XX公司学标杆工作月/季度检讨总结表

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银行树标杆，学先进活动总结

优质文明服务要从量的积累达到质的飞跃，关键是以人为本，通过对员工的教育培训和强化管理，达到员工的政治素质和业务素质不断提升，以员工的高素质创造出优质服务的高水平，**邮政储蓄银行通过树标杆活动，努力提高员工的自身服务意识，积极学习他行先进的个人事迹，从而达到自身水平的提高，在商业银行里我们认识了**，了解了一名优秀员工的努力过程，从中学到了许多知识。

一、努力学习，不断提高思想意识

几年来，**坚持不懈地学习政治思想理论，努力提高政治思想觉悟，认真学习党的各项方针政策，积极参加党的学习教育活动，主动以“三个代表”的思想理论为指导，紧密结合自己的工作实际，将先进的思想充分融入到自身工作当中，在不断充实自己的同时并收到了良好的效果。在行内实行规范化管理的同时，**充分调动自身的工作积极性，认真学习和执行各项规章制度，全面提高自身的整体素质，确保了工作的准确性和时效性。

二、认真开展调查研究，提高分析质量

**在日常的工作中能够做到认真登录，及时上报，与辖内各登录点积极配合，及时准确地完成工作要求。努力钻研业务知识，积极投身银行工作，面对不懂得问题，勤于思考，在认真进行调查研究的同时，提高了资料的真实度，降低了企业的经营管理风险。依照上级行的要求，不断提高自身的统计业务水平，不断学习金融统计知识。

三、不断提高自己，认真完成各项工作

**在平凡的工作岗位上兢兢业业、任劳任怨、埋头苦干，做出了不平凡的业绩，对于成绩他永不自满，对于困难他永不服输、对于工作她永不放松，以饱满的工作热情，迎接每一天，迎接每一次的挑战.....

（1）理财方面

**自己不仅深入学习基金理财知识，还带头营销争主动，用自己的营销经验带动全行营销，廖红艳在认真学习上级行有关基金理财销售的指导性文件和从网络报刊上查阅有关基金知识进行学习的同时，还一面深入到一些证券大厅，从股民当中捕捉基金市场商机，掌握信息。对所掌握的客户都进行登记造册，建立客户档案和台账，定期、不定期地和客户电话联系，通报基金销售行情，在基金行情出现异常波动时，通过电话、短信等方式告知客户，让客户规避风险，从而稳定和巩固了一批客户。利用业余时间，加强对有密切业务往来的证券营业部和保险公司的营销宣传，认真学习金融理财知识，**了解客户的需求，满足客户的要求，最终赢得了客户的信任。

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“树标杆、找差距、促发展”

专题讨论活动总结

根据《交通局关于开展“树标杆、找差距、促发展”专

题讨论活动的通知》要求，20xx年x月x日，区运输管理所党支部全体成员在四楼会议室开展了专题讨论活动，本次活动由学习和讨论两部分组成，旨在认真学习焦裕禄同志先进事迹，以焦裕禄为镜，见贤思齐，在对标立规中找差距，从而在今后的工作中更好地为群众做好服务。讨论活动开展得井然有序并卓有成效，现总结汇报如下：

一、领导重视，认真安排

通知下发后，所领导高度重视，第一时间制定活动方案，安排活动时间，并及时安排人员将先进人物材料下发到各党员手中，以便党员们认真学习，加深体会，同时由综合办公室下发通知，要求全体党员在休息时间通过其他方式（如电影、书籍等）学习焦裕禄同志事迹，将焦裕禄精神深入内心，从而确保主题讨论活动不走过场，不流于形式。

二、主题明确，广泛交流

整个专题讨论会紧紧围绕“以焦裕禄为镜，照出自己的

不足”这个主题，通过对其先进事迹的认真学习，大家各抒己见，从工作实际出发，从自身出发，讲实话，讲真话，并结合批评和自我批评的方式，进行了热烈的讨论，通过与焦

裕禄同志先进事迹的对比，党员们深刻认识到自己在平时工作中方法与态度有许多不足之处，大家表示自己的岗位虽然平凡，能为人民群众做的事情也许是微不足道的，但是积少成多，并纷纷表示今后一定立足本岗位，全面提升业务素质和个人能力，多想群众少想自己，多想工作少想利益，争做焦裕禄式的好党员好干部。

三、做好总结，巩固成果

通过对焦裕禄精神的学习和与焦裕禄先进事迹的对照，党员们及时发现了自身工作中存在的问题和不足，进一步端正了工作态度，改进了工作作风，决心以焦裕禄精神时刻鞭策和激励自己，以焦裕禄精神时刻检验自己的思想和实际行动，并将本次讨论活动的学习笔记形成个人总结，深刻反思自己与焦裕禄的差距，并为自己今后的工作制定新目标。

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桂花中心完小

标杆教学课堂实践第一阶段总结

为了切实落实“大姚教学范示标杆教学”的核心理念，转变课堂教学模式，大力推进标杆教学课堂实践、推进课堂教学创新，实现课堂教学的高效率。我校结合中心学校的工作要求，结合学校实际情况，于3月x日至23日认真地组织了标杆教学课堂实践第一阶段的教学活动，现将活动情况总结如下：

一、活动目标明确

本次标杆教学课堂实践活动切实落实大姚教学范示标杆教学的核心理念，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生动口、动手、自主、创新的能力，营造良好的教研教改氛围，使全校教师在不断地实践中尽快地成长，促使教师队伍逐步向“专业化”发展，从而使教育教学质量全面提高。

二、活动的具体情况

1、3月x日至15日，对标杆教学课堂实践活动作宣传动员。 2、3月x日，召开标杆教学课堂实践筹备会议，并组织学习《桂花中心完标杆教学课堂实践实施方案》，安排第一阶段工作。

3、3月x日——3月x日，桂花中心完小全体教师参加第一阶段的标杆教学课堂实践活动，活动分为语文、数学四个教研组同时进行，有语文课12节、数学课12节。

三、取得的成绩

1、本次活动既加强了各位教师之间的交流，又为各位教师搭建了互相学习、共同成长的学习平台。

2、本次活动按照活动计划圆满地完成了所有工作，达到了活动的目的。

3、24位授课教师都精心准备，展示出了自己特有的教学风格，课堂教学水平在逐日提高。

4、课堂教学初步体现了标杆教学核心理念，对学生的关注逐渐转变到学生能力的培养和知识的形成过程上。

5、组织形式灵活，通过精心计划，评委分为四个组，每一节课语、数同时进行，缩短了周期。

6、活动过程中无不安全事故发生。

五、存在的不足

1、课堂的时效性不强，学生还未真正达到教学或学习的目标。

2、教师在课堂上对学生的关注面不够，而学生的参与面和展示面也不够广。

3、教师对学生的评价语言和评价方式单一，语言缺乏感染力和号召力。

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碧么完小“标杆教学大姚教学范示”课堂考核总结 20xx年5月10日，我校教师迎接了“标杆教学”优化推进乡内考核工作。考核情况总结如下：

一、 积极准备，迎接考核。

在考核过程中，各位教师对这次考核十分重视，各位教师以中心学校组织进行的集体备课教案为根据，从网站下载的多媒体课件、及自己手中已有的教学资料认真重新组织、设计自己的教学思路，充分利用多媒体课件辅助教学，每一位教师都想在课堂考核中展示自己的教学风格，以求自己能在标杆教学优化与推进的考核过程中，能够熟练地运用“标杆教学大姚教学范式”，驾驭自己的课堂，并有所收获、有所创新，对于我校教师来说，实为难得的一种钻研精神。

二、 优化教学流程，实施高效教学。

（一）这次的考核过程中，各位教师充分运用自己在培训中学习的理念，方法和教学流程，在有限的40 分钟的课堂内，以教师自己精心的设计的学习要求，学法指导和精彩的导语，引导学生积极思考，主动进行自主学习，解决自己在预习过程中和学习过程中遇到的问题，教师在教学过程中充分考虑学生、教材、环境等因素，从学生的实际出发,审视各种生活原型，精心构建体现与生产、生活实际的教学情境,让学生伴随寓意贴切的情境而引发深刻的思考。而在实际教学中导入的情景强化目标意识，揭示生活原型，引发问题意识，激发内在需求，暴露新旧冲突，引发学生的思考，受到启示，达到学习目标，通过恰当的当堂练习，是学生学到的知识进行巩固、 1

强化，最后进行学后过程、学法、知识、思想收获的反思，内化，让学生学得扎实。教师力求精心设计，使教学流程完整、自然、流畅。

（二）明确学习目标环节，方式上灵活，时机上适时。

（三）指导学生学习标杆题、展示、反思、点拨。所说的标杆题不止局限于一个题，可以是标杆题、标杆点、标杆素材、标杆思维或方法。在学习方式上提倡自主学习、探究学习、合作学习。学习活动设计既对学生提出要求也对教师要求，比自学指导应更细致、更灵活、更有探究性。类比题的设计注意灵活性和目的性。

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20##年标杆工程系列活动实施以来，学院组织学生积极投入其中，学生班级及学生个人依靠自己的实力和在学校各项活动中的出色表现，到目前为止，共计获得11项标杆工程荣誉称号以及5项提名：

注：提名奖5名：20##年“感动华园”十大年度人物   陈玲玲    陈悦林    宋家顺

                20##年“感动华园”十大年度人物   陈玲玲   “双转移”调研团队

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结合标杆工程评选活动，总结标杆工程活动之前和之后的工作，主要从以下四个方面向大家汇报，请批评指正：

一. 完善机制，促进学风建设；

二. 树立榜样，优化学生组织；

三. 搭建平台，感知未来使命；

四. 营造氛围，引领文化传承。

一. 完善机制，促进学风建设

20##年，以迎接本科教学评估为契机，建立了学院本科生学风建设考核制度，成立了学生学风检查小组。学院也配套了相关奖励和工作经费，每学期总结奖励一次。

初期的考核，以检查学生到课率为主，在过程中又逐步加入了宿舍文明、作息时间及卫生等指标，使考核向综合化发展。

随着学生参加科创活动和社会实践活动的人数不断增加，要求学风建设加入体现学生个性化和多样化发展的指标。20##年，以学风检查小组为基础，开始了“学院学风评价指标体系”的研究，并获得了学校教学研究立项。20##年下半年，完成了指标体系的建立，并从上学期开始试行，现正在考核评比。

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大姚县20xx年小学骨干教师“标杆教学”优化推进

培训总结（第五期）

桂花中心完小：黄立华

20xx年x月x日晚到200xx年x月x日，我积极参加了大姚县20xx年小学骨干教师“标杆教学”优化推进培训。为期五天的培训中，我认真学习，虚心求教，有了许多收获，现简单总结如下：

一、 转变理念，优化教学。

在开办典礼中，杨局长做了专题讲座。认真揣摩杨局长的讲话，我认识到了培训的目的是什么？是为了学生的发展。而怎样发展学生呢？杨局长说应该以培养学生的能力为目的。主要包括：学习知识的能力、应用知识的能力、团结同学的能力（倾听的能力、口头表达的能力、展示表演的能力）、组织领导的能力、实际操作实践的能力等。学生的这些能力是适应现代社会生存和竞争必备的能力。杨局长的讲话明确地指出了教师教书的核心问题，我的确该“转变理念，优化教学”。

二、 小学数学教学流程的优化

这次的教学配穴是在以往几次配穴的基础上进行的，目的在于让“大姚教学范示—标杆教学”，更加成熟和完美。此次培训把“大姚教学范示—标杆教学”小学数学的教学流程规范为：导入揭题，明确学习目标，指导学生学习标杆题、展示、反思、点拨，强化训练、拓展延伸，反思总结，共五大环节。

小学数学的教学流程还可以优化：（一）导入揭题要充分考虑学

生、教材、环境等因素，从数学的内在本质出发,审视各种生活原型，精心构建体现数学本质内涵的教学情境,让学生伴随寓意贴切的情境而引发深刻的数学思考。而在实际教学中导入的情景要强化目标意识，揭示数学原型，引发问题意识，激发内在需求，暴露新旧冲突，才能算得上是有效的情景。

（二）明确学习目标环节，方式上要灵活，时机上适时。

（三）指导学生学习标杆题、展示、反思、点拨。所说的标杆题不止局限于一个题，可以是标杆题、标杆点、标杆素材、标杆思维或方法。在学习方式上提倡自主学习、探究学习、合作学习。学习活动设计既学生提出要求也对教师要求，比自学指导应更细致、更灵活、更有探究性。类比题的设计要注意灵活性和目的性。

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