刍议如何利用农村自然资源开展主题活动
【摘要】:我园地处农村,如何充分利用农村自然资源开展主题活动一直是我园研究的课题,我们进行了一些有益的尝试:一、耐心培植孩子与自然的情感,丰富主题资源;二、利用丰富的水乡文化,挖掘具有地方特色的多元化的主题资源;三、根据不同季节,利用不同自然物开展探索型主题活动;四、群策群力、及时地收集、投放材料,为幼儿创设探索环境;五、积极创设人与自然结合的园环境。
【关键词】:自然、水乡、季节、收集、环境
儿童心理学研究表明:幼儿主要是在情境中或与情境相互作用而学习和发展的。幼儿处在身心发展的特殊时期,他们的思维是感性的、形象的,对他们来说,最有效的学习就是他们最感兴趣的学习,最有效的学习内容就是他们可以感知的、具体形象的内容,这种内容主要源自幼儿周围的现实生活。因此《纲要》指出:选择编排教育内容要贴近儿童实际,一切都应注重建立在儿童直接体验的基础上。陶行知先生也强调:“生活是教育的中心,以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡土产、风土人情为内容编写教材,放开孩子的头脑、双手和嘴,让幼儿接触社会和大自然,自己动手动脑获取知识。”
我园地处农村,农村特有的自然环境为幼儿的成长提供了便利条件。农村的孩子纯朴、善良,他们熟悉农村生活气息,他们热爱广阔的田野,他们愿意到美好的大自然里学习知识。所以我们充分利用了这一优势,带领孩子们走进自然、探索自然,启发孩子去体验、去发现、去尝试、去收获,为幼儿寻找、挖掘教育题材,引导幼儿去发现、感知、探索感兴趣的自然物,让幼儿在与环境的相互作用中主动得到发展。那么如何利用农村自然资源开展主题活动呢?下面本人结合自己平时的工作谈点粗浅的体验。
一、耐心培植孩子与自然的情感,丰富主题资源。
只有让幼儿亲近大自然,孩子才喜欢大自然,眷恋大自然。大自然中充满着神奇的自然现象,大自然就是他们最好的课堂。在广大的农村,有着极为丰富的自然资源,如:花、草、树、木等,自然界的一切都可以作为良好的教育资源。我们带孩子来到田野,孩子会在与自然物接触的过程中自由活动自发探究,促使他们认识和了解自然物的生长规律,了解人与自然的依存关系,产生热爱自然资源的情感,培养孩子们对大自然保持着永久的好奇心和探究欲望。
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