多媒体在化学教学中的运用 广西马山县白山镇合群初中 罗杰
关键词:多媒体;化学;教学
摘 要:
计算机辅助教学在课堂教学中日益显露出其不可比拟的优越性,化学课堂教学中 适当运用多媒体手段可以收到事半功倍的效果,但它在很多方面并不能完全取代 传统教学手段的位置。
随着信息技术的迅速发展,现代教学媒体,特别是多媒体技术辅助课堂教学已在化学教学领域中逐渐被广泛地应用。计算机多媒体能通过图片、视频、音频和动画等表现手法将抽象的概念、难以观察清楚的现象、跨越时空的事物、不易实现的实验等,进行信息处理和图像输出,在屏幕上实施微观放大、宏观缩小、动静结合,给学生形成强烈的感官刺激以及鲜明的感性认识,为上升为理性认识奠定基础,从而极大地激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性,优化教学过程。因此,多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。下面笔者从化学课堂教学的实践中,针对一些实际问题谈一下如何恰当利用多媒体,从而对内容的讲述起到画龙点睛的作用。
一、多媒体教学可以变抽象为直观。化繁为简,增大课堂容量。
心理学家赤瑞特拉曾做过两个著名的心理实验:一是人类获取信息究竟通过哪些途径?他通过大量的实验证实:人类获取信息的83%来自视觉,11%来自听觉。这两个加起来就有94%,可见信息主要是来自视觉和听觉。多媒体集声光形色为一体,可以把教材中一些抽象难懂的知识通过动画的形式播放,使学生易于理解。比如,微观粒子的运动,原电池的工作中电子的移动以及溶液中离子的移动。在传统教学中,教师既要板书又要讲解,一节课下来给学生传授不了太多的信息,而多媒体节约了教师板书的时间,这样留给学生思考讨论的时间就多了。多媒体可以在有限的时间内呈现相对多的知识量,将属于不同领域的内容,以各种不同的现代化方式展现出来,并可以利用图表、动画等多种形式,使复杂而抽象的知识线索清晰、具体直观,构成完整的知识系统。实验是化学的基础,然而在传统的教学中存在一些无法解决的困难,例如一些现象不明显的实验、反应时间太长的实验。若利用多媒体,教师就可以通过视频的形式向学生讲解,这些问题都可以迎刃而解。
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