篇一 :《老人与海欧》教学设计课堂实录反思

《老人与海鸥》是人教版六年级上册第七组的第一篇课文,第七组教材的主题是人与动物和谐相处。这篇课文讲述了一个感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此,老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻。他视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干,照顾伤病的海鸥。久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天,老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。

课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实,平凡中包含深情,令读过的人为之动容。

教学目标

《老人与海鸥》这篇课文所展现给我们的不仅仅是一个真实的故事,两幅动人的画面,更是那无限的真情和真情背后的感动。

为此,我制定了如下教学目标:

1、在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情,了解真情是文章的灵魂。

2、学习描写海鸥动作的词句,从而让学生认识到动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友,我们对它们所付出的任何一份感情,都能得到他们的加倍回报。

3、通过学习课文的细节描写,学会如何真实具体地表达感情,并进行语言积累。

教学重、难点

重点是练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点词句,体会蕴含其中的深厚感情。

难点是揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

学情分析

六年级的学生经过五年的学习,已经具备了一些理解课文的能力,掌握了一些阅读的方法。再加上孩子天生就喜欢小动物,每个人与动物之间都可能发生很多有趣的、令人难忘的事,所以学习这篇课文,很容易和学生产生共鸣,教师只需精心设计好问题,引领学生自主的探究,发表个性化的见解。

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篇二 :植树问题教学设计

植树问题

程继红

教学内容:《义务教育课程标准实验教科书青岛版数学(四年级下册)》

教学目标:

知识技能目标:

1、利用学生熟悉的生活情境,通过动手操作的实践活动,使他们发现间隔数与植树棵数之间的关系;

2、通过小组合作、交流,在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的植树问题。 过程目标:

1、使学生经历感知、理解知识的过程,培养学生从实际问题中发现规律,并应用规律来解决问题的能力;

2、渗透数形结合的思想,培养学生借助图形解决问题的意识;

3、培养学生的合作意识,养成良好的交流习惯。

情感目标:

1、通过实践活动激发热爱数学的情感;

2、感受日常生活中处处有数学,体验学习成功的喜悦。

教学重点:理解“植树问题(两端要种)”的特征,应用规律解决问题

教学难点:理解“间距数+1=棵数,棵数-1=间距数”

教学准备:课件

教学过程:

一、情境导入

谈话:同学们,请仔细观察,你都看到了什么?(同学们在植树)

谈话:观察的真仔细,植树是一个非常有意义的活动,可以绿化环境,净化空气,但是光明小学的同学们在植树的过程中遇到了问题,你们能帮帮他们吗?请同学们看问题,谁来读一读。(学生读题)

二、新授

1、分析问题

谈话:读的真洪亮,谁来说一说,学校都有什么要求?

生:每隔5米栽一棵。

谈话:唉,这个要求很重要,5米指的是什么?

生:间隔。

谈话:这个词不错,老师把它写在黑板上。(板书间隔)

谈话:间隔指的是什么?

生:每两棵树之间的距离。

谈话:那学校要求的间隔是多少?

生:每隔5米栽一棵。

谈话:也就是5米一个间隔,那还有什么要求?

生:两端都栽。

谈话:这个要求也很重要,写在黑板上。(板贴两端都栽)

谈话:说说这是什么意思?

生:两端意思就是两头都要栽。

谈话:你能给同学们用手势表示一下吗?

谈话:同学们,这样一表示清楚了吗?

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篇三 :五年级下册长方体的体积教学设计

长方体的体积

教学目标:

1.知识与技能:探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法,能正确计算长方体、正方体体积。

2.过程与方法:在观察、操作、探索的过程中,提高动手操作的能力,进一步发展空间观念。

3.情感、态度与价值观:大家想探究问题,愿意和同伴进行合作交流;乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。 教学重难点:

重点:探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法,能正确计算长方体、正方体的体积,解决一些简单的实际问题。

难点:理解计算体积的意义,提高动手操作能力进一步发展空间观念。

教法:

本课将采用演示与讲授相结合的教学方法,激发学生的学习兴趣,更好地掌握新知识。

教学准备:多媒体课件、边长1厘米的小正方体等

教学过程:为了更好地达到教学目标,我设下了如下几个教学环节: 环节一:创设情景,导入新课

在新课开始前,教师演示,出示3个小正方体,拼在一起,排成一排。提出问题:“这是一个什么形状?”。(长方体);“他们体积是多少呢?”(3立方厘米);“同学们怎么知道体积是3立方厘米的呢?”(1+1+1=3)。接着出示4个、5个等引导学生观察得出结果,下面我们就来一起探究长方体的计算方法。板书课题:长方体的体积。 环节二:合作学习,探究新知

此环节,我设计了如下五个活动,来实施课堂教学。 活动一 想一想

分别出示三组长方体a,b,c。分别提出问题,哪个长方体体积大呢?它们的长宽高有什么共同点和不同点呢?通过同学们的讨论,总结结论。(长宽相等,高越大,体积越大;长高相等,宽越大,体积越大;宽高相等,长越大,体积越大)。让同学们体会长方体的体积与它的长宽高的关系。

活动二 摆一摆

将学生分成若干小组,用小正方体分别摆出不同形状的长方体,

分别记录下来它的长宽高及小正方体数量。让学生体会长方体的长宽高与小正方体的数量关系,以及小正方体个数与体积的关系。让学生体会计算长方体的体积就是计算长方体当中有多少个体积单位。 活动三 议一议

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篇四 :沪粤版八年级物理《8.2研究液体的压强(第一课时)》教学设计

沪粤版八年级物理《8.2研究液体的压强(第一课时)》教学设计

设计理念

本节课在《课程标准》中没有具体的要求。但这一节课是很好的探究素材,因此在设计这节

课时,力求体现探究过程,培养学生的能力,提高学生的素质。

教学目标:

知识与技能:1、了解液体内部存在压强,以及液体内部压强的特点。

2、了解液体压强大小跟什么因素有关。

过程与方法:1、通过对演示实验的观察,了解液体内部存在压强的事实,知道液体内部不

同深度处压强的大小和方向。

2、体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。

情感、态度与价值观:1、在整堂课的学习中,通过发散式思维的训练,培养学生乐于参加

探究的态度,敢于把想法说出来与大家交流的勇气。

2、在观察实验过程中,培养学生的科学态度。鼓励学生积极参与探究活动。

教学重点:液体压强的特点

教学难点:液体压强的特点

突破难点的方法:做好演示实验,引导学生仔细观察实验,通过所观察到的现象进行归纳、

推理、总结得出结论。

教学用具:液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、连通器、水等

教学过程:

一、创设物理情景,引入新课

水中的气泡越上升变的越大

渔民们发现,带鱼刚从海里被捕捞到船上差不多已经死亡了,为什么?

引导学生分析、思考,上述情景中蕴含着什么物理知识?如何用科学的语言描述?

二、新课教学

(一)、液体压强的产生

老师演示实验:

用塑料袋装水时,它会胀起来,让学生感知液体会产生压强,且向各个方向都有压强。 ①用一个塑料袋装满水,用一个钉子从底部扎一小孔,水就会从底部流出。

(组织学生讨论)说明:水对底部有压强。

②老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔,水就会从四周喷出。

(组织学生讨论)说明:水对侧面有压强。

如果塑料袋子装的是别的液体,实验现象是一样的。

说明:液体对容器底和容器壁有压强。

(组织学生讨论)液体有重力,所以对底部有压强;液体跟固体不同,有流动性。容器

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篇五 :《租船》教学设计

《租船》教学设计

                执教:周 芳

教学内容:北师大版数学二年级下册第10-12页“租船”

教材分析:通过创设租船情境,结合生活实际,运用有余数除法的有关知识,解决简单的生活实际问题。让学生体会数学与现实生活的联系和学习数学的作用。

学情分析:学生在生活中经常遇到租船这样的问题,本节课的内容使学生体会到数学与生活的密切联系。解决这些问题时,要灵活运用有余数除法的知识,有利于培养学生思维的灵活性。解决这些问题时,需要学生在小组内合作探究,互相启发,有利于培养学生的合作意识。

教学目标:

    知识与技能

    灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力,发展应用意识。

    过程与方法

经过小组合作、讨论、解决问题和交流的过程,寻求解决问题的相关信息。

    情感态度与价值观

    1、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见;通过合理解决实际问题,让学生体验成功的喜悦。

    2、对学生进行安全教育。

教学重点:灵活运用有余数除法有关知识,解决生活中简单的实际问题。

教学难点:灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数的“取舍”问题。

教具准备:学生准备小棒。

教学过程:

  一、复习

  1.最大能填几?(指名口答)

 (   )×6<25     8×(   )<38     7×(   )<40

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篇六 :古诗《春晓》教学设计

古诗《春晓》

教学目标:

1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字,会写“春、处、多、少”4个生字。

2、背诵《春晓》这首古诗。

3、了解诗的主要内容,体会诗的意境和情感。

4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感,享受学习过程的愉悦。

学情分析:

这两首古诗,好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背,那就如我们所说的:学生只是在数白嘴、背天书,毫无意义。试问,这样的课学生趣从何来?这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点:注重学生的认知水平,以学定教。

教学准备:多媒体课件(或挂图)、生字卡片、游戏卡片

教学过程:

一、揭题示标

师:同学们,老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗,今天老师就给你们一个展示的机会,来,勇敢地站起来给我们背一首吧!

2、出示课件,观察。

师:你们真是勤奋好学,背诵了这么多古诗,今天老师奖励你们看个动画片,课件示图。 真是太美了!老师想用一首古诗来描绘一下这幅图,你猜是什么诗? 板书:《春晓》

二:出示学习目标

1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字,会写“春、处、多、少”4个生字。

2、背诵《春晓》这首古诗。

3、了解诗的主要内容,体会诗的意境和情感。

4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感,享受学习过程的愉悦。

三,研探展评一:比正确朗诵古诗

1.师口述学习指导:请同学们借助拼音自由朗读古诗,要求读准字音。3分钟后比一比谁能把古诗读得最准确。

2,自研共探

a.生自由读古诗,师巡视。

B.小对子互读,正确。

3.学情展示

A.指名读,正音

B.小组赛读。

4.师范读。

过渡:古诗要读得有节奏,让我们看着停顿符号,再把古诗读几遍,要求顿而不断。

5.生再读古诗,读出节奏。

春晓

春眠 不觉晓 处处 闻啼鸟

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篇七 :一年级语文下册 去偏旁 认一认教学设计(2) 浙教版

《去偏旁 认一认》

教学目的和要求

1、复习熟字明确熟字偏旁

2、学会六个生字:先、井、古、方、亲、代,学会生字的笔画、结构、读音、意义

3、正确的使用生字,并组词,造句

4、朗读,背诵课文

课时安排 二课时

课前准备 挂图一幅,写有生字偏旁,笔画,读音的卡片

第一课时

教学要点:初读课文,学习生字偏旁,读音,笔画

教学过程

(1)复习检查导入新课

①用卡片认读偏旁

②指名认读熟字:洗、冲、故、放、亲、花

③告诉学生,今天我们要学习的新课的生字,刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。

(2)看图说话:引导学生观察图画,说说画的是什么

(3)拼拼读读

①指导学生边看图边自由拼拼读读课文,也可同桌互读

②指名试读,正音

③教师范读,领读课文

(4)拼音、字形、字义教学

师生共同分析字形,理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下,启发学生将各熟字的偏旁去掉,明确熟字的含义、结构发生的变化。

①先:1.时间在前的2.祖先3.对死去的人尊称

②井:1.从地面向下挖成的能取出水的深洞2.形状跟井相似的3.整齐4.星宿

③古:1.年代久远2.古体诗3.历史上划分的时期

④亲:1.亲属2.婚姻3.特指新妇4.亲属5.本身6.感情好的7.用嘴唇接触

⑤化:1.性质或形态改变2.佛教或道教募集财物

⑥方:1.四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形

第二课时

教学要点:朗读、理解课文,在巩固新字的基础上,教会学生利用生字正确组词,造句。

教学过程

(1)复习检查

①用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音

②指名书空或板书生字

(2)朗读理解新词组

①通过联系实际和朗读指导,帮助学生理解词组、句子

例如:先,可以结合先后,如可使学生联想上公共汽车,排队做早操等情景。要求学生提出更多的有关先后的情景。

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篇八 :小学音乐《好朋友》教学设计

《好朋友》教学设计

教学目标

1. 背唱歌曲《好朋友》。

2. 创编新的歌词演唱。

教学重、难点

1. 加入声势演唱歌曲。

2. 创编歌词演唱

教材分析

《好朋友》是一首热情真挚的儿童歌曲,由两乐句构成,每个乐句可分为两个分句,在1、2句及结尾处加入了小过门,每个小过门处拍两下手,第11小节处还要热情地喊:“嘿!嘿!”,极大地调动了学生的学习热情和兴趣。教唱时应注意引导学生表现出朋友间亲密无间的真挚感情,不要喊唱,拍手处和“嘿”处要整齐,不能抢拍。拍手处学生可能习惯拍成“ X X X ”的节奏,教师应及时纠正;学生习惯于最后一句唱完边拍手边喊“嘿”,要反复练习。“一起游戏笑哈哈,一起歌唱乐悠悠”这两句歌词可以让学生进行歌词改编演唱,可只改编一个词也可一整句改编。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、谈话导入:

教师分别问三名同学你有好朋友吗?你和你的好朋友在一起都干什么?

生:做游戏、学习??

教师:一个人没有朋友行吗?对,我们每个人都离不开朋友。都需要好朋友。老师现在给大家听一首和好朋友有关的歌曲,你听听歌里都唱了些什么?

二、《好朋友》学习歌曲

1.声势和动作感受歌曲。

聆听《好朋友》范唱。

提问:歌中都唱了什么?

学生回答:我们都是好朋友等。

教师总结:这首歌曲是表现好朋友们在一起游戏、歌唱的。

提问:乐曲中除了演唱的声音还有什么声音?

学生回答:拍手的声音。

教师评价并再次提问:对!我们来听听,共有几处拍手声音?

学生听辨拍手次数并回答。

教师总结,提出听赏要求:在歌曲过门处随音乐一起拍手(3处)。

学生边听边随音乐在过门处拍手。

提问:小朋友们在游戏时兴奋地喊叫起来。你听到了吗?出现在歌曲哪里? 学生回答:“嘿嘿”在歌曲最后一句演唱完。

观看《好朋友》动画,按要求在过门处拍手并在最后一句后有节奏地轻声喊出“嘿嘿”。

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