篇一 :高中英语说课稿范文两篇

高中英语说课稿范文两篇

前言:在英语教学中落实新课程标准,就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。新课程标准的三维教学观,具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养,培养学生综合运用语言的能力。开展课堂探究是培养学生综合语言运用能力的最佳手段。所以在我的教学设计里,每一个教学活动中都有情景创设,学生探究,学生处理问题和巩固训练等环节。

一、教学内容分析

(一)知识背景及新课程、新教材

本单元围绕考古这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。旅游作为当今社会人们最感兴趣的话题在英语学习占有非常重要的位置。名胜古迹是旅游的重点内容之一,名胜古迹中的许多发现都来自于考古工作。所以Archaeology也是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。

本单元所选的语言素材涉及中外名胜,有利于学生了解外国文化,增强世界意识。正如新课程标准中的教学建议所提:学习考古有利于“拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力”;在利用现代教育技术观看历史教育片的过程中,“拓宽了学生学习和运用英语的渠道”;同时本单元的教学对教师本身历史文化修养、广阔的知识面等方面有非常高的要求,体现了师生共同不断更新知识结构以适应现代社会发展对英语课程的要求的“与时俱进”的理念和思想。

(二)教学重点难点

1.利用已有知识谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等,为以后阅读英国的《巨石王》和中华文明的起源奠定基础。

2.调动学生的积极性,组织他们利用表达好奇功能结构谈论他们所感兴趣话题。

3.听力是这一课的难点。听力材料介绍是古代法国人用来射箭的一种武器。材料长,对武器的结构的解释比较复杂。但是学生听过材料后能够顺利地完成课本上的练习。这里不要求学生理解细节,只要能完成练习就行。

二、三维教学目标

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篇二 :高一英语说课稿范文必修1 Unit4 Earthquakes 说课稿

高一英语说课稿范文必修1 Unit4 Earthquakes 说课稿

一、 说课标

新课程标准的三维教学观,具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养,培养学生综合运用语言的能力。指出:“教师在教学才过程中应与学生积极互动、共同发展。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。因此,本课的设计重点是:帮助学生形成自主、合作、探究的学习模式,掌握阅读的一些基本技巧,让每个学生在原有的基础上都学有所得。

二、说教材

(一) 教材地位和教学内容分析

本课是高一必修模块1第4单元的阅读课型,这单元围绕earthquakes这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。Reading设计为本单元的第2课时。本课型是单元整体教学的重要环节,为学生的语言学习、语法学习提供了载体,并且是学生获取信息的主要来源。“Reading――― A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP” 具体描写19xx年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章词汇量大,运用了大量的动词、复杂的数字,出现许多定语从句,篇幅较长,并且采用一些修辞手法,对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。但文章的结构较明显,较容易归纳出各部分的中心词。

(二)教学目标

1. 语言知识目标:

a)使学生了解自然灾害的相关词汇,并掌握复杂数字的表达法。

b)学习掌握与地震相关的词汇,如:shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等,以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些优美句子的赏析。

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篇三 :高中英语说课稿:《Unit 21 Body Language》说课稿范文

高中英语说课稿:《Unit 21 Body Language》

 一、教材分析
(一)教材内容分析  

    本单元的中心话题是“肢体语言”,介绍了肢体语言在世界范围内的人们生活中所承担的不同角色及所起的重要作用,其中重点介绍了肢体语言在不同的文化背景下的不同含义及世界通用的肢体语言。本单元的绝大部分内容都围绕这一中心话题展开的。
    “热身”(Warming up)部分以五幅不同的面部表情导出本单元的话题之一:面部表情是传递某人内心情感的一种方式,使他们能在平时注意自己在与他人交往中注意自身的面部表情。
    “听力”(Listening)部分是以听的形式进一步向学生介绍了肢体语言的交际功能,然后以选择的形式考查学生对听力材料信息的筛选能力,同时又要求学生把所听到的信息应运于讨论之中。
    “口语”(Speaking)部分向学生提供三个情景,让学生通过编对话进行“请求帮助”和“提供帮助”的日常英语练习。
    “读前”(Pre-reading)部分编者设计了三个问题,诱发学生思考如何用肢体语言进行交流。激发学生进行阅读的欲望。
    “阅读”(Reading)部分是一篇说明文,它介绍了We use both words and body language to express our thoughts and opinions and to communicate with other people./We can learn a lot about what a person is thinking by watching his or her body language。   全文可分为三大部分,各部分的意思是:Part 1 (Para 1): We use both words and body language to express our thoughts and opinions and to communicate with other people. Part 2 (Para 2-3): Just like spoken language, body language varies from culture to culture. Part 3 (Para 4-5): Some gestures seem to be universal.
    “读后”(Post-reading)部分设计了两种练习。第一类是三个问题,其中前两个测学生阅读的结果,第三个是一个开放性题目,鼓励学生把所学的与现实生活相结合。第二类是填写表格,对比肢体语言在美国和我国的异同。
    “语言学习”(Language study)包括以下两部分:词汇部分设计了两块内容:1)要求学生运用自己的六个身体部位进行交际,鼓励学生学着使用动词-ing形式;2)设计了6个生词与英语解释的配对练习,旨在培养学生用英语解释生词的习惯及能力;语法项目是有关动词-ing形式作名词使用及其在句子中的功用,具体包括四个步骤:1)学会区分动词-ing形式在句中的所担任的成分功能;2)联词成句,旨在帮助学生理解动词-ing形式在句中充当主语;3)词组翻译练习,旨在帮助学生理解动词-ing形式在句中充当定语及翻译;4)按要求用动词-ing形式进行句子改写,旨在帮助学生理解动词-ing形式在句中充当宾语或表语。
   “综合技能”(Integrating skills)设计了一个开放性的写作任务,要求学生运用6幅看起来毫不相干的图画进行写作,该任务有利于提高学生的创新思维能力。
    “学习建议”(Tips)提供了一些写故事的建议,旨在帮助学生完成综合技能的写作练习。
    “复习要点”(Checkpoint)部分简要总结了本单元的语法重点。同时通过两个问题引
导学生对本单元所学的词汇作一次小结。
(二)教学重点与难点
I. 动词-ing形式在句子充当主语、宾语、表语或定语
II. 交际功能句型: 如何提议和请求及其答语的句型
III. 重点、难点词汇词组
confused, avoid, go ahead, crazy, get through, tear down, occur
IV. 常用句型
Just like spoken language, body language varies from culture to culture.
There is nothing better than sth./doing sth./to do sth.
二、语篇分析:
Body Talk (P59-P. 60)
(一)课文图解
1. Read the text “Body Talk” and then complete notes about body language.
1) Generally, we can divide the whole text into three parts:
Part 1 (Para 1): We use both words and body language to express our thoughts and opinions and to communicate with other people.
Part 2 (Para 2-3): Just like spoken language, body language varies from culture to culture.
Part 3 (Para 4-5): Some gestures seem to be universal.
2) Fill in the table about gestures, countries and their meanings in these countries. (Words in italics can be blank.)
GESTURES COUNTRIES MEANINGS
eye contact some countries a way to show that one is interested
other countries rude or disrespectful
a circle with one’s thumb and index finger most countries OK
Japan money
France zero
Brazil rude
Germany
thumbs up the US great or good job
Nigeria rude
Germany the number one
Japan
moving the index finger in a circle in front of the ear some countries crazy
Brazil You have a phone call.

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篇四 :高中英语全英文说课稿模板

高中英语全英文说课稿模板

Good afternoon, everyone, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson withyou.The content of my lesson is Senior English for China Book1B Unit 16 Scientists at work. I’ll be ready to begin this lesson from five parts. Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the

teaching procedure,and Blackboard design.First, let me talk about the teaching material.

Part 1 Teaching Material:

This unit is about science and scientists. By studying of this unit, we’ll Enable the students to know the serious attitude towards science and develop the interest in science. At the same time ,Let the students learn how to give instructions. this lesson plays an important part in the English teaching in this unit.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each passage. Therefore, this lesson is in the important position of the teaching material. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.As we all know ,reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output , such as speaking and writing . According to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学

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篇五 :高中英语全英文说课稿万能模板

Interpretation

Good morning, ladies and gentlemen. It’s my great honor and pleasure to be here sharing my lesson with you.

I have been ready to begin this representation with five parts. Analysis of the teaching material, the teaching aims, the important and difficult points, the studying methods, and the teaching procedure.

Part 1 Teaching Material

The content of my lesson is New Senior English for China Book___ Unit____________________. This unit is about____________________ (topics). By studying of this unit, we’ll enable students to know_________________________ and develop the interest in___________________. At the same time, let the students learn how to____________________ (functional items). From this lesson, it starts___________________________(structures). (As we all know, reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output, such as speaking and writing.) Therefore, this lesson is in the important position of this unit. If the Ss can master it well, it will be helpful for them to learn the rest of this unit.

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篇六 :高中英语说课稿范文

The First Period Reading

                          高二英语组 姬琼

一.教材内容分析

本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史、中西方各种艺术形势与风格,各时代的著名画家以及他们的作品。挺熟读写等语言知识和语言技能主要围绕“绘画艺术”这一主题设计的。本节课引导学生讨论这些问题,目的在于让他们了解绘画艺术及其各个历史发展时期的不同风格,培养他们对艺术的兴趣。

二.学生分析

本堂课所教学生为高二理科班的学生,认真踏实是他们在课堂学习实践活动中的特点。部分学生经过初中和高一阶段对英语这门语言的学习和掌握,已经为高二阶段的英语学习打下了基础。表现为:大部分学生能够做到课前预习,课堂上能伴随课程的思路,较积极主动的参与课堂活动,如小组讨论,问答练习等;但是仍有少部分学生由于种种原因造成了英语基础薄弱,上课不够积极主动,学习任务完成不充分等问题。对此,在课堂活动中要进行有针对性的帮助。如进行分组讨论时,可让他们与学习基础好的同学一组且要给予更多的鼓励,使他们尽早能提高对学习英语的兴趣。

三.教法分析

学生学习本文时,我设计了一些任务,通过感知,体验,参与合作等方式,使学生的主动地位得到充分体现。如:要求学生阅读文章,回答问题,填写表格等,这一单元以绘画为主题,利用多媒体展示影片相关图片,帮助学生用自己的话概括主要内容,提高课堂教学效率,增强学生学习兴趣.

四.教学程序

Step ⅠLead-in

Show students different kinds of paintings and ask them to guess the type of the paintings.

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篇七 :高中英语说课稿范文

高中英语说课稿

一、说课标

在英语教学中落实新课程标准,就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。新课程标准的三维教学观,具体到英语学科就是要整合发展学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养,培养学生综合运用语言的能力。因此,本课的设计重点是:帮助学生形成自主、合作、探究的学习模式,掌握阅读的一些基本技巧,让每个学生在原有的基础上都学有所得。

二、说教材

(一) 教材地位和教学内容分析

本课是高一必修模块1第4单元的阅读课型,这单元围绕earthquakes这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。由于本单元生词量较大,并且Warming up可挖掘的东西较多,因此把Reading设计为本单元的第2课时。本课型是单元整体教学的重要环节,为学生的语言学习、语法学习提供了载体,并且是学生获取信息的主要来源。“Reading――― A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP” 具体描写19xx年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章词汇量大,运用了大量的动词、复杂的数字,出现许多定语从句,篇幅较长,并且采用一些修辞手法,对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。但文章的结构较明显,较容易归纳出各部分的中心词。

(二)教学目标

根据新颁布的《普通高中英语课程标准(实验稿)》关于阅读课主要教学目标的具体描述,结合本课教学内容,具体从语言知识、语言技能、情感态度和文化意识三个方面制定如下教学目标。

1. 语言知识目标:

a)了解自然灾害的相关词汇,并掌握复杂数字的表达法。

b)学习掌握与地震相关的词汇,

shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam ,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bur ,coal,mine,shelter,fresh,percent等,以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些优美句子的赏析。

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篇八 :高中英语说课稿范例[1]

I Teaching Aims:

1. To develop Ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing. Reading is the focus in this lesson. Reading skills for Ss include (predicting, skimming, scanning and digesting.)

2. To encourage Ss to practice, participate, and co-operate in the classroom activities.

3. To get Ss to know something about … and have a better understanding of the importance of …. As for teaching approaches, I think …

II Teaching Approaches

Communicative approach and Computer-Assisted Instruction are to be used in the course of this lesson. And I will try my best to limit TTT, that is, limit Teacher Talking Time and increase STT (Student Talking Time).

So during this lesson, emphases are to be laid on:

1. Student-centered teaching

2. Task-based learning

3. Activity-based teaching (individual work; pair work; group work; class

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