高中作文教学反思来源：中学语文阅读 作者： 佚名 时间：20xx-5-28 点击： 205 新教案，新练习，新案例！！

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高中作文教学反思

作文教学历来是语文教学的一半壁河山”。顺应教学改革的步伐，高中作文教学对素质教育特别是创新教育表现出极大的热情和信心，进行了许多探索和实践，在中学语文教学中正扮演着越来越重要的角色。为此，有必要对之进行一番考察，从而匡正除谬，使我们的作文教学走上正轨，并取得最大效果。

一、当前高中作文教学的现状

1．作文观念：抒写情感，见证生命。许多人认为，作文是生命存在的一种形式，“是生命体验。生活感悟的一种外化”，有“‘生命倾诉’的特点，是学生生命活动的一种需要”。①中学生作文应“以对生存意义的揭示去唤醒人类的灵魂，去洞见遮蔽的生活底蕴”。②因此，作文就是要让学生写出自己的感受，写出自己的性情，吐露自己真实的心声，或者如一篇谈“新概念作文”的文章题目所言“写那想的，想那新的”③。

2．教学目的：让学生写出好文章。平时的作文教学，就是让学生每次都写出一篇优秀作文，可以对全班朗读，也可以拿出去发表。每一次作文，教师又都希望学生能够创新，能够写出一般人不能写或没有写出的内容。

3．作文备课：既无计划也无教案。多数教师只在写教学计划时点明安排几次作文，而在具体落实过程中又不写作文教案。不仅没有教案，而且每一次作文在整个作文教学中的作用是什么，都不甚清楚，也不予考虑。

4．进行方式：就是“写”。作文课几乎都是教师布置题目学生去写。不放心的教师会对作文题作一些简单的解释或提示，说明一些要求。作文一般在课堂上进行，安排在课外的多因课文教学时间紧而不得已而为之。

5．作文题目：话题作文一统天下。随着高考采用话题作文的形式，作文教学无论平时还是考试便一股脑地采用活题作文题目，仿佛不如此就不能赶上时髦跟上高考。话题作文从高中延伸到了初中，甚至连小学也在实行话题作文教学了。

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高中作文评改纵横谈

作文评改是教师指导学生作文过程中最重要的一个环节，它不仅是教师对作文的总结和反思，还包含教师对作文质量的整体评价，最终的目标是让学生通过评价获得 对自己写作能力发展的最有效的指导。评价不仅是上一次作文的总结，还是下一次作文的开始。《语文课程标准》在评价建议中明确指出，评价的目的是检验和改进 学生的语文学习，从而促进学生的发展。

1.对话式评语

情感是作文教学的灵魂，是学生作文的原动力和催化剂。古人云：“真情出至 文。”《语文课程标准》也强调让学生“说真话、实话、心里话”。写作既然提倡学生抒写真情实感，就必须尊重他们的所思所想。尽管一些不成熟的偏激的思想难 免会在学生的作文中时有出现，但我们必须明白一点：那是因为他们相信我们，所以才会在作文中真实地表达自己。

笔者的评语并不仅仅关注于篇章结 构、主题立意、语言修辞等常规方面的内容，因为“中心不明确”“语句欠通顺”“结构不合理”等方程式的批语抽象、生硬，让学生无所适从，所以一般不用。对 学生作文中流露的思想、情感倾向和人生态度，笔者都会耐心地与之对话。这些学生的思想异彩纷呈，其写作态度更代表了他们的生活态度。

2.及时评价

学生写完一篇作文后，往往很想教师对下列问题作出回答：老师喜欢我这篇文章吗?老师能给我提出怎样的修改建议?与其他同学相比，我写得怎么样?与上篇作 文相比，这一次我写得怎么样?……学生这些暗含的期待对作文教学来说是一种难得的心理资源，教师若能及时评价学生作文，对于激发他们下次写作的兴趣无疑有 重要的作用。 倘若学生把作文交上来后，教师十天半月后才讲评，就显得为时已晚。因为这时学生对自己当初构思立意的过程早已忘得差不多了，拿到教师发下来的作文本，他们大多只是浏览一下成绩或评语而已，对自己的习作往往连认真看一遍的兴趣也没有。

3.评价方式

3.1教师评改

首先浏览全部作文，看是否将给定的文题或材料的主旨、话题里的所有条件限制有所体现，大致要求是否符合，然后将四分之一（一般是一个大组）的学生作文和 浏览中挑选出来的有特色的作文一起进行精读，将其文中警句、关键语言及用得精美的词语加以圈点，再在旁批上以肯定的口吻不惜笔墨地加以赞赏、鼓励，比如： 典型的环境描写，烘托出热烈的氛围，精当的用词，使人物形象生动，优美的比喻，增添了文章的色彩或者立意新颖深刻等。对于文句的修改，一般以方括弧再加上 旁批，让学生自改，改后拿到教师处进—步讨论，直至双方满意为止。这样做不仅可以充分给学生活动的空间，而且让学生在写作的总结中能得到老师向良好方向的 引导，避免作文误区的贻害，更可以增进师生情谊。

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高中作文技巧：开头与结尾的创新

摘要：结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华。结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。

A、开头的技巧与创新

“文似看山喜不平”，我们看作文，都喜欢高潮迭起，悬念迭出的，但在一篇600字左右的中考作文当中，不可能到处是高潮，我认为有一个或两个高潮就不错了。在哪里出现高潮好呢？我认为在开头或在结尾好。

开头求奇。要想在开头给人亮点，就要注意奇：奇乃出奇制胜，奇即与众不同，奇即独到独创。例如一学生在题为《作业》的文章中这样开头： 看不完的，是书，

听不完的，是唠叨，

怕不完的，是成绩单，

做不完的，是各科作业。

这个开头，从内容上看，直接点题，说明作业多，负担重，不仅仅是手头上的，还有思想上的；从形式上看更别出心裁，这种排列似一座山，压得人喘不过气。

一、开头遵循的原则：

1、向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。

2、精简性。语言要精简，最好是开门见山。

二、开头常见的毛病：

1、拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。

2、千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。

3、追求花样弄巧成拙。写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。

三、常见的作文开头：

1、点题式。开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。如《谈骨气》一开头就亮出观点：“我们中国人是有骨气的。”《白杨礼赞》一开头

就触及题旨：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这种方法在各类文章的写作中得到广泛的运用，占有很大的比例。它的表达角度，可以是开头直叙本事，也可以起笔点题；可以开宗明义揭示主旨，也可以单刀直入点明敌论。如此等等。由于这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，所以应为考场作文开头的首选方法。

2、交代式。开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”。《故乡》《从百草园到??》

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今年高考全国卷语文作文命题有何趋势

20xx年高考语文全国卷作文命题预测与应对策略

（一）命题形式

三

近两年的高考全国卷作文命题形式，显然是在有意避免连续七年（自19xx年算起）来话题作文命题形式过于宽泛、“什么都往（?筐?）里装”的缺陷，而相比之下，材料作文、命题作文和漫画作文就有较多的限制，考生作文的灵活空间相对小了，难度相对增大了。

因此，20xx年高考全国卷命题形式，很可能将延续近两年来这种“变通”的路子，即继续以材料作文、命题作文和漫画作文的形式出现，而尤以材料作文的几率最大。

应对策略：关键是要练习对材料（包括画面内容和命题作文的辅助材料）的分析、归纳和概括能力，练习从中筛选有效信息、提炼正确观点的能力。

（二）涉及题材

今年高考作文命题旨向，极有可能更倾向于考察考生的思想道德水准（或心灵世界、民族精神），而理智考察将稍显淡化。考生作文在题材上，将必然能够涉及到汶川地震。因为，考生对于这样的特大灾难，对于这样许多感人的真情奉献，不可能不有所了解，不可能不感动。而高考作文命题旨向要是为了避免“热点”，在题材及其主旨上丝毫不涉及，则其格调就显得过于低沉了，甚至有违考察学生思想道德水准的初衷，有违高考作文“教育性”的原则。但究竟涉及到何种程度，目前尚难推测。不过，涉及的形式必然仍旧是较为隐蔽的，即会避免直接的、专门单一的涉及形式，而可能是以被包含的、作为相关内容因素之一的形式出现。

应对策略：

1.题目拟定与点击：

（1）灵魂的洗礼——一个人，当他身处特定的情境之中时，往往精神得到励炼、升华，心灵变得圣洁。圣洁的氛围，可以使人们互相之间的敌对情绪减弱；严峻的灾难，可以使人们之间变得空前团结，互爱互助。

（2）自救与救人 ——无论是在物质方面，还是在精神方面，一个人首先要学会自我救助，顽强生存，勇图发展；其次，要乐于救助他人，奉献爱心，共同发展。这样，个别与一般，自我与群体、社会，才能和谐发展。

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人生短短几十年，经历的事情千千万万，酸甜苦辣五味俱全。应该最刻骨铭心的应该是苦吧！俗话说：有了苦药才知道糖有多么甜；有了离别才知道相逢是多么幸福；有了失败才知道成功是多么的艰难。

有人跟我说过：人记住敌人往往会比朋友多一些。当时不以为然，现在才发现确实如此。如果没有敌人的追赶，就不会有今天的奥运冠军；如果没有敌人的的强大，就没有今天的神州飞船；因为如果没有敌人的打击，就不会有今天坚强的你。每个人都会碰到敌人，当然我也例外。

那是倒霉的一天也是改变我命运的一天，现在想起来真的很感谢她。

一屁股往座位上一坐，习惯性的问同桌：“今天上啥课？”“英语”这两个字跟苍蝇一样飞进我的耳朵，搞得我头转向。还没等我转过向来“某某，到我办公室来。”我把仅存的方向感使出来，教室门口站着一个高大的身影，把阳光都挡住了，阴森森的还带着一丝杀气，搞得我全身起鸡皮疙瘩。难道班主任会神机妙算，算出我没做作业，擦了一把汗把跳到口边的心给打回去了，我已经做好挨批的心理准备了。

拖着沉重的脚步走到班主任的办公室，刚才给打回去的心又蹦出来了，揉揉了眼睛捏捏了手，好痛啊！我不是在做梦啊，爸妈过来干嘛？不就是没做作业吗，有这么严重吗？还没等我回过神来，“啪”的一声，怎么可以我的脸。我做好了挨批的准备可没有做好挨打的准备啊，眼泪唰的流出来了，打得我莫名其妙。“昨天干嘛去了？”爸爸跟吃人似的质问我。昨天？赶快赶快想，要不然那眼神恨不得把我煮了吃了，哦！昨天我看到一群人在欺负徐佳，虽然徐佳天天跟我做对，天天找我渣，但是毕竟是同学，我就美女不计小人过，帮她一次吧，我自认为我是路见不平拔刀相助的英雄，怎么会。？“还英雄呢？我看你就是一恐龙”爸爸讲话永远是那么直“你把人都打医院去了，还好意思在这儿说英雄。”听了半天才知道昨天我那“无敌形影脚”把人给踢医院去了，唉！真不经打我才使的七成的功力就进医院了，心里暗暗偷笑我的功力大增。但还得装出一幅很无辜的表情要不然那双眼睛都把我给秒杀好几百次了“我真的是救人的，不信你把徐佳叫过来对质。

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高 中 学 生 作 文 我 之 见

五河县双庙职业中学 于红

作文教学是高中语文教学工作的重要组成部分，学生的作文是衡量其语文水平的重要尺度。如何指导高中生，让这些刚刚踏入中学校门的孩子们写出一篇像模像样的作文，确是一项浩大的工程。在十几年的教学过程中，我总结出以下几点：

一、重视积累打好基础

新课标指出：语文课程应"指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维"。生活是语文学习的源泉，阅读是作文的基础，作文要在阅读中吸取养分，"读书破万卷，下笔如有神"，"巧妇难为无米之炊"古人这些总结，从正反两方面说明了"阅读、积累"在写作中的重要性。

二、创造情景、学会观察

什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远"观"近"察"，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。因此我们在课堂教学中，必须有意识的指导学生欣赏、体会作者在文章中的观察方法和写作技巧，并以此作为范文让学生进行仿写练习。

三、贴近生活，亲身体验

马克思文艺理论认为：现实生活是文学写作的唯一源

泉。学生作文虽然不同于文学创作，但习作也离不开学生的生活环境，学生的生活越充实，作文内容就丰富，学生才能写出耳目一新的作品来。例如：写作文题目"记一次比赛活动"，为了让学生们有内容可写，我举办了一次拔河比赛，当时的场面真令人激动，赛场上队员们汗流满面，一旁的啦啦队员喊的声音嘶哑，场下的观众心潮澎湃。赛后，同学们自动总结了成功的经验、失败的教训，并主动写成文字，这次作文成功了许多。他们抓住了细节，写出了自己的感受，增强了文章的感染力。

"学无止境，教无定法"。在作文教学中，只要我们有意识的依据教材让学生积累素材，有目的的指导学生观察生活，从现实出发反映生活，就能解决写作中的"无米之炊"问题；学生就会由讨厌作文变为喜欢、热爱写作文，从而提高写作能力。

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作文结尾技巧

课后作业

阅读下面文字，按要求作文。

北极考察队队长贝德要求每个队员坚持记日记，日记以描写阳光下的景物为主。后

因日期延误，考察队无法按时返回，他们就在黑暗寒冷的极夜中停留很长时间。他们感到很

孤寂。这时，贝德请大家依次朗读日记。一个个阳光下的故事使人们仿佛看到了闪着银光的

雪原，笨拙的北极熊。就这样，烦躁和焦虑一扫而光，心完全被幸福的回忆和美丽的憧憬占

领了。漫长的黑夜终于过去了，人们迎来了久违的阳光。

其实，只要心中能留下阳光的指纹，周围纵使是无边的黑暗和寒冷，你的世界也会

明媚而温暖。

请以“心存阳光”为话题写一篇作文的开头与结尾。

一、结尾的创新技巧

作文的结尾往往在作文最后得分中起到很重要作用。常见的结尾方法有：

1、前后照应式：

呼应标题、呼应材料、呼应开头。

例1：勿以好恶论断之，也许你会发现，狗尾草也会开出美丽的花！

（20xx年高考满分作文《勿以好恶论断之》结尾，既点明了论点又紧扣了题目，收

束得很有力量。）

例2 参天古树缘于遒劲的根，挺拔翠松依赖于不屈的根，那么我们生存的根是什么呢？我

认为应该是诚信。

??

不管你是什么人，不管你干什么事，不管你在哪里，守着你的根，守着炎黄子孙的根，

守着我们的哪怕是唯一的拥有——诚信。（20xx年高考范文《根》的开头和结尾 ）

2、总结归纳式

? 例3：因此，当你正为一件事或一个问题绞尽脑汁时，不妨将其放远了品味，这时，

你会蓦然发现，距离并不重要，亲疏并非是牵绊，放远了的事物原来也别有一番天地！

（20xx年高考满分作文《放在远处品味》结尾）

在论证完中心论点之后，作一个简洁、明了的总结归纳

? 再回眸处，再侧视时，再凝神望，生命的价值熠熠生辉，征程中，我们奔跑着，

留下或多或少的痕迹，怀着独一无二的心情，追着太阳，追着浪潮，追着生命，追向

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