青春期健康教育案例

沈家营中学：张小倩

一.指导思想与理论依据

青春期健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、青春期的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的青春期困惑或问题。因此，在中小学开展青春期健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

二.活动背景分析

1.教学内容分析

性教育内容则是以客观的态度，告诉青少年必须掌握的科学性知识，能使他们理智地知道应该怎样来对待自己的性问题。如果发现问题再进行教育、纠正就非常困难、已受损害的身心健康再要恢复就需要花出许多倍的力量。青春发育是人生必经之途，由于性成熟而出现对性知识渴求和对异性向往是自然的。

2.学生情况分析

随着社会的开放,性观念的开放和一些媒体对"性"的商业化炒作，无时无刻不在影响着孩子们。由于生活水平的提高，目前青少年的性生理发育成熟期普遍提前，再加上他们对新生事物极为敏感，模仿力又极强，但缺乏是非判断能力，因此就很容易在不良信息的影响下误入歧途。面对这种情况，对中学生进行“性健康”教育应该是教学工作的一个重点。

3.教学方法与教学手段说明

采用互动式教育，即师生互动、同伴互动，对共同关心的问题进行平等、友好、和谐的对话、交流。

普及青春期健康教育知识，帮助学生掌握一些青春期的生理卫生知识，促进学生身心健康。

三.活动目标设计

1.帮助青少年了解青春期身心的各种变化，认识这些变化的正常性和必然性，引导他们对这些变化持有正确的态度；提高青少年的青春期健康知识水平，培养青少年科学的健康概念；

2.帮助青少年掌握有利于缓解青春期变化带来的压力，使他们具有处理各种矛盾、解决各种实际问题的知识、技能；

3.引导青少年逐步建立积极、健康的自我意识及和谐交往的人际关系；

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幼儿心理健康教育案例观察、分析和处理

同心县第一幼儿园邱丽华

以前我曾经带过一名叫白灵灵的孩子，给我印象深刻。她是一个非常聪明的孩子，记得开学时他的妈妈向我抱怨说这孩子淘气任性，不听话，想要的东西哭闹着要，不到手不罢休；不按照大人的要求去做，抗拒、不服从大人管教，你让他去做的事，他偏不去做，你不让他去做的事，他偏去做，或者表面上答应、内心不服，当大人不在旁边时，就由着自己的性子来。家长担心，孩子如此任性，将会严重影响其个人健康成长。可是不知采取什么方法，来引导他，让他改掉身上的坏毛病。

我根据家长的叙述和观察他的行为表现，根据所掌握的心理学知识，分析了一下她性格形成的原因：

1、孩子的任性行为是家长对孩子过分宽容和娇纵的结果

白灵灵的任性是在父母的宽容、娇纵下慢慢形成。孩子是家庭的中心，孩子想干什么就干什么，孩子想怎么着就怎么着，在个性品质、行为习惯、社会适应性等方面对孩子没有要求，不注意孩子日常行为规范的养成。不适度的爱和放松教育，无节制地满足孩子吃、穿、玩的要求下，无一定的生活常规和行为准则，则是孩子产生任性的温床。

2、由于孩子自身年幼，自制力差，情绪不稳定，易冲动，父母用训斥、打骂等粗暴方法压制孩子的正当需要和意见或对待孩子的缺点。其实这不仅无益于问题的解决，还造成白灵灵的逆反心理，使白灵灵进一步用任性的行为来与父母抗争，以执拗来抗粗暴，发泄不满。

3、当白灵灵不听话，父母的要求和愿望难以实现，父母感到无奈，束手无策，于是对孩子放任自流，久而久之导致任性的形成。

经过和家长的交流探讨，我们分析了白灵灵任性的心理原因，并和家长达成共识，要正确冷静地对待白灵灵的任性行为。当白灵灵提出不合理、过分的要求时，家长应注意采取正面教育的方式，给孩子把道理讲清楚：这样做不对，为什么不对，怎样做才是对的，帮助他提高分辨是非的能力。孩子的是非观念正是在学习处理各种具体事情的过程中逐渐形成的。在这一过程中，家长可以采取转移、冷处理、适当惩罚等方法把难题巧妙化解。

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善于挖掘学生的闪光点

--班主任教育案例研究之赏识教育

高一 于峰峰

关键词：赏识教育 激励 简介：赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相反的批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大做无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏。

一、当今中学教育现状考究及赏识教育的提出。

时间已经进入了21世纪的第二个十年，社会环境的发展变化，带来了人们思想观念的巨大变化，青少年的生理心理也出现了新的特点，教育的目标和现状也在不断的更新，然而我们很多的教育机构仍然没有改变自己的教育思路或者理念。

1、学校依然仅仅是知识层面的传授机构。

特别是中学学校苦于升学压力，依然把知识传授当成是首要任务，没有把教育的德育目的提升上来。

2、当前中学生的生理心理特点变化

现在这一级的中学生都已经是90后甚至00后一代了，他们的身体发育快，思想意识以及接受新事物更超前，他们多为独生子女，独立性和自我认可度比较高。

3、赏识教育理念的提出。

当前赏识教育已成为教育的主流思想。赏识教育是周弘老师探索、总结并倡导

的一种影响广泛的教育理念。是世界著名的六种教育方法之一，国家“十五规划”重点课题。“赏识教育”的确是周弘老师提出的，但赏识的方法 理念 应该说最早由孔子提出：因材施教 有教无类就是赏识教育。到后来著名教育家陶行知先生做的就更好 更具体。比如他的著名的案例：四颗糖 见光芒就是最好的赏识教育。但那时不叫赏识教育而已。

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幼儿园德育教育案例：大家一起玩

裕展希望小学 张霞

情景一：

离园活动时，小朋友们都拿着自己家里带来的玩具在教室里自由的玩耍。永斌小朋友没有带玩具来,看见蓉蓉小朋友在玩球，他就跑过去对她说：“蓉蓉，我们一起玩滚球吧！”蓉蓉小朋友同意了。可是当蓉蓉小朋友刚把球滚过去时，永斌马上抱起球躲到一边自己玩了起来，也不管蓉蓉怎样哭闹，就是不还给她球。这时老师对永斌小朋友说：“你为什么抢别人的球玩？”永斌小朋友说：“我没带球来，这个球是向她借的！”老师说：“你刚才这样的做法不是借，而是抢！你要借球必须先要得到别人的同意后才能拿来玩！”

情景二：

过了几天，永斌小朋友特别神气的拿着一个漂亮的皮球在玩抛接球。这时文凯小朋友走了过去，想问永斌借球玩，可是永斌小朋友说什么都不肯。文凯小朋友见商量了半天他还不肯借，情急之下就要去抢。永斌小朋友马上把球藏在背后振振有辞的说：“老师说要团结友爱，不能抢别人的东西！”老师见了，就走过去对他说：“文凯小朋友跟你商量借球，你都不肯借给他玩，还说要团结友爱。真正的团结友爱是大家互相帮助，在一起玩的！”

案例分析：

出现上述的情况，明显可以看出永斌小朋友是个缺乏分享意识的孩子。在与他妈妈的交谈中得知：永斌小朋友的家里有个岁数比他大很多的姐姐，平时不会跟他抢东西，凡事都让着他。爸爸妈妈也都很宠爱他，对他的任何行为都是善意的认为“他不是故意的！”“孩子年纪还小，等他长大就不会这样了！”

在幼儿园里，我们老师也强烈地感受到了永斌小朋友身上的这个不好

的缺点，发现因为他的这一缺点，导致了他平时在班中比较孤立，大部分小朋友不爱和他一起玩。

新世纪对新一代的要求不仅是体力、智力的充分发展,更要求孩子们具有极强的社会适应能力和优秀的品质。而这种缺乏分享意识的行为对孩子将来的成长是非常不利的。为了让幼儿的行为能适应当今社会发展的需要，我作为一名幼儿教师，必须通过多种渠道、采用多种形式来教育幼儿心中有他人，愿意与人分享，为其一生品德素质的形成打下良好的基础。

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静候花开

高一 温雨淅

20##年8月26日在学校体育馆迎接高一（17）班54个孩子们的一幕幕画面依然清晰地浮现在眼前，仿佛就发生在昨天……5个月的日子与这54个活泼可爱、个性鲜明的孩子一路走过，见证了他们一点一滴的成长，收获了无线的欣喜与感动。

诚然，作为高一新生的班主任，这期间的辛苦不言而喻，但回顾那5个月的陪伴，看到他们的进步和改变，自己所付出的一切都是那么值得。都说95后的孩子所具有的普遍时代特征是：个性突出。这54个孩子就把这一特征体现的淋漓尽致。在他们中间，不乏有令老师头疼的孩子，对他们的教育可谓着实不易。小W就是其中之一，一个非常机灵、反应特别快的男生。性格随和、活泼开朗而又乐于助人的他在班上人缘超级好。据小W母亲的反映，初三报考时，他非常坚定的要报考中山一中。父母担心他压力过大，对他设定的目标是能考上华侨中学就行。但小W在中考冲刺阶段凭借自己的不懈努力圆了他的一中梦。好一个上进的男孩儿！或许，读到这里，你会觉得这是一个集各种优点于一身的男孩儿，也应该是其他同学的榜样、老师的骄傲。而事实上，用小W母亲的话说“他身上有太多的小毛病，我都已经不知道该拿他怎么办了”。这不仅是一个让父母头疼，也是一个让老师无奈的孩子。

第一次与小W的正面“交锋”是开学第二周的晚修。当其他学生都埋头学习时，他却怎么都坐不住：要么发呆，要么玩手指，要么偷偷的看杂志，要么逗一逗周围的同学……我在他身后站了足足5分钟，他左手插在口袋，右手捏捏嘴巴，玩的不亦乐乎。我心平气和的把他叫到走廊，和他聊了起来。聊天过程他一直低着头，一副做错事被班主任训的样子。看我一直语气温和，他慢慢的抬起头来，露出一副小男孩儿那种调皮的表情，说实话，我一直压抑着内心的怒火。他晚修的不安分加上中午和晚上休息时在宿舍因讲话而一次次扣分早已让我怒火中烧。但我知道，他其实就是一个典型的还没长大的小孩儿，对于这样一个自制力差、自律性差的男生，需要给予更多的关爱和耐心。

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感恩教育案例

感恩是一种美好的感情，学会感恩是一种高尚的品质，是每个人应具备的基本素质。拥有一颗感恩的心，我们才懂得去孝敬父母，尊敬师长，关心和帮助他人；才会勤奋学习、真爱自己；就能学会包容，赢得真爱、赢得友谊，就会拥有快乐、拥有幸福；就会明白事理,更快长大，拥有美好的未来。

现在的孩子，独生子女占大多数，他们都是在父母亲百般呵护、悉心照料下，无忧无虑的成长。他们接受了太多的爱，渐渐的，连他们自己也把这一切视为理所当然。他们习惯了索取，习惯了“说一不二”，即使父母亲再苦再累也必须满足他们自己的要求，而他们却从不懂得去为父母亲做些什么、分担些什么??面对这些并不是“个别现象”的现实。做为教育工作者，我们有必要提醒他们，引导他们，继而唤起他们那已被埋藏在心灵深处的善良本性与感恩之心。

“别让中国现在的孩子成为不懂感谢、不愿感激、不会感动，只知索取的冷漠一代。”这是某政协委员在两会上的观点。我们每一个人都获得过别人的帮助和支持，应该时刻感谢那些帮助过你的人，一个人的成长，要感谢父母的恩惠，感谢师长的恩惠，没有父母养育，没有师长教诲，我们又怎能健康的成长至今。所以，感恩，不但是一种美德，更是一种责任！面对感情日益冷漠的青年一代，加强感恩教育尤为重要。

作为一名班主任，深知感恩之心对于学生的重要性，于是，在班级内开展了一次调查活动。

一、活动背景与意义：

主要有以下几个问题：1、你与父母的关系如何？2、你认为父母亲对待你怎么样？

3、你平时与同学的关系如何？感觉同学们对你的态度如何？4、你对老师平时的劳动怎样看待？

通过对我们班35名学生的调查发现，95%的学生认为父母的付出是理所当然、天经地义的。在自己的情感世界中只有自己，完全以自我为中心，平时与父母的交流甚少。在同学中常有拉帮结派现象。同时，部分学生认为老师的付出也是理所应该的，甚至对于老师带有敌对情绪。基于以上的表现，我认为开展一次感恩活动是非常有必要的。只有懂得感恩，人与社会也会变得更加和谐，更加亲切，我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来。人人拥有一颗感恩的心，才会懂得去孝敬父母，感恩父母，才会真正理解付出与回报的关系。也只有这样，才能真正提高学生的素质。

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学习问题生的教育案例

——逐渐爱学习的晓山

一、有关资料的调查

晓山同学今年9岁了，是小学三年级的学生。由于父母不重视子女教育，父亲又不在身边，母亲忙于工作，晓山年龄较小，上课好动，不爱听讲，跟不上学校的课程，学习成绩较差。另外他回家又不预习也不复习，老师布置的作业完成不了，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，使学习成绩处于下游。他不接受批评，不愿意改正自己的缺点。母亲又比较溺爱，晓山特别会说话，总是没在妈妈发脾气之前就是说好话，妈妈也不追究了。而且他永远都强调自己是对的！

二、个案分析

针对晓山同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：家庭教育和学校不同步是使他成为学习问题生的主要原因，自身不努力是他成为学习问题生的内在因素。

三、采取的方法和实施过程

1. 根据晓山的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。

2. 他写作业出错误，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，平时只要是他犯错误了，我都要跟他耐心讲道理，必须有足够的理由才能让他心服口服。他有一点进步我也会及

时与家长取得联系，进行表扬。课下他的个人卫生不好，我会细心的在水池边给他洗脸、胳膊、脖子，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

3. 针对晓山惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱学习的热情，我每天安排他收发学生的作业，他认真去做，也让他看看别人的作业，对他是一种潜在的教育，培养了他的责任心，激发了他的热情。经过与家长沟通得知，他在家中也能坐住板凳写作业了。

四、教育效果

经过近一年的了解及教育，晓山有了一定的进步。现在，晓山对学习热情可高了，对学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好每门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，不完成作业现象逐渐减少，今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。

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