教师个人教研、教改工作总结

程 连 珍

光阴似箭，又一个充满挑战、富有收获的学期结束了。回顾我本学期所走过的足迹，不难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力，可圈可点，既有值得继续发扬光大的成绩，也有应该引以为戒的不足。现总结如下：

一、本学期教研工作目标完成情况。

本学期我的语文教研工作在学校的领导下，在教研组长的具体组织下，认真贯彻学校教学改革基本思想，重点探讨了“在小学语文教学中实施创新教育”，以抓好课程改革和课堂教学为重点。我参加了丰富多彩的教研活动，努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。我以前所未有的热情积极投入，学习、参与、实践，参与到浓郁的研讨氛围中去。

二、我的做法 。

1、继续学习了新课程标准，转变了我的教学观念。本学期，我认真学习了语文科新课程标准及相关资料。采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，使我更加深入地理解掌握了新课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，我的教育教学观念有了很大的转变。

我深深体会到：当一名语文教师不易，当一名优秀的语文教师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的。语文学科涉及的知识面广泛， 它对教师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。改革教学模式势在必行。

2、注意突出重点，攻破难点，全面提高了课堂教学质量。重视了学生的积累和运用，加强了学生听说读写能力和创新意识及实践能力的培养。

3、继续参与了听课，本学期我仍然上了公开课，取得了良好教学效果。我与其他广大教师互相学习，取长补短。改革了“满堂灌”的课堂教学模式，注重了培养学生的创新意识及实践能力，讲练结合，以读代讲，重感悟，真正做到了讲准、讲活、讲得精要，学懂、学会、学得轻松。教研课后认真评课、认真分析，

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教师个人教研总结

（20xx——20xx下）

杜学

我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。本学期已尽尾声，现将一学期的课改工作总结如下：

一 、 加强学习、转变观念

我对照新课程的要求，对自己的教学行为进行讨论反思。通过学习、讨论和反思，提高了认识，深刻地感到：课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素质教育的关键环节，是与21世纪人才培养目标相适应的必由之路。因此，我在教学中，积极贯彻新的教育思想和教育观念，努力实现五个转变：1、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；2、由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；3、由重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”；4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者与创造者。

在教研中，我狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，教师由课堂的主宰者，向学生学习引导者转变；由高高在上的权威，向学生学习的合作伙伴转移；由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变。学生要从被动的接受者向主动参与者转变，由学习的主体转变。要创设能引导学生积极参与，主动探究的学习环境，建立平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，平等对话，积极互动，共同发展的目的。经过实践，我和学生的关系有了很大程度的改变，我不再是高高在上的“权威”，居高临下地要学生接受学习，而是放下架子，与学生进行平等的情感交流，与学生交朋友，成为完成学习任务的合作伙伴，突出了学生的主体地位；学生也不再是学习的被动者和接受者，而是积极的参与到教学中来，成为学习的主动者和合作者，把学生参与教学，探究知识贯穿于整个课堂。小组学习时，让小组长当小老师检查、辅导本组学生，并选出学习好的小组到前边讲台教全班学生读写等等。课堂上师生配合紧密协调，关系融洽和谐，一种平等，互动的新型师生关系正在消然形成。

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个人教研工作总结

本学期，本人按照教研组学期初工作计划，以强化阅读训练、全面提高学生的语文素养为目标，灵活、踏实、有效地开展活动：以优化语文课堂教学为中心，着力研究语文课堂教学中存在的具体问题；以丰富多样的活动为载体，促进自己提高业务素质。我圆满地完成了本学期的语文教研工作。 学生阅读可以在语文教材所提供的文本基础上向课外延伸，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来，缩短课本知识与实际生活的距离。这样既能激发学生的学习兴趣，又能拓宽学生的视野，充分满足学生获取知识的愿望，使课堂教学更富有趣味性、知识性，使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，养成主动阅读求知的良好习惯。因此作为语文教师，面对着现在社会文化市场的良莠不齐、网络文化对传统文化的冲击，万不可忽略对学生课外阅读的指导与监控。因为根据研究发现，学生的课外阅读兴趣与其学业成绩存在显著的联系，即学业成绩越优秀的学生，其课外阅读兴趣越浓厚。正是从这一点上出发，我们说课外阅读也是学校教育的重要内容，是培养学生自我教育能力及其全面发展的一种重要方式，加强对学生课外阅读的指导，可对学生起到陶冶性情、激发兴趣、丰富知识的作用。

当然，学生阅读习惯、阅读兴趣的养成和语文素养的提升其平台主要还是课堂，因此，课改专家吴效锋老师特别关注语文课堂的教学改革。他说：“（课堂）阅读教学就是学生在教师的指导下，按照阅读要求，通过运用自己的内部语言来理解与改造课文的句子和段落，以达到对阅读内容准确、深刻理解的过程。阅读教学是语文教学的重要环节，阅读是学生获得知识的重要途径。”阅读教学是师生心灵共同交流与沟通的过程，是开放的过程。教师对课文的理解与感悟是与文章作者的心灵与情感的超时空交流，教师把自己的理解与感悟释放到课堂教学中，是与学生一起对文章内容及作者丰富的情感世界的感悟和交流，这种交流需要通过充分地挖掘学生丰富的想象力。没有想象力，文章只能是文字符号的堆砌，谈不上美不胜收，更谈不上身临其境、引发心灵与情感的共鸣。

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20xx-201学年第二学期

教研工作总结

洪波

本学期，本人按照教研组学期初工作计划，以强化阅读训练、全面提高学生的语文素养为目标，灵活、踏实、有效地开展活动：以优化语文课堂教学为中心，着力研究语文课堂教学中存在的具体问题；以丰富多样的活动为载体，促进自己提高业务素质。我圆满地完成了本学期的语文教研工作。

学生阅读可以在语文教材所提供的文本基础上向课外延伸，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来，缩短课本知识与实际生活的距离。这样既能激发学生的学习兴趣，又能拓宽学生的视野，充分满足学生获取知识的愿望，使课堂教学更富有趣味性、知识性，使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，养成主动阅读求知的良好习惯。因此作为语文教师，面对着现在社会文化市场的良莠不齐、网络文化对传统文化的冲击，万不可忽略对学生课外阅读的指导与监控。因为根据研究发现，学生的课外阅读兴趣与其学业成绩存在显著的联系，即学业成绩越优秀的学生，其课外阅读兴趣越浓厚。正是从这一点上出发，我们说课外阅读也是学校教育的重要内容，是培养学生自我教育能力及其全面发展的一种重要方式，加强对学生课外阅读的指导，可对学生起到陶冶性情、激发兴趣、丰富知识的作用。

当然，学生阅读习惯、阅读兴趣的养成和语文素养的提升其平台主要还是课堂，因此，课改专家吴效锋老师特别关注语文课堂的教学改革。他说：“（课堂）阅读教学就是学生在教师的指导下，按照阅读要求，通过运用自己的内部语言来理解与改造课文的句子和段落，以达到对阅读内容准确、深刻理解的过程。阅读教学是语文教学的重要环节，阅读是学生获得知识的重要途径。”阅读教学是师生心灵共同交流与沟通的过程，是开放的过程。教师对课文的理解与感悟是与文章作者的心灵与情感的超时空交流，教师把自己的理解与感悟释放到课堂教学中，是与学生一起对文章内容及作者丰富的情感世界的感悟和交流，这种交流需要通过充分地挖掘学生丰富的想象力。没有想象力，文章只能是文字符号的堆砌，谈不上美不胜收，更谈不上身临其境、引发心灵与情感的共鸣。

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教师教研教改工作总结

20xx-20xx学年度 第二学期

任教学科 语文 教师姓名

一、 教研教改专题的完成情况

通过构建生活化的语文课堂，引导学生全方位地对自己的学习活动进行回顾和反思，使学生领会所学语文知识中蕴藏的思想方法和语文学的研究方法，加深对语文知识的理解；通过对活动过程的回顾和反思，学生体验到对生活中与摩擦有关的具体实例进行分析，提取其共性，抽象出摩擦力的概念的认识过程，更加深刻体会到语文与生活的联系，意识到生活离不开语文，也培养了学习语文的兴趣。

二、 教研教改工作的成效

1.课堂主线构建高效化

《新课程标准》指出：“语文学习应使学生感受语文与现实生活的联系”。在

教学中不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求语文教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事件出发，为学生提供观察与操作的机会，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习语文和理解语文。要让学生体会到语文就在身边，感受到语文的趣味和作用;要让生活走进语文课堂，体验到语文的无穷魅力。在课堂教学过程中，教师应构建“发现生活，理解生活，参与生活”为核心的教学模式，简而言之就是“从生活中开始，在生活中进行，又回到生活中”。在教学时，教师将生活融于教学之中，让学生从生活中寻找素材，感受生活中处处有语文，学习语文如同身临其境，产生强烈的亲近感。

2.“探究-发现-写作”的教学模式实现生活化

新课程倡导教师在教学中应与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立

性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，培养和提高学生收集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作与交流的能力。在课堂教学中，教师要始终以生活为载体，收集身边的生活信息，运用实验探究解决生活中发生事件的原因所在。在“探究-发现-合作”模式中，学生表现出很强的语文学习兴趣，有很强的主动分析和解决生活语文实际问题的能力，学生积极地学习语文，主动构建自己的知识体系，提高学生学习语文的兴趣。

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一年来，我在教研工作方面主要做了以下工作：

一、承担小学教学工作，在长期的语文教学实践中努力实施教研。 本学期我就主动承担了五年级语文学科的教学任务，有针对性地运用于自己的教学实践中，努力做到教学教研两不误。

1、长期严格执行自己给自己规定的备课方法。

我所说的“备课方法”指的是：

⑴、教师提前一周将所教课文读几遍，并将有关的教参资料认真地看一遍，在头脑中留下一个总的印象，但不动笔；

⑵、学生提前一周将课文读熟直至背诵，要求每个学生能提出两个书上没有的问题，要求互相帮助找出答案，并于课前抄在黑板上进行男女生比赛。比谁提的问题多，最后经过老师评比，选出其中最有价值的问题，要求学生抄写其中的20个问题在书上；

⑶、教师提前一天备课，我要求自己每一课必须备出一个亮点、新颖点，每一课必须备出一个练笔切入点，要求必须备出与教参的不同之处。每期我都能做到对课文的处理有三分之一左右与教参有所不同。

⑷、每篇课文我都能或多或少地实践“作文教学与阅读教学密切配合”。

2、做到了“不备课不上课”。

我所说的“不备课不上课”指的是：⑴、教师不将课文读熟、背熟不上课；⑵、教师不对相关的教参、教案充分领悟不上课；⑶、教师不认真备学生可能的认知能力不上课；⑷、教师不切合学生的实际情况修改、编写切实可行的教案不上课；⑸、教师不对已有教案进行至少三分之一以上改动的不上课；⑹、教师对少数理解得很透切的课文不对教案进行百分之百改动的不上课；⑺、教师不能将自己已写好的教案熟记于心不上课；⑻教师不带激情不上课。

3、做到了“随心所欲”导入课文。

我所说的“随心所欲”导入课文指的是：⑴、从每组课文前的“导读”导入课文；⑵、从课文前的“预习”导入课文；⑶、从课文前的“阅读提示”导入课文；⑷、从课文后的“思考·练习”导入课文；⑸、从课文题目导入课文；⑹、从课文的中心词导入课文；⑺、从课文的中心句导入课文；⑻、从课文的中心段导入课文；⑼、从课文的时代背景导入课文；⑽、从课文相关的人物资料导入课文；⑾、从课文相关的图片资料导入课文；⑿、从课文相关的文章导入课文；⒀、从课文相关的文体导入课文。

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本 人 总 结

任现职以来的政治思想表现、文化专业知识水平、教育教学能力、工作态度及履行职责的情况。

思想政治方面 本人自任职以来，政治思想表现好，拥护中国共 产 党的领导，坚持党的四项基本原则，忠诚党和人民的教育事业，热爱社会主义。我坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。自觉履行各项职责，勇挑重担，服从上级领导的分工。与同事协调相处，耐心指导新教师。认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习。

二、文化专业知识水平

任职以来，为提高教育教学质量，为适应新时期教育改革，为响应教育要面向四化、面向世界、面向未来的方针，为提高自己的教学水平，积极参加文化知识和业务的学习以及有关继续教育的培训，顺利完成了浙师大的函授、农村中小学素质提升工程。通过参加各项学习和培训，大大提高了自己的业务水平，加上在教学工作上认真钻研教材和学习先进有效的教学方法，知识不断更新，专业的知识水平、教学水平不断提高，现能胜任初中各年级社会及思品的教学工作。

三、教育教学能力

任职以来，敬岗爱业，认真钻研教学大纲和教材，结合学生实际制定好教学计划，认真学习教育学、心理学，不断更新自身的知识，积极参加教研教改，认真备好每一节课，写好每一节教案。做到课前有计划、有准备，批改好学生作业，积极完成教育教学工作任务。因材施教，上课讲究教学方法，能用引导、启发等教学形式上好每一节课。重视素质教育，注重培养学生的学习兴趣，在教学中，我注意渲染课堂气氛，创设教学环境。为了培养学生的学习兴趣，我都用大量的多媒体资料来丰富课堂，让学生开拓视野，培养自主学习能力。我还注意对自身能力的培养，努力学习现代教育技能。

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