篇一 :课题申报表及开题报告书写案例

教育部规划课题

以有机适应型组织理论改进校本教研的实践研究

1 选题的缘起与意义

20##3月,教育部颁布了《普通高中课程方案(实验)》(教基[2003]6号),在其“课程实施与评价”部分明确提出了“建立以校为本的教学研究制度”。同年12月,教育部在上海启动了“创建以校为本教研制度建设基地”重大研究项目,并在全国确立了80余个校本教研建设基地。20##8月,国务院在其颁发的《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发[2012]41号)中,再次强调“校本研修”是教师学习培训的一条重要路径。由此可见,本次基础教育课程改革在正式课程(formal curriculum)层面始终十分重视校本教研的作用。

然而,正如管理学大师克里斯?阿吉里斯(Chris Argyris)所说,人们所信奉的理论与他们所使用的理论之间常常存在着很大的差异。这一论断对校本教研尤其适用:课改十年,校本教研的实施过程可谓问题丛生、阻抗重重。基于这一状况,本研究试图从组织变革的视角入手,运用“有机适应型组织”这一理论,结合河南省基础教研室校本教研实验校建设工作,指导校本教研的实施,改进校本教研的实践,提升校本教研的品质,力争以点带面,推进河南省基础教育课程改革的实施。

2 核心概念的界定

本课题中的“有机适应型组织”是著名管理学大师沃伦?本尼斯(W. Bennis)提出的概念。该组织是一种由各种专家组成的系统,与传统的科层制相比,它具有聚焦问题、灵活高效等特征。

本课题中的“校本教研”指的是以学校为基础、以教师为主体、以行动为导向的学校教育教学研究。它从学校教育教学实践中的具体问题出发,通过全体教师的共同研究,并在专家的引领与指导下,解决实践问题、提高教育教学质量、提升教师的专业成长。

本课题中的“改进”借用了“学校改进”(School Improvement)之意。按照世界经济合作组织(OECD)教育研究中心和剑桥大学教育学院学校改进研究小组的定义,学校改进是教育变革的一种重要策略,它强调以学校为中心、在关注课室变革的同时关注教师的专业投入和学校的组织变革。

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篇二 :课题申报设计的方法与技巧教育科研

课题申报设计的方法与技巧教育科研

课题的申报能否获得有关部门立项,取决于评审专家对课题申请书评价的好坏。因此,课题申请书的填写是课题申请能否取得成功的关键,填写要掌握“精心设计、科学论证、规范填写”三个原则。其中,核心部分就是课题的设计论证。下面就课题的设计及申报谈一些经验方法。

一、关于选题

中小学、幼儿园教师科研课题的选择,应着重关注以下几个方面:

首先选题要有“校本”意识。选题应根植于学校实际,与自身的教育教学工作结合起来,在理论与实践的结合点上选择自己的研究课题,在教育教学中开展行动研究。即选题要贴近教学实际,贴近工作实际,为教学服务。研究时在教学中开展,在研究中教学,教学为研究提供实践资料,研究推动教学效率的提高。 其次选题要有新意。能引起同行专家的注意,要关注学科发展中的最新问题,尽量避免“扎堆”和“撞车”。不要步人后尘,搞重复研究,成果要有新知。可以是新问题,新思想,新角度,新思路。老问题,新思想,新角度,新思路。老问题,老思想,新角度,新思路。总之,课题研究起码要有认识问题的新角度、解决问题的新思路。

最后选题要参考指南。需要注意的是“课题指南”并非课题本身,它只是选题的方向和参考,绝大多数不能直接作为中小学、幼儿园的研究课题,还需要根据自己的具体情况把研究方向具体化,即把提供的研究方向进行细化或分解,通常把大的方面进一步缩小,直到适合自己进行研究。

二、关于设计

课题方案的设计一般包括必要性论证和可行性分析两大部分。

(一)本选题的意义和研究价值、国内外研究现状述评

1.问题的提出及研究的意义价值

问题的提出一是时代背景(如国家政策有何要求、课程标准有何要求等);二是针对现实问题,指出现实当中存在这个问题,需要去研究,去解决,要求联系本区域或本校实际。总体上说,研究的背景中主要应写明是在什么因素促成下研究的,为什么要对此进行研究,其中对本校的研究基础要分析得略为详尽一些。同时为了让课题的评审者阅读的方便,在书写研究背景的时候一是要做到分层分段要点明确,段首最好都要有个简短的中心句;二是各层意思之间要讲究逻辑的顺序,各意思不交叉重复;三是在最后部分尽量能点明本课题研究的突破点及亮点,而且不妨借机界定一下题目中的概念。另外研究的意义和价值要写得具体一点,要结合研究内容有针对性去写,不能漫无边际地空喊口号(如提高教育教学质量促进教师、学生发展了等都不可取)。不要说得过分、过满(不宜出现填补空白,国际一流等字眼);不要将前人的成果全盘否定,不要将自己的研究水平拔得过高。

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篇三 :陕西省教育学会20xx年度课题申报指南

附件 1

陕西省教育学会20xx年度课题申报指南

一、重点课题

申报人不得随意改变课题名称和研究方向。

1、教育强县(区)建设实践研究

2、市县(区)域落实教育优先发展战略评估研究

3、县(区)域教育现代化发展模式研究

4、县(区)域全面推动素质教育实践研究

5、县(区)域合理调整学校布局研究

6、农村学校学生营养改善计划实施现状、问题及对策研究

7、科研基地学校建设与辐射示范作用研究

8、农村学校在当地社会主义文化建设中地位与作用研究

二、一般课题

申报人可以适当改变课题名称,但不得改变课题方向。

(一)教育管理方面

9、中小学教育经费管理和使用机制有效性研究

10、基础教育优质资源建设和共享机制研究

11、运用中华传统文化培养中小学生民族精神研究

12、成功心理引导学生学习行为取向研究

13、运用挫折教育培养学生意志力研究

14、以教育叙事为载体开展校本培训研究

15、班级特色文化建设研究

16、期望法在班级管理中应用研究

17、校园文学现状与发展策略研究

18、学校图书馆建设、管理与高效使用研究

19、学校阅览室建设、管理与高效使用研究

20、班级图书架建设、管理与高效使用研究

21、学校发展历史(校志、校史)研究

22、陕西历代地方教育家生平与教育思想研究

(陕西历代地方教育家是指我省历史上在兴办书院、乡学、百年名校方面和在教育思想上有较大成就的教育人物。课题申报人可以从丰富社会

教育资源、培养学生爱家乡、爱陕西的情感出发,挖掘本县(区)历代教育家,并研究其生平和教育思想)

(二)教学策略方面

23、运用参与式教学法培养学生自主学习意识与能力研究

24、运用探究式教学法培养学生创新意识与能力研究

25、建立学习兴趣小组培养学生学习积极性研究

26、建立学习合作小组促进学生自主学习能力研究

27、课堂教学运用案例教学法实践研究

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篇四 :研究性学习课题申报表

研究性学习课题申报表

课题自选.

内容要点 1.课题的理论依据(包括课题的研究意义,课题提出的理论依据及主要参考文献).

2.研究方案(包括课题目标,研究内容,研究方法,步骤及可行性分析).

3.课题的预期研究进展和结果.

附:潘旭红研究性学习课题申报表 (1)

课题名称:中西方饮食文化差异 导师:潘旭红

课题组成员:高二(6)班全体学生 组长:沈洋 班级:高二(6)班

主导课程:英语,语文 相关课程:

1、研究的目的及意义:

通过学生的小组合作、收集资料、独立钻研,培养他们的合作意识和实践能力及探究精神。 知识目标:掌握有关饮食方面的词汇和句型。

能力目标:扩展学生的词汇,激活学生头脑中已有的语言知识,培养学生利用各种渠道获取信息的能力。

德育目标:让学生了解中西方饮食习惯的异同,培养学生文化包容意识。

2、 研究的主要内容:

中西方饮食文化

3、研究的步骤:

(1)课前布置任务:让学生独自收集相关资料和图片,并准备用英语表达。

(2)在课堂上分男女两大组或者全班分左右两大组,分别代表中、西两方,让学生进行集体讨论。

(3)全班汇总中西方各自不同的饮食习惯,并编写中西方饮食文化异同一览表。

研究方式

上网或到阅览室收集相关资料和图片(小组合作与独立钻研相结合)

所需条件

开放微机室、阅览室

导师意见

审批意见

附:相关资料 中西方饮食文化差异

餐饮产品由于地域特征、气候环境、风俗习惯等因素的影响,会出现在原料、口味、烹调方法、饮食习惯上的不同程度的差异。正是因为这些差异,餐饮产品具有了强烈的地域性。中西文化之间的差异造就了中西饮食文化的差异,而这种差异来自中西方不同的思维方式和处世哲学。中国人注重“天人合一”,西方人注重“以人为本”。

这里简要从下面三个方面谈谈中西方饮食文化的差异。

一、两种不同的饮食观念

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篇五 :怎样写好课题申报书

怎样填写课题申报书

一、国内外研究现状述评和选题的意义:

这一部分内容的目的是要推动理论创新,看一看你的视野是否处于本学科课题研究的前沿。打个比方,我们的研究是站在巨人的肩膀上,而不是站在巨人的脚面上,巨人虽高,但你只要站在其肩上肯定比他高。但前提是你要摸准巨人的肩头在那里,就是说,我们要以前人研究的终点为起点,你再向前跨一步,也会作出贡献。这一条,就是让你分析前人对于这一问题的研究到了什么程度,解决了什么问题,还有何重要问题需要解决,让你分析这个问题,看你分析的准确与否,有的研究课题可能属于填补空白,但也会有相关情况可以作出分析。选题的理论意义和现实意义也要讲清楚,这要看从宏观角度上,要有全局观念。

二、本课题研究的基本思路和主要观点:

在前人研究的基础上,你对此课题准备怎样开展研究,研究的基本思路,就是包括切入点是什么,重点难点是什么,基本的逻辑关系是什么,运用什么样的方法等等。就是说你打算做这个课题,要勾画出来。

再就是,要把你在此课题的研究过程中已有的主要观点,按照一定的逻辑关系写出来。过去有的申请人把未来要写的著作的章节、目

录都写上去了,基本的思路和主要的观点一个也没有,这不行。现在就是要把你的基本观点和观点之间的基本联系写出来,让评审专家看一看,你的观点是否是新观点,或者是你的对策性研究的现实性和针对性如何,有无可操作性,基本思路和观点,研究的结果等等。有的人说,我这个课题还没拿下来,还没有开始研究,怎么能有新观点。但你申报这个项目,研究属于心血来潮,或随便抓的,怎么能行?要有前期的研究基础,以及达到了什么水平,从你填写的基本思路和主要观点当中可以大体看出来。

三、本课题的创新程度、预期的意义和价值:

你讲了这么一堆思路、观点,但究竟解决了什么问题,这些思路和观点是否是你第一次提出来的,达到了什么样的创新程度,有何重大的理论和现实意义。对于应用研究和对策研究项目来说,要真的管用,分析和解决经济社会发展中的重大现实问题,对党和政府的科学决策能否产生重要作用。当然这部分带有预期性,但是在活页中也要简明地分析它的现实性、针对性和可操作性等等,这主要是指应用、对策研究方面的课题。

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篇六 :课题申报研究方案

课题申报研究方案

课题名称:美术综合实践课课程资源的开发研究

东港中学 鲍珊瑛

一、 课题的现实背景及实际意义。

综合实践活动课是伴随当前新课改应运而生的一门新课型,它是当前课程改革探索的重要课题,也体现了课程发展的趋势。美术综合实践活动是以美术知识为载体,把其他形式的内容整合在一起的一种课程模式。实践证明:开展美术综合实践课,有利于学生改变学习方式,提高自主学习能力;有利于加强学科整合,使美术课教学内容更加科学、实用和合理;有利于开发美术课程资源,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣;也有利于教师更新观念,教学相长,适应现代教育教学的发展。如何开发和利用海岛丰厚的课程资源,开展丰富多彩的美术综合实践活动,探索一条适合我们海岛课程发展的教学模式,应是我们每个美术教育工作的应思考的问题。

二、 国内外关于同类课题的研究综述。

国外综合实践活动类课程的开设,始于上世纪xx年代,并成为各国基础教育改革的共同趋势。我国综合实践活动课程的开设首先于20xx年秋季在我国第一批三十八个基础教育课程改革实验区试行,随后更多的地区和学校也投入其中。在综合实践活动课程的内容开发、目标的设计、校本化实施、评价设计等方面总结出了丰富的实施经验,这对本课题的研究有着重要的指导与借鉴价值。但是我们认为从目前国内的综合实践活动开展情况看,较多学校存在过于追求课程资源的广度,全面开发、全面实施,结果力不从心、草草收场的泛化现象。因此,本课题以美术综合实践活动为载体,以校本课程资源开发为专题,从校本课程资源的地域性、传承性、适用性、创新性角度出发做一些研究具有一定的现实意义。

三、课题研究的内容及预期目标。

课题研究的内容:

美术综合实践课的开展,使美术教学内容不再受制于课堂,局限于书本,它

可以充分利用当地的人文资源和自然资源丰富教学内容。大自然赐予我们丰富的、独特的自然材料,尤其是在我们沿海城市,利用海岛自然材料不仅可以丰富和贴近学生的生活,而且就地取材,经济便利。同时有利于增强学生对自然的热爱,对家乡的了解,增进对舟山本土文化的传承。如在我们岱山、六横、东极的舟山渔民画,船板画,舟山贝雕,根雕,微雕,舟山剪纸,撕纸,岑氏古船模,黄龙渔绳结等等。这批凝聚着舟山人智慧与汗水的本土美术资源,都可以带入美术综合实践课堂,既要让学生传承濒临灭绝的民间艺术技巧,更要让学生学习底蕴深厚的海洋美术文化。让每一个舟山人全面了解、细细品味舟山文化,保护传承、发扬光大舟山文化。我们美术综合实践课校本课程资源开发本着自主开发,独立实施的原则,从学生的兴趣趋向出发,结合学校及社区的自然资源优势和传统文化背景,着力于传统美术资源、地方自然资源、社会人文资源的开发研究。 这类课程资源的开发,不仅丰富了教学内容,提高了学生的学习兴趣;还有利于构建乡土美术课程,丰富校本教研内容。

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篇七 :如何做好教育科学研究课题申报

如何做好教育科学研究课题申报

作者:徐改聪

来源:《河南教育·中旬刊》20xx年第02期

摘 要:完整严密的课题申报及课题申报表的填写是完成一项课题研究的第一个重要环节,简称为“报”课题。简而言之,在这一环节主要解决的是“是什么”和“为什么”的问题。具体而言,课题申报环节主要包括两个“是什么”和三个“为什么”的问题。

关键词:教育科学;课题研究;课题申报

教育科研课题研究是一项科学性很强的工作,是教育科研活动的重要内容。完整严密的课题申报及课题申报表的填写是完成一项课题研究的第一个重要环节,简称为“报”课题。在这一部分主要解决的是“是什么”和“为什么”,具体包括两个“是什么”和三个“为什么”。

一、说明本次课题研究选的是什么课题

(一)选题的方法

1.问题筛选。在教研活动中,我们常常会遇到大量有待探讨分析解决的问题,可以通过对这些问题进行归类、整理、分析,从中选取研究价值明显、适合自己研究水平和能力的问题作为课题。

2.问题升华。对长期从事教育的教育工作者而言,经过多年的工作实践早已摸索出了不少经验。把这些经验总结出来,并加以提炼升华,使之上升到理论研究的高度,其中必然还要求回答一系列问题,这样以来一个个研究课题便出现了。

3.资料分析。资料中往往隐含着大量科研课题,通过对有关资料的分析、比较,从中可以发现很多可供选取的研究课题。

4.实践分析。通过对当前教育教学现状的分析,发现或揭露教育教学中存在的问题,从而选择适当的课题。

5.灵感转化。教育工作者及从事教育科学研究的人员在日常工作、生活中,有时候脑海里可能会突然产生探索研究某一教育问题的灵感。如果能紧紧抓住这个灵感并及时进行相关准备工作,则可能产生一个教育科学研究的课题。

(二)课题选择的依据与原则

1.需要性原则。它是选题的重要依据和出发点。要根据教育事业发展和教育改革深化的需要确定课题,使科研能够真正为教育行政领导部门的决策服务,为教育改革和教育发展服务,为建立具有中国特色的教育科学理论体系服务。

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篇八 :科研成果课题申报讲座总结

科研成果课题申报专题讲座总结

20xx年x月x日下午4点,吐鲁番地区中等职业技术学校课题申报专题讲座《科研成果课题申报》在学校二楼多功能厅会议室举行。本次讲座由教务科牵头举办,由湖南长沙民政职业技术学院护理专业学科带头人、民政部行业指导委员会老年服务与管理专业指导委员会委员、长沙民政职业技术学院教学督导、湖南省高校青年骨干教师培养对象、民盟盟员、护理学硕士、在读老年病学博士、聚焦于“老年健康照护服务”研究领域,具有xx年临床工作经验和8年高校教学经历,近5年主持国家级、部级各类课题共计12项的(其中1项,2项;发表学术论文23篇,第1作者20篇,CSCD收录期刊5篇)唐莹教授主讲, 众多其他科室的同事也慕名前来参加了此次讲座。

讲座主要围绕个人、学科专业及学校发展等层面展开,阐述了我校开展科研、教研活动的意义所在。薛老师用饱含激情的演绎方式,深入浅出地从教育教学科研的角度揭示了科研、教研活动发现问题、提出问题、解决问题的本质性,为我们详解了科研选题、课题申报流程、申请书书写要点及注意事项。提出当我们接到上级项目主管部门的申报通知后,应认真研读,领会精神,并按相关技术路线办理,做好项目申报前的准备工作,熟悉和掌握科研项目申报指南,选准研究方向要做到科学性、创新性、地方性和需要性。指出的教师参与教育科研的程度决定着一个学校教育教学科研工作开展的深度和广度,而教育教学科研工作开展的深度和广度又决定着一个学校持续发展的潜力的论点,得到了现场老师们的普遍认可。

讲座后,不少老师和唐莹教授进行交流,表示本次讲座很有针对性,介绍的方法很实用,对教育、教学领域中的问题进行研究、表述研究成果并公开发表很有帮助,并希望唐莹教授提供本次讲座的讲义。

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