“遗传因子的发现”练习题

1、关于下列图解的理解正确的是 （ ）

A．基因自由组合规律的实质表现在图中的④⑤⑥ B．③⑥过程表示减数分裂过程

C．左图中③过程的随机性是子代Aa占1/2的原因之一 D．右图子代中aaBB的个体在aaB中占的比例为1/16

2、基因的自由组合定律发生在下图的哪个过程（ ）

A. ① B. ② C. ③ D. ④

3、基因型分别为ddEeFF和DdEeff的两种豌豆杂交，在三对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代表现型不同于两个亲本的个体数占全部子代的（ ）

A、1/4 B、3/8 C、5/8 D、3/4

一种生物个体中，如果阴性个体的成体没有繁殖能力，一个杂合子Aa自交，得子一代F1个体，在F1个体只能自交和可以自由交配两种情况下, F2中有繁殖能力的个体分别占F2总数的（ ）

A、2/3 1/9 B、5/6 8/9 C、8/9 5/6 D、1/9 2/3

4、已知某植物花瓣的形态和颜色受两对独立遗传的等位基因控制,其中基因组合AA、Aa、aa分别控制大花瓣、小花瓣、无花瓣；基因组合BB和Bb控制红色,基因组合bb控制白色.下列相关叙述正确的是（ ）

A．基因型为AaBb的植株自交,后代有6种表现型

B．基因型为AaBb的植株自交,后代中红色大花瓣植株占3/16

C．基因型为AaBb的植株自交,稳定遗传的后代有4种基因型、4种表现型

D．大花瓣与无花瓣植株杂交,后代出现白色小花瓣的概率为100%

5、某种观赏植物(2N=18)的花色受两对等位基因控制，遵循孟德尔遗传定律。纯合蓝色植株与纯合红色植株杂交，F1均为蓝色；F1自交，F2为蓝：紫：红=9：6：l。若将F2中的紫色植株用红色植株授粉，则后代表现型及其比例是（ ）

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第一章 遗传因子的发现

第1、2节 孟德尔的豌豆杂交实验

一、基本概念：（一般了解）

1．性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离； 2．杂交、自交、测交

3．基因、等位基因、非等位基因、显性基因、隐性基因；4．纯合子、杂合子

5．基因型和表现型：表现型是基因型与环境相互作用的结果。

二、孟德尔实验成功的原因：

（1）正确选用实验材料：㈠豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种

㈡具有易于区分的性状

（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究 （从简单到复杂）

（3）对实验结果进行统计学分析

（4）严谨的科学设计实验程序：假说-------演绎法

★三、孟德尔豌豆杂交实验

（一）一对相对性状的杂交：

P：高茎豌豆×矮茎豌豆 DD×dd

↓ ↓

F1： 高茎豌豆 F1： Dd

↓自交 ↓自交

F2：高茎豌豆 矮茎豌豆 F2：DD Dd dd

3 ： 1 1 ：2 ：1

基因分离定律的实质：在减数分裂形成配子过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代

（二）二对相对性状的杂交：

P： 黄圆×绿皱 P：YYRR×yyrr

↓ ↓

F1： 黄圆 F1： YyRr

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第一章遗传因子的发现

第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）

一、相对性状

性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。

相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。

二、孟德尔一对相对性状的杂交实验

1.       孟德尔遗传实验运用了现代科学研究中常用的假说－演绎法，其一般过程是观察实验，发现问题、分析问题，提出假说（假设）、设计实验，检验假说（假设）、归纳综合，得出结论。

2.       孟德尔遗传实验获得成功的原因是

（1）      正确地选用实验材料。豌豆自花授粉，闭花受粉，自然状态下是纯种；品种多，差异大相对性状明显，易于区分。

（2）      由单基因到多基因地研究方法。

（3）      应用统计学方法对实验结果进行分析。

（4）      科学地设计实验程序。

3.相关概念

(1)、显性性状与隐性性状

显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。

隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。

附：性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象）

(2)、显性基因与隐性基因

显性基因：控制显性性状的基因。

隐性基因：控制隐性性状的基因。

附：基因：控制性状的遗传因子（ DNA分子上有遗传效应的片段P₆₇）

等位基因：决定1对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的相同位置上）。

(3)、纯合子与杂合子

纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定的遗传，不发生性状分离）：

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一、选择题(每小题3分，共60分)

1．(2010·广州质检)下列有关孟德尔遗传规律的说法错误的是 ( )

A．叶绿体基因控制的性状遗传不遵循孟德尔遗传规律

B．受精时，雌雄配子的结合是随机的，这是得出孟德尔遗传规律的条件之一

C．孟德尔发现分离定律与自由组合定律的过程运用了假说—演绎法

D．基因型为AaBb的个体自交，其后代一定有4种表现型和9种基因型

解析：基因型为AaBb的个体自交，理论上后代一定有4种表现型和9种基因型， 前提是后代数量多，样本大，但是在后代数量不够多的情况下，可能和理论值有差 距。答案：D

2．孟德尔研究遗传规律，主要是通过 ( )

A．性状的遗传推知的 B．显微镜观察发现的

C．理论分析总结的 D．测交实验总结的

解析：孟德尔对遗传规律的研究属于个体水平的研究，通过观察个体的性状表现来 假设、推知内在的规律。答案：A

3．果蝇的灰身和黑身是常染色体上的一对等位基因控制的相对性状。用杂合的灰身雌

雄果蝇杂交，去除后代中的黑身果蝇，让灰身果蝇自由交配，理论上其子代果蝇基 因型比例为 ( )

A．4∶4∶1 B．3∶2∶1

C．1∶2∶1 D．8∶1

解析：由题意可知，灰身对黑身为显性。用杂合的灰身果蝇交配，除去黑身果蝇后，灰身果蝇中杂合体∶纯合体＝2∶1，即1/3为纯合体，2/3为杂合体。灰身果蝇自由交配的结果可以用下列方法计算：因为含A的配子比例为2/3，含a的配子比例为1/3，自由交配的结果为4/9AA、4/9Aa、1/9aa，三者比例为4∶4∶1。答案：A

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第一章遗传因子的发现单元练习题

学校:               班级：                 姓名：

1.11练习题

1．豌豆的传粉方式和传粉时间分别为（       ）                             

　A. 自花传粉，开花前　　        B. 自花传粉，开花后

  C. 异花传粉，开花前　　        D. 异花传粉，开花后

2．孟德尔利用豌豆作为实验材料进行植物杂交实验，成功地发现了生物的遗传规律。

下列各项中不能作为豌豆作为遗传实验材料的优点是（       ）

A. 豌豆是严格的闭花自花授粉植物　　   B. 豌豆在自然状态下一般是纯种

  C. 豌豆具有许多明显的相对性状　       D. 杂种豌豆自交后代容易发生性状分离

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第1章 遗传因子的发现

第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）教学设计

一、设计理念

孟德尔的豌豆杂交实验（一）人民教育出版社模块2第一章第一节这节课中的经典实验及验证过程无法在课堂上重现，传统的教学都是以讲授为主线进行的教学活动，很少有学生的参与，这样就限制了学生思维的积极性，使知识传授和能力培养相互脱节。而提高生物科学素养，面向全体学生，倡导自主、合作、探究学习和注重与现实生活的联系是高中生物课程改革的基本理念。所以我根据《课程标准》对本节课的要求，在教学中采用“假说—演绎法”开展孟德尔遗传定律的教学，在对生物性状遗传的探索过程中设置一系列环环相扣的问题，让学生主动参与问题的分析，在分析和解决问题的过程中建构知识结构，同时也体验了孟德尔的科学研究方法，使学生成为学习的主体，从知识的被动接受者变成研究者、探索者，在学习基础知识的同时培养他们的思维能力、分析能力，并同时对学生进行了科学方法教育。

二、教材分析

本节内容，由“一对相对性状的杂交实验”，“对分离现象的解释”，“性状分离比的模拟实验”，“对分离现象的解释的验证”和总结“分离定律”五部分内容构成。本节的教学内容是以孟德尔发现遗传因子的实验过程为主线，突出科学史和科学研究方法的教育。教材中以问题为线索，引导学生思考、分析孟德尔遗传实验的科学方法，达到阐明分离定律，最终能够运用分离定律解释一些遗传现象的教学目标。教材用科学方法教育统领了教学全过程，学生在分析实验的过程中，体验“假说—演绎法”这一科学研究的过程，体验孟德尔敢于质疑、敢于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。本节可分为2课时进行教学。

必修2这一模块是以人类对基因的本质、功能及其现代应用的研究历程为主线展开的，而本节课是拉开这一历程的序幕，认识到基因（遗传因子）的存在，才能使人类进一步去探究基因的位置、实质和功能等一系列的问题，这样的编排向学生真实展现了科学发现史的历程。孟德尔的杂交实验很好的体现了“假说—演绎法”这一科学研究方法的过程，而这一科学方法正是模块2科学方法教育的侧重点。所以这节课在模块2的作用和地位是非常重要的。

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《第一单元  遗传因子的发现》

一、选择题(每小题3分，共60分)

1．下列有关孟德尔遗传规律的说法错误的是            (　　)

A．叶绿体基因控制的性状遗传不遵循孟德尔遗传规律

B．受精时，雌雄配子的结合是随机的，这是得出孟德尔遗传规律的条件之一

C．孟德尔发现分离定律与自由组合定律的过程运用了假说—演绎法

D．基因型为AaBb的个体自交，其后代一定有4种表现型和9种基因型

2．孟德尔研究遗传规律，主要是通过                      (　　)

A．性状的遗传推知的 　B．显微镜观察发现的  C．理论分析总结的    D．测交实验总结的

3．果蝇的灰身和黑身是常染色体上的一对等位基因控制的相对性状。用杂合的灰身雌雄果蝇杂交，去除后代中的黑身果蝇，让灰身果蝇自由交配，理论上其子代果蝇基因型比例为 (　　)

A．4∶4∶1      B．3∶2∶1     C．1∶2∶1      D．8∶1

4．一个基因型为BbRr(棕眼右癖)的男人与一个基因型为bbRr(蓝眼右癖)的女人结婚，所生子女中表现型的几率各为1/8的类型是              (　　)

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