篇一 :小学生写信的格式

小学生写信的格式 -书信

[] “写信”这项作业是每必须完成的,。第二天交上来一看,谢有些出乎意料:全班大部分不对,“正文格式还好,主要问题在信封。”该什么样的信封?要不要写上寄信人地址?邮编是多少呢?邮资该贴几毛钱?同学们的问题五八门。 有同学甚至自己动手,用一张白纸,糊了个信封,就要往外寄。老师们直摇头,教的李老师说,到了,还要手把手教孩子们,初三有篇课文叫《给女儿的一封信》,是书信体的。这也是阶段最后一次机会,告诉学生们如何用正确格式写信。 李老师说,班上有位成绩还不错的同学给他发电邮,没称呼,标点用错,落款日期和姓名倒置。他说,大部分孩子不会写信了。 一位初三语文老师说,书信也是一种语言的表达,就是跟人对话,一旦写信,对象就很明确,读者的意识强。但现在中学生的,读者意识非常不强,他们不知道作文写给谁看,不知道是跟谁对话,跟人对话都是虚幻的,因此文出现畏惧,写作平退化。“有的初中生水平,还赶不上以前的生。” 原 因 发达了,没有机会写信 初一学生小熊说,写信的格式小学就学过,但几乎没“动过手”,因为没机会。同学都在本市,亲戚也在,平时联系都用电话、QQ、,甚至电子邮件,哪里还需要写信呢? 高二学生小洪说,还是手机方便,甚至连特殊的节假日,他也没想过要用书信体与人联系。同学们几乎每人一部手机,又在同一个城市或同一个,“有事打电话”。 初三学生张玲说,现在打字成了,包括写都是用键盘。写信嘛,“看着自己的字,都不是自己的,《》()。” 李小姐说,她从20xx年开始就不再使用信纸,取而代之的是短信和QQ,理由是写信“麻烦,速度又慢”。她并不觉得中学生不会写信就是倒退,她说:有人连字都不会写了,更别说标准格式了。已经不需要这项技能了,还要学写信干什么呢? 湖明小学林校长说,写信在小学的教材中,是有安排的。但这几年用得少了,通过QQ、短信、网络联系的比较多。他说,现在的方式改变了,“的总要取代落后的,不用则废。” 一位语文老师说,孩子们不会写信,并不一定就值得惋惜。他们改用QQ、电邮,虽然语言比较随意,形成了一种网络语言和格式,但存在的就是合理的,就是一种进步的。写信虽然是纸质手写载体,比较有温情,也能作为保留的手段。但现今社会高速发展,大量的信息还是要靠电讯设备,才能适应快节奏的信息社会需要。“这是必然趋势,各取所需,各方并存。” 回 味 字迹体现温情,别有一番 谈起那么多学生不会写信,“80后”林小姐有些伤感,信件对于他们那一代人来说,是一种集体。的时候,提笔随便写个地址,比如“某班某号同学收”,不知道对方多高多重,是男是女,往往能收到回信,这就是盛行一时的“笔友。” 最初的,最甜蜜的事情就是每天翘盼学校的投递员送来的信件,展开同学们寄来的信纸,读着或伤感或的文字,犹如见到了真人。“这种朦胧而有真切的美,是只通过视频或短信无法的。” 学生张玲也觉得很惋惜。高一的时候,有一次上体育课,有个同学像发现了宝一样尖叫着跟我讲:有个人给你写信!“那是我收到信。”信封上有亲切的称呼,还画了可的,“很感动”。 一位教育界人士说,所谓“字如其人、见字如见面”,字迹体现着和的温情,这是短信、QQ通讯手法无法表达的。

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篇二 :小学生书信格式及范文

小学生书信格式

书信,是我们日常生活中经常使用的一种应用文。 一般的书信由六个部分构成。这六个部分是:称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期。下面分别说说它们在格式上的要求。

(1)称呼

写一封信,先要把收信人的称呼顶格写在第一行,然后,再在后面加上冒号,表示下面有话要说。

(2)问候语

问候语要写在称呼的下一行,空两格。它可以独立成为一段。

(3)正文

正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行,空两格落笔。

(4)祝颂语

祝颂语是表示致敬或祝贺一类的话,如“此致”、“祝”等。它可以紧接着正文写,也可以独占一行,空两格写。另外,在写与“此致”和“祝”相配套的“敬礼”、“健康”一类表示祝愿的话语时,一般要另起一行顶格写。

(5)署名

写完信之后,在信的右下角写上发信人的姓名叫做署名。在署名的前面一般还要加上合适的称谓,如“同学”、“好友”,“弟”“妹”等。

(6)日期

发信的日期可写在具名的后边,也可以另起一行。

给妈妈的第一封信

亲爱的妈妈:

您好!这几天天气变化异常,要注意穿多点衣服,别着凉了。亲爱的妈妈,想起您的爱,我就有千言万语在心头了。

亲爱的妈妈,从我降临到这个世界的第一天起,您就开始辛苦了!为了使我健康成长,您付出了多少的心血,熬了多少个不眠之夜呀!听爸爸说,小时侯的我常常在半夜哭闹,每一次我一哭,你就会一把把我抱起来,轻轻地摇我,哄我,让我安睡了,您才躺下。一个晚上反复几次,您根本就没怎么睡觉!为这,你熬红了眼睛,本来丰满的身材变苗条了,每一次想到这些,我都会非常感动。现在,我已经长大了,不再半夜哭闹了,可是您依然睡得不安稳。冬天,你起来为我盖被子。夏天,您起来看我有没有把手脚伸出蚊帐外,给蚊子咬。妈妈,为了我的健康,您真是费煞苦心了!

妈妈,您不但关心我的健康,而且关心我的学习。我是个电视迷,不管是什么电视节目都爱看。每个假期,我都会围着电视转,为了帮助我改掉我这个毛病,您连您最喜欢看的电视剧都不看,陪我去散步、打球。为了培养我爱看课外书的习惯,您常抽空带我去书城看书,还跟我制定了一个看书时间,每到这个时间,您也会捧着书,坐在我的旁边来,静静地看。妈妈,我知道,您有很多工作要做的。可是为了我,您宁愿放下手头上的所有工作,陪我看书!我一定会努力学习,好好做人,不会让您失望。

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篇三 :小学生书信作文

保护环境,做文明小学生

亲爱的朋友:

您好!我是马鞍山市王家山小学二年级三班的束涵涵同学。 社会是一个大家庭,我们每个人都是其中一分子。团结、互助、友爱是人生必不可少的道德品质,只有拥有这种优秀的品质,我们才能有机结合起来,担当起建设祖国的重任,社会才能和谐发展。

我们时时提倡保护环境,可是,真正能做到的人又有多少呢?其实做到保护环境讲文明再简单不过了,捡起马路边的垃圾,推开盲道上的障碍物等等,都是文明的表现。但是,又有谁不嫌麻烦呢?当我们随手丢掉零食的包装袋时,你有没有想过,这会使我们的家园——地球妈妈痛苦不堪,会让道路变得肮脏不已。这样做,不仅害了别人,也害了你自己。我们文明很小一步,但是只要每一个人都做一件文明的好事,就能使社会迈出很大一步。在社会上迈出的每一小步也许微不足道,但是用处却很大很大。每一份文明就是一份力量,无数文明在一起就会产生一种无与伦比的力量,这种力量如破土的小苗,在每一个人的心里萌发。

虽然我们对环境逐渐重视,但有些人为了自己那一丁点儿利益却破坏环境的人仍然屡见不鲜,他们肆意砍伐树木,处处都有他们那可恶的身影。我虽然是马鞍山市王家山小学二年级的小学生,可我知道我该怎么做。我叫束涵涵是王家山小学二年级三班的小学生,我决心做到保护环境。不随地乱扔垃圾,不破坏公物,爱护身边的一草一木尊老爱幼互相帮助,团结友爱,老师们,同学们让我们行动起来,保护我们赖以生存的家园吧!让民族之花开遍祖国每个角落。 祝:朋友们身体健康!

朋友:束涵涵

2010-10-25

保护环境,做文明小学生

亲爱的朋友:

您好!我是马鞍山市王家山小学二年级三班的王高阳同学,我可喜欢马鞍山移动校讯通举办的全国少儿儿童书信文化活动了,使我有了写作锻炼的机会,希望这项活动继续下去给我展示的舞台,谢谢叔叔、阿姨们,您们辛苦了!

我们时时提倡保护环境,可是,真正能做到的人又有多少呢?其实做到保护环境讲文明再简单不过了,捡起马路边的垃圾,推开盲道上的障碍物等等,都是文明的表现。但是,又有谁不嫌麻烦呢?当我们随手丢掉零食的包装袋时,你有没有想过,这会使我们的家园——地球妈妈痛苦不堪,会让道路变得肮脏不已。这样做,不仅害了别人,也害了你自己。我们文明很小一步,但是只要每一个人都做一件文明的好事,就能使社会迈出很大一步。在社会上迈出的每一小步也许微不足道,但是用处却很大很大。每一份文明就是一份力量,无数文明在一起就会产生一种无与伦比的力量,这种力量如破土的小苗,在每一个人的心里萌发。让我们携手,共建美丽的绿色的家园!

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篇四 :小学生书信格式

小学生书信格式

书信,是我们日常生活中经常使用的一种应用文。可同学们在写信时,却常常对书信的格式掌握不住。那

么,写信时,在格式上我们应当注意些什么呢?

一般的书信由六个部分构成。这六个部分是:称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期。下面分别说说它

们在格式上的要求。

(1)称呼

写一封信,先要把收信人的称呼顶格写在第一行,然后,再在后面加上冒号,表示下面有话要说。

(2)问候语

问候语要写在称呼的下一行,空两格。它可以独立成为一段。

(3)正文

正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行,空两格落笔。

(4)祝颂语

祝颂语是表示致敬或祝贺一类的话,如“此致”、“祝”等。它可以紧接着正文写,也可以独占一行,空两格写。另外,在写与“此致”和“祝”相配套的“敬礼”、“健康”一类表示祝愿的话语时,一般要另

起一行顶格写。

(5)署名

写完信之后,在信的右下角写上发信人的姓名叫做署名。在署名的前面一般还要加上合适的称谓,如“同

学”、“好友”,“弟”“妹”等。

(6)日期

发信的日期可写在具名的后边,也可以另起一行。

为什么要学习写信?

首先这是由书信在社会生活中的地位和作用决定的。书信这种文体在生活中的运用十分广泛。它是人们联系工作、商洽事情、沟通信息、交流思想、联络感情的一种常用而有效的工具。即使在现代通讯技术突飞猛进的今天,信件的作用没有减少,只是传播的方式更快捷了。如用传真机来传送书信。这就要求社会的每个成员,都应该能够看信、写信。能否看信,写信,也是每个人的基本素质的反映。

小学语文教学《大纲》中,规定应用文是小学生必须掌握的文体之一,而在应用文中,重要的内容之一便是学会写信。因此,学会写信也是同学们语文学习的一项任务。

当前,应用文的运用日趋广泛,可是社会、学校、家庭,包括青少年本人在内,忽视学习写作书信的现象是存在的。据19xx年8月5日的《北京晚报》一则消息报道:在一次中学生书信比赛活动中,主办单位《邮政周报》共收到3352封参赛信件,其中不合规格的有731封,约占22%,有些中学生不知道信封上应写收信人的姓名,竟直接写“爸爸收”、“妈妈收”之类的字样。中学生都如此,小学生关于书信的写作知识也可想而知。可见,学会写书信在当前还有迫切性,具有较强的现实意义。

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篇五 :小学生写信、学习信件格式、填写信封

篇六 :小学生正确的写信格式是怎样的

小学生正确的写信格式是怎样的

书信就是把要说的话写下来,给指定的对象(亲戚、朋友等)看,因而,写书信语言要朴实、自然,说话要亲切、得体,要把自己的想法真实地传达给对方。

书信有固定格式。书信一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。

一、称呼:要根据写信人与收信人之间的关系来决定。例文的作者是写给表姐“小溪”的,所以称呼是“小溪姐姐”。

小学生与收信人的关系大体可分为两种:自己与长辈,自己与平辈。如果是长辈亲属,只写称谓即可,如“姑妈” 、“舅舅”等,不必写姓氏;如果不是亲属,则应在称呼前加上姓氏或姓名,如“宋姨”、“刘海叔叔”等。平辈之间,一般要在称呼前加上姓名或名字,如“赵孟彤同学”、“欣禹妹妹”等。还可以在“称呼”前加上“尊敬的”“想念的”等修饰词语,表达自己对收信人的某种感情。

称呼是书信的开头,要顶格写。称呼后面要加冒号。

二、问候语:如果收信人是长辈,可以写“您好”;或“身体好吗”等;如果收信人是平辈,可以写“你好”;如果收信人不是一个人,一般写“你们好”或“大家好”,不可以写“您们好”(“您”后面不能加“们”)。

问候语另起一行,空两格写。

三、正文:这是书信的主要部分,要直截了当地把要告诉对方的内容条理清楚地写下来,要写出真情实感。如果要说的事情不止一件,应每件事写一段。书信不要使用华丽的词语,更不能言不由衷。

正文可以紧接问候语写,也可以另起一行空两格写。

四、祝愿语:正文写完后,通常要向对方表示致敬或祝福。另起一行,空两格写“此致”或“祝你”,再另起一行顶格写“敬礼”或“健康”等祝福的话。同学之间,祝愿语可以写“祝你学习进步”之类的内容。

五、署名:在信纸的右下方写上自己的名字,前面还可以注明自己的身份,如“学生崔琳”、“侄儿宏洋”等。

六、日期:把写信的具体时间写在署名的正下方,应写清年月日(不写年份是错误的),以备收信人日后查阅。

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篇七 :小学生优秀作文经典书信篇(4篇)

写给地震先生的一封信

延安实验小学 五年级2班 王新旭

可恶的地震先生:

你刚刚发泄了怒火,现在的心情好了吧!

可是我们的心情却变得沉重而难过了。你真是太可狠了,太可怕了。前段时间,你在四川省雅安县发了威,使雅安发生了7.0级地震。那是一个不知名的小镇,在一个寻常的日子里,人们像往常一样。突然,大地开始震动,一栋栋大楼瞬间灰飞烟灭。山岳开始怒吼,巨大的石块滚落下来,无情地飞向人群,一切只持续了一瞬间。可地震先生,你知道吗?就是这一瞬间,你让一切变得黯淡无光,人们哭天喊地,有很多孩子失去了父母,上万人受伤,有很多人被埋在倒塌的废墟里,山石底下,还有许多人永远地离开了他们的亲人。

可恶的地震先生,我希望你以后永远不要再发威了,你的颤抖给人类带来了巨大的灾难和损失。如果我将来能成为科学家,我一定研究出一种仪器把你制服,让你永远别再危害人类。这样我们就可以快乐的生活,快乐地游戏了。

最后,我祝愿地震先生永远快乐,永远不再发火,希望你能成为人类的朋友。

一个讨厌你的人:王新旭

竞选班长发言稿

敬爱的老师,亲爱的同学们:

大家好!我是人见人爱的白雨濛,今天,我有幸参加班级班干部

的竞选,十分高兴!首先我要感谢老师和同学们的信任,给我这个锻炼的好机会,其次,我要说:“我竞选的职务是班长。”

我是一个爱好广泛,乐于助人,坚强自信的女孩,从小爸爸妈妈就着重培养我的自理能力,主动想办法解决问题,自从加入少先队,一直是中队干部,担任过课代表,是老师的好帮手,同学的好榜样。经常协助老师组织班级的各项集体活动。

假如我当选为班长,我要进一步完善自己,以饱满的热情和积极的心态去面对每件事,在各方面做同学的表率。我会团结一切可以团结的力量,多想出一些好点子,纠正班级的班风,想办法拉同学们回到正轨。假如我当上了班长,我将以“奉献校园,服务同学”为宗旨,真正做到为同学们服务,为建设美丽的延安小学而贡献力量!

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篇八 :指导小学生写书信案例

让亲友分享我成长的快乐

——指导小学生学写书信的教学案例及反思

【案例背景】

随着信息化社会的发展,人们可以使用的信息传递工具越来越多,如电话、手机短信、电子邮件等。而这类的现代化手段,使得书信这一传统的交流工具逐渐淡出人们的视野,人们的写信意识也随之淡薄。在这样的社会背景之下,儿童的书信习作教学能否淡薄呢?《语文课程标准》中第二学段课程目标要求学生“能用简短的书信便条进行书面交流”,可见书写书信、便条是小学生必备的技能。而书信作为一种应用文,是小学生作文学习能力的一个方面,是语文工具性学科的具体表现,在未来的电子邮件等正式公文中也能得以运用。书信的学写即使在信息化社会的背景下也不会淘汰,所以现今的书信教学要求新求变,以适应现代化的发展。

【生成主题】

作为一名语文老师,我深知学生最害怕写作文,除了绞尽脑汁地拼凑字数,还要硬着头皮找出一些生活中不曾发生的事来写。这样的文章既不能写出学生的真情实感,又不能锻炼学生的习作水平,还会让学生越来越惧怕习作课,也越来越害怕写作文,得不偿失啊。这次的作文题目是写信,因为班级很多学生是外来务工人员子女,他们真正的家乡并不是这里,长期和老家的亲人分离,如果想写出一篇有真情实感的文章,就要求“变”,结合班级学生的情况,我改了这样的一个题目“让亲友分享我成长的快乐,选取自己的一些生活片段,与亲友一同分享”。

【案例描述】

你想与谁分享?

上课了,我用电脑播放了一些班级活动和社会实践中我给学生们照的照片和视频。

“哇,那是我三年级参加跳绳比赛的时候,我还得了男子组的冠军呢?”

“那不是你上次挖山芋摔倒时候的样子吗?真好笑!”

“那时候丹丹还没有从我们班转走,我真想她。”

学生们看到照片和视频,立马兴奋地讨论起来,脸上洋溢着或幸福或悲伤的表情,都沉浸在那些美好的回忆中。

“这些都是我们成长中的小片段,你们还记得吗?”我高声问道。

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