生,谢谢张医生。” 张晓丹同学十分高兴地回到座位,其他同学这时居然也一个个都称呼她为“张医生”,弄得张晓丹同学一副“英雄凯旋归来”的模样,气氛既热烈又有趣。

到了第二题时,由于刚才那题营造的氛围还笼罩着学生们,学生们举手更积极了。这一次我叫了一名平时学习成绩不太理想的学生:“现在有请郭凯凯医生上来为第二个病人瞧瞧。” 郭凯凯同学显然很意外我会请他上来,但马上就配合我,十分开心地上台“看病”了。他十分认真地再看了看题目,肯定地告诉我:“这个病人其实没有生病。”于是,我故作惊讶地问台下学生:“郭医生诊断得对吗?” 台下的方正同学马上站起来说道:“他诊断得没错,这道题确实没错。”其他学生也纷纷点头称是。我高兴地说道:“有了方医生和郭医生以及这么多的医生一块诊断,确定这个病人确实没问题,我想他应该放心了。谢谢郭医生。”第三题也和第一题一样,请了一个学生“看病、治病”。

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篇二 :小学语文教师教育叙事

小学语文教师教育叙事:意外的收获

我深知,做为一名年轻的语文教师,课改需要的不只是热情,还需要语文教师解放思想,改革教学模式,放开手脚,大胆创新,开发教材。因为在新一轮课改中,教师教学应转变为组织者、指导者,而不再是控制者。当教学情境发生偏差时,应在保护学生积极性的前提下灵活调整。

最近我在阅读课上给学生读了一篇文章《珍贵的纪念》,当说到小猴、小熊纷纷在小亭中刻上自己的名字时,一个同学就说:“老师,它们这是乱写乱画,这是不对的”。我还没说话,另一个同学就很激动地站起来说:“老师,小刚用铅笔画桌子,你过来看看…”话音还没落,同学们便七嘴八舌讨论开了 “小刚,你不爱护桌子”“小刚,桌子是学校的,不应该乱画““你看,这墙上有一道印,肯定是你画的”看同学们的情景,跟开批斗会一样,你看看我的桌子,我批评你两句,我看看小刚,脸红红的,低着头不说话。作为新课改的教师,不应是“一言堂”的堂主,这时的我,应是学生探究的引导者,于是我亲切地问:“小刚,你想说点什么,做点什么呢?”“我错了,我再也不画桌子了。”“老师,有一次我发现我桌子上有谁用铅笔画了一道线,我用橡皮把它擦掉了,我可以帮小刚擦掉。”我们的班长起来发言了,三月是学雷锋月,我马上肯定了她想帮助别人的想法。“老师,我们应该学习小刺猬,种些花草,不应该破坏公物。”文静的课代表说出了我们下面想学的内容,我想说的话。我马上因势利导:“小刺猬这样做有什么好处啊,我们应该怎么做呢?”因为我们最近一段时间讲环保比较多一些,所以我的问题一提出,同学们马上打开了话匣子,不摘花,不踩草,多种花,多植树,不随地扔垃圾…关于爱护、环保的“演讲”整整持续了十分钟。同学们

热情高涨,课下有的同学竟然抓住了几个踩草坪的小朋友,有的同学跑到院子里去捡垃圾,有的同学在教室喧哗,马上有同学指责他是噪音污染。一堂不是按我设计上的课,让我有了意外的收获。第一,这节课的教学对学生进行了正面、积极的引导;第二,学生环保意识提高了;第三,锻炼了学生的口语表达能力;第四,同学们互相监督,我们班的卫生、纪律有了很大的改观。

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篇三 :小学教育叙事故事[1]

教 育 故 事

卢 丽 红

我的教育故事

作为一名非班主任老师,在平时的上课中,课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。面对课堂上几个调皮的学生,真的是有种不知道该如何下手的感觉。以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行。于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。

在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法,运用不同的管理策略。经过一段时间的逐步摸索,我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!面对课堂上调皮捣乱的学生,“河东狮吼”的方法无济于事,怎样才能让他们安静而且懂得学习,这成为我一段时间研究的主要问题。后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。

我所任教的一个班级中有几个特别不遵守纪律的小男孩,他们上课爱做小动作,成为了老师们整天抱怨的对象。我的课堂中,他们也是依旧我行我素,老师的批评教育已经对他们不起任何作用。一次上课时,我像往常一样让他们在课前集体背诵所学内容,而他们一如既往的在做小动作,为了不让他们影响到其他的同学们,我可以的站到了他们的身边,其中一个调皮的学生没有带课本,于是我便将我的课本放在了他的面前,同时用手指着教材跟他一起朗读,这个过程我发现他有试图跟读,但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏,但我却知道此时的他已经尽力。于是在诵读结束后,我在班上点名表扬了他,也许是老师给他的表扬太少的缘故,当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情,尽管如此,我看得出他是很高兴的。同时我让他选择了一部他喜欢的动画片答应播放作为了对他努力表现的奖励,而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。这样之后,一整节课,他居然端端正正的坐在那认真听讲!这节课让我真的很感动!从这节课之后,我开始找机会表扬他,

他的每一点进步我都会进行肯定,在课堂上我也总是给他展示的机会,几次课下来,他已经完全改掉了他之前的坏毛病,并且是我的课堂上最认真听讲的学生,当我说让全班同学让他学习时,班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。这个学生的转变给了我很大的感触,原来每一个学生都需要爱的表扬,都需要别人对他的肯定,也许你一句微不足道的表扬,就可能融化他那颗冰冷的内心!通过这件事我知道了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点,并用无微不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光,总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳,照亮这个我们深爱着的人世啊!

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篇四 :小学教育叙事

小学教育叙事:善待学生的插嘴

减小字体 增大字体 作者:佚名 来源:不详 发布时间:2009-04-28 20:22:00

教室里静悄悄的,同学们正在进行数学小练习。我低着头批作业。忽然耳边响起了陈红的粗嗓门:“我知道了!这题要求?应找回多少钱??它的单位名称应该是?元?。”所有同学的头都刷地转向她,又陆续低下头继续答题。她却像个没事人似的,只顾自己往下做。我顿时冒出一股怒火:这是在考试!我出这题的目的就是要了解学生能否对“钱”的单位名称进行正确的区分。她倒好,把正确答案大声说了出来。其他同学还用动脑思考吗?我还怎能了解到学生的真实情况?可是我的心马上平静下来:陈红并非有意捣乱,她只是做题时把自己的想法无意识地喊了出来,对其他学生没有造成多大的干扰。可是,如果我一发火,可能会较严重地打断学生的思路,而且也会影响陈红的考试情绪。 这次小练习中,那道题的单位名称除了有两人漏了没写外,其余同学都写正确。我想:这是陈嘉红考试时提醒的结果,下次遇到这样的题目,如果没有人提醒,肯定会有很多学生写错。因为以我的教学经验,关于钱的单位名称,如果问题中没有明确的单位名称,只是问“有多少钱”,学生往往把“钱”当作单位名称。而且无论老师如何强调,总

有许多学生写错。

但是我想错了,在后来的几次有关这类题的练习中,居然没有学生出现这样的错误。以前需要我花费很多精力,再三强调还要出错的内容,我的学生陈红一句话就把所有学生教会了,简直难以置信。其实学生就是这样,同学说的话,同学讲的方法,往往比老师教的记得牢。有些思维敏捷的学生(像陈红)经常能在老师讲之前就理解老师出题的意图,而且经常控制不住自己,把自己的想法说出来。对于这样的学生,老师往往对他们进行压制,不让他们把自己的想法过早地说出来,怕这样影响自己的教学程序,怕自

己的秘密被揭穿。其实这些学生的话比老师的更能引起学生的注意,他们的方法更能使

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篇五 :小学数学教育叙事和案例稿写作范例介绍

小学数学教育叙事和案例稿写作范例介绍

一、教育叙事、案例稿写作稿要求

教育叙事是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么,也不直接规定教育应该做什么,它只是给读者讲一个或多个故事,让读者从故事中体验教育是什么或应该做什么。教育叙事要求有典型性,能让读者有心灵的触动。情感交流;唤醒教师主体意识,促进教师专业发展。

案例编写要按照题目、背景介绍、案例描述、案例反思、案例点评来写。其中题目要求体现反思主题,案例描述要写出课程片段,反思要求有问题思考和反思的分析,案例点评要分析通过案例得到的经验或者教训。案例可以是写教学的反思,也可以是教学中对教育的反思。

二、参考格式

1、 教育叙事

我和学生有个小秘密

XXXX学校 XXX

新接到2年级语文实验班数学,看到那些可爱小不点,我什么都不担心,就怕他们对数学没有兴趣,因为他们对语文的兴趣实在浓厚,七、八岁能洋洋洒洒写出千字文章,爸爸妈妈惩罚孩子的办法是不让他看书,想来都有点害怕!

开学以后,最担心的事也就出现了,班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”,家长也和我交换意见,怎么才能让孩子对数学有兴趣呢?实在的,面对一群聪明的孩子,怎样才能让他们喜欢数学呢?对我真是一个挑战!

我除了上课尽量使用电教手段,做一些动画,讲一些故事,“放宽”对他们的管教,让他们慢慢亲近我外,我与学生还有一个小秘密。

只要有家长与我交换意见,我就给他们讲:“学生对数学的没有兴趣,关键在于他们对数学的那份自信的丧失!我们要给予他们自信,他们才会喜欢数学!我打算把考题提前叫一些同学先做一遍” 。有的家长问我这样好吗?我说:“其实,考试不是目的,目的是怎样让他们今后学得更好。”

接下来的日子里,我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上,然后一个一个单独对“需要自信”的学生说:“我们隔2天要考试,题老师已经发到网上,你去下来做吧!老师只对你一个人讲了,千万别给其他人说。”于是他们都回去认真的做了一次,还有家长帮忙,考试时他们再次轻松愉快的做了一次。评讲试卷时,我大大的表扬了一番突飞猛进的同学,那时我分明看到了他们开心的笑容!

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篇六 :小学语文教育叙事

将 爱 进 行 到 底

我是一名经验并不丰富的年轻教师,在几年的教学生涯中我一直在思索:教育到底是什么?不是简单的教学,也不是简单的育人,而是教学与育人的结合,并将爱进行到底!

记得在很小的时候,教师在我心目中的形象一直就很伟大,是博学和无私的象征,于是长大后想成为一名教师的思想一直在我幼小的心底萌芽,在填报志愿的时候,我没有任何的矛盾和抉择,果断地选择了师范!在整个教师成长的塑造期,我积极地参加学生开展的各项活动,锻炼自己,充实自己!因为,我知道"学高为师,身正为范",只有我拥有了一桶水,我才能给我的学生一碗水,给他们一个源头活水!这就是爱,对于教育事业的爱,对学生的负责!一个老师只有不断努力地去学习,才能成为学生攫取资源的一个仓库!

我们教师,在学生的"春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干"的赞扬声中,我们该怎样真正地去回报我们学生给予我们的爱呢?如果爱可以用简单的几句嘘寒问暖代替的话,那么爱的分量就太轻了,他承受不了社会以及历史的磨练!爱,要落实在热情,思索与点滴中!对于教育事业,你只有拥有了饱满的热情,你才会将你的爱释放给你的学生,而且那是情不自禁的释放!

帮学生解决学生最棘手的问题,排解他们的烦恼,就是爱的最大展现!我们可以做很多,多思考一下教学过程,怎样使每一个环节都是快乐的,有效的!学生不喜欢背书,让他们在课堂上进行背诵接力,充分调动他们的积极性!学生不喜欢做枯燥的练习,改变一下布臵家庭作业的方式,让他们回家看场球赛,写个现场报道,锻炼他们的写作能力,又不至于太没有乐趣!上课的时候,不一定要追寻正确答案,和学生一起研讨他们感兴趣的问题,对于每一个学生的回答给予肯定和掌声,把每一次表达爱的机会发挥的淋漓尽致!因为,我们是一个教育工作者,要做的不仅仅是让学生喜欢你,而是喜欢学习!

人教版新课标实验教材中有一篇课文《纸船和风筝》。文章向我们讲述了松鼠和小熊本来是一对非常要好的朋友,可后来由于一件小事,他们的友谊破裂,后来又和好如初的事。如何能让学生感受到从开始好朋友在一起的开心到后来分手后的痛苦、难过呢?我想到了艺术语言──音乐。课前,我经过一番精挑细选,选择了两曲最能贴切表达出文章意境的乐段,并反复在音乐前朗读,做好了充分的准备。课上,简单的导语后,我便开始为学生范读课文。在轻松、活泼的乐曲声中,小松鼠和小熊一对好朋友在森林里尽情地享受着友谊给他们带来的快乐。突然,响起了低沉哀婉乐曲,我也饱含深情地朗诵首:“可是有天他俩为了一点小事吵了一架,从此,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。”那欲断欲续的旋律更加烘托出了两位好朋友分手后,两人各自所受到痛苦。我边读边观察着学生们的反应。起先,生性活泼的他们也不乏有交头接耳的现象。随着我的朗读渐入佳境,随着乐曲与课文内容的有机结合,他们洞察到了,感受到了些什么,静静地体会着。我能感觉到他们的心在震颤。当我饱含激情读完最后,看着学生我不由得愣住了:好些孩子两眼通红,揉搓着鼻子抽泣着。 1

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篇七 :小学教育叙事

教育叙事——理想中的科学课堂

《新课程标准》积极倡导的自主、合作、探究的学习方法。无论教师的每一步都应遵循:“一切为了孩子,为了孩子的一切”的原则,合作学习也不例外。下面就我在教学中的亲身经历谈谈自己的看法。

首先合作学习是有组织、有分工的,针对高年级学生组内学习,让每个学生明确知道自己的任务。例如:组长、记录人等。从而达到每个人都能参与并发表意见。另外,当学生之间发生争议时,教师要给学生方法,组织意见一致的同学进行题,即有必要讨论再讨论,这样学生才会有兴趣,乐于参与讨论,并与其他意见进行争辩,切不可放之不管。

我在教学《登月之旅》时,和同学们讨论月面环形山的形成原因,激起学生求知的欲望。让学生通过小组交流讨论成因,为下面的教学奠定基础。然后分组进行模拟环形山形成的实验,可以相互讨论。课堂的气氛立即活跃起来,他们拿着事先准备的用来模拟月面的沙盘,小组合作分别把大小相同的石子从不同高度丢进沙盘或把大小不同的石子从相同高度丢进沙盘,观察形成沙坑的大小,得出结论环形山的形成是流星和陨石撞击形成的,环形山的大小事由流星和陨石的大小及距离决定的。从观察和实验中取得的感性认识,进行理性思维,看清事物本质。问一问学生在实验过程中发现了什么?是怎样发现的?这样的一个实验的过程,既发挥了学生的动手能力,又使每个学生都进行了一次理性

思维,从而了解了月面环形山的成因。这种教学方法,有利于培养学生的思维能力和创造能力。教师只起了架桥铺路和引导启发的作用,学生自己参与了知识的形成过程,成为课堂上真正的主人。在课堂的小组合作过程中,教师不是旁观者,而是引导者,组织者。在我的这一课教学中,其中一个小组的学生观点和另外的学生的不同,“老师,他说错了,我不同意他的看法”,而另一位同学说“我没错”,这时候教师主导作用就要发挥作用了,“事实是最有说服力的”,鼓励他们在进行实验论证,直至得出正确的结论。

其次,消除学生的心理障碍,放下包袱,鼓励学生敢问,爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们可以通过我们为什么要把车轮设计成圆的、为什么一年要分春夏秋冬四个季度等具体事例,教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质,使学生懂得“疑而能问,已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理。还要告诉学生,课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利,每个人都可以提问,也只有在大家互相质疑的过程中,自己的思维才能得到发展。

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篇八 :小学教育叙事

小学教育叙事

班主任教育叙事论文班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者,也是学校教育 工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军,可以说,班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。 而我认为班主任工作的秘诀就是 "爱"。 师爱是伟大的、 神圣的; 师爱是人类复杂情感中最高尚的情感,它凝结着教师无私奉献的精神;师爱是"超凡脱俗"的爱,这种爱没有 血缘和亲情,没有私利与目的,然而这种爱却有一股巨大的力量。 1、爱就是了解 爱学生就要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、知识 基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提,也是 提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。而了解学生从了解学生家庭开始。 父母的年龄、 职业、 家庭住址、 生活状况,做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点,他们有什么毛病,需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况,以便因 材施教。 为了了解学生我经常和他们在一起,课间和他们一起做游戏,放学后和他们说说话,在闲谈过程中了解他们的基本情况。了解了学生 的这一切,我就能有的放矢地去关心教育他们。 2、爱就是关怀。师爱是教育的“润滑剂” ,是进行教育的必要条件。当教师全身 心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才 乐于接受

教育,教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱,学习一般的要 爱,学习差的也要爱;活泼的要爱,文静踏实的要爱,内向拘谨的更 要爱; “金凤凰”要爱, “丑小鸭”同样也要爱。 入夏以后,孩子感冒的比较多,有时一天有好几个呕吐的。一个周一早上我就收拾了两次呕吐的污物。天热了,我总是提醒孩子们多 喝水,生病了就及时治疗,按时吃药。晚上,还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室,变天 了告诉孩子们明天要添衣服…… 3、爱就是尊重。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重 学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位,但在人格上应该是平等的,这就是要求教师不能盛气凌人,更不能利用 教师的地位和权力污辱学生; 理解学生要从青少年的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,理解他们幼稚和天真;信任学生要信任 他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长。只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感。 我们班的孩子, 竟然将学校一次优秀教师的简介中我的出生日期记下来,在我生日的那一天,竟然在学校门口等待我,迎接我,老远 看到我就大声喊: “老师生日快乐……” “妈妈(我们班好多女生把我叫妈妈)生日快乐……”那一天,他们格外听话,格外懂事。我的确 收到了学生“深深的爱”这份特殊的礼物。这一切使我更深刻地认识到教师要热爱每一个

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