篇一 :古诗文诵读活动总结

教育简讯 黄家湾小学 【20xx09期】 20xx年x月x日

“品味经典 润泽童心”

黄家湾小学“中华经典古诗文诵读”活动总结 “传颂中华经典,弘扬民族文化”,20xx年x月x日下午,我校举行了“中华经典古诗文诵读”比赛活动。本学期开学初,我校把古诗文背诵活动纳入学校工作计划,制作了美观实用的《三字经》和《小学生必背古诗词》展板,悬挂于教室门口,要求学生利用课余时间自由诵读,我们倡导“诵读经典,感悟成长”的理念,精心设计了许多活泼有趣的活动形式,引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典,如安排好诵读的时间,由值周教师具体负责每天利用放学前20分钟组织学生进行集体诵读,班主任每天利用课前2分钟的学习时间,开始是集体读,读的形式很多,有轻读,朗读,领读,引读,接龙读,师生配读,男女生对读,方法灵活多变。实践证明,“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣,学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美,从而亲近并热爱母语,景仰祖国悠久文化,受到情的感染,美的熏陶。从而营造了“经典润心灵,书香溢校园”的良好诵读氛围。本次活动在各班主任的精心准备下,取得了良好的效果。四年级同学的集体背、个人诵、歌曲唱、游戏吟等方式赢得了全校师生的称赞;二年级同学将背诵活动融入到游戏、跳皮筋、节目表

演中,收到了大家的一致好评。经过近2个小时的激烈角逐,四年级、二年级、五年级分别获得第一、二、三名。

活动的开展,如清风涤荡校园,于无形中净化着每一个人的心性。我们以极大的热情投入到实践中,引领学生们走进文化经典的圣殿,汲取精神的营养。一学期来,我们欣喜地听着,看着,感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益。“最是书香能致远,腹有诗书气自华”,可以说,是经典诵读让书香满校园,是经典诵读让孩子们从此受益终身。

回首和孩子们一同走过的诵读之路,我们感慨;看着学生们在经典中获益,我们欣慰!本次活动,仅仅是一次尝试,一次良好的开端。我们将以此次比赛活动为契机,将“读经典,学做人”活动继续深入地开展下去,置身于书声琅琅的校园,我们深深地相信,今天读经诵典的稚子孩童,便是明日德才兼备的国之栋梁。

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篇二 :古诗文诵读活动总结

爱民希望小学

读书活动已经在我校顺利开展了三年多时间,读书已成为每位老师和学生的一种习惯。古诗词更是华夏文明的瑰宝,是连绵千里不断的烽垛,是璀璨的中华文明的瑰宝,是历史的丰碑!

20xx年x月x日上午,我校召开古诗词诵读比赛,全体老师和同学共同聆听了智者的箴言,共赏了华夏文明的瑰宝。

本次比赛分为四个环节。第一个环节是各年级同学表演的,充满韵味的古诗词被这些同学演绎得十分精彩,快节奏式背诵、接龙式背诵、互相挑战式背诵引得每一位小听众兴趣盎然,不由自主地跟着他们的节奏拍手,和着他们的韵律一起背诵。

第二个环节——集体背诵。第三个环节——讲故事 第四个环节——古诗新唱。评委根据学生背诵的情况进行打分。通过本次活动,涌现出了十名优秀的背诵古诗词的同学,五年级被评为一等奖,二、三、四、五年级被评为背诵古诗词优秀班集体。

本次比赛开展得十分顺利,这都得益于学校领导的高度重视和语文老师在指导学生背诵古诗过程中的辛苦付出。每位语文老师采用各种方法引导学生记忆古诗,比如四年级语文老师,先领着同学们齐读古诗,明确每个字的读音,之后给学生简单讲解每首诗的含义,再跟同学们一起背诵。还有的班级采用分小组背诵的方式开展活动,也得到了很好的效果。

通过本次活动的开展,我校老师和同学将以传承华夏文明为己任,从现在做起,争当传统文化的传播使

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篇三 :古诗文诵读活动总结

文明儒雅的校风正在形成。走进一小校园,文化氛围日渐浓厚。目之所及,到处是经典古诗文;耳之所闻,名曲萦绕,配乐古诗朗诵。在古诗文的濡染下,儒雅的气质在师生的身上正逐渐有所体现,班风班貌正在悄然发生变化。一年级一班提出:与书为友,书中成长,读出味,读出书香。

我们有37名成员,12名一班的,12名七班的,6名二班的,7名3班的。本学期,我们已经背诵20首古诗,同时还为部分古诗配画。

古诗文诵读最大受益者是学生。诵读大量振奋精神,温润生命的诗文,将使学生受益终身。那一首首工整优美,寓意深刻的诗词,宛如一只短笛,吹奏出诱人的曲调,使人遐想,让人感叹,给人振奋,催人奋进。活动中那反复诵读,情景展观,意境体会,师生交流,呈现给学生是五彩缤纷的诗的世界。让学生获得极大的精神满足和思想境界提升。事实证明古诗文诵读,对学生道德、品行、性情、气质产生了耳濡目染,潜移默化的影响,是极见功效的人格熏陶教育。我们能切身感受到诵读好的孩子,表现出的是性格开朗, 自信乐观, 品格有相当内化、深化现象,(这大概就是“腹有诗书气自华’’)同学间、师生间、家庭成员间,关系也更和谐一些。古诗文诵读的益处还表现在孩子识字量增加得快,诵读中学生在无意识状态中自动识字,随着诵读活动开展,识字量水涨船高,特别是中年级表现更加明显,同时我们也注意到了古诗文诵读对提高学生记忆力,专注力都有一定效果。古诗文朗朗上口,颇有韵味,学生诵读起来易上口,易入心,有的孩子边玩边背,路上背、吃饭、睡前也背,无形中在训练他们的记忆和专注力。记忆力、专注力是一个人学习的基础,有了这样的基础,学生终身发展才能保证。从这一点来看,诵读古诗文,恰好体现了我校的育人宗旨,为每个孩子终身发展积蓄力量。通过跟踪了解,我校毕业生在中学普遍表现出综合素质好,发展后劲足的特点。

总之,古诗文诵读是为学生注入中华文化源头活水,是为学生生命补充元气。从小让学生直面古诗文,诵读古诗文,是弘扬传统文化,振兴中华民族的一大功德无量的事。我们将义无返顾地把播撒传统文化的种子,促进学生全面发展的铸人铸魂的功德事业坚持下去。让中华优秀传统文化在中华大地上开出花、结出果。让我们的活动课越办越好!

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篇四 :经典古诗文诵读活动总结12-1

诵读经典,书香育人

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石城中心小学创建特色学校活动总结

石城中心小学

二020xx年x月

诵读古诗文对于提升人的境界,丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂,启迪人的智慧有着极其重要的作用。我们深刻的认识到开展古诗文诵读影响深远。我们学校也积极响应学校号召, 积极开展一系列的“书香溢校园 经典伴我行”经典诗文诵读活动,在全校范围内深入开展了经典诵读活动。使得经典诵读在学生中逐步掀起高潮。

一、创设诵读氛围

为了使学生收获颇丰,我们利用校园广播、黑板报、专栏,营造一个良好的诵读氛围,让学生在耳濡目染中熟悉古文、了解古文,为诵读古文创设了氛围。

二、时间与形式

1、每周一、三、利用晨读课时间诵读经典,内容选择灵璧县教育局编制下发的《中华经典诗文读本》、每班可自行选择书目的内容。形式可多样化,如采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式,让学生坚持天天吟诵,并提倡制定恰当的周背诵量。

2、为减轻学生背诵经典的负担,我校采取见缝插针“课前一吟,熟读成诵”的活动。这种积少成多加巩固的诵读方法,要充分利用每节课前三分钟小预备的时间,做到读而常吟之,“学而时习之”。

3、在每班的周课表中加设重课,用来引导学生多种形成诵读积累习惯,指导学生认真领悟,多种形成展示对古诗文诵读意境。使学生能用多种形式表现对经典古诗文的理解、并通过背、写、画、唱、演、手抄报等多种形式展示出来。

三、让学生在诵读活动中得到提升。

经典古诗文诵读活动的开展,其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作,而更重要的是让学生明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领。我们在开展诵读活动中就精心设计了一次展示活动,生动展示了学生对古诗、《论语》的掌握情况,同时结合学生中有几位书法写的特别好,画画得好,也把他们融入活动中,给有这样特长的学生一个展示的机会。同时我们选择有气势的一首歌,让诵读与歌曲相融合,很好地展示了我校学生的诵读水平。学生对这一次活动记忆深刻。

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篇五 :古诗文诵读活动总结

六年级一班诗歌朗诵会总结

“传颂中华经典,弘扬民族文化”,20xx年x月x日下午,我班举行了“中华经典古诗文诵读”比赛活动。本学期开学初,我班把古诗文背诵活动纳入学班工作计划,要求学生利用课余时间自由诵读,我们倡导“诵读经典,感悟成长”的理念,精心设计了许多活泼有趣的活动形式,引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典,如安排好诵读的时间,开始是集体读,读的形式很多,有轻读,朗读,领读,引读,接龙读,师生配读,男女生对读,方法灵活多变。实践证明,“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣,学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美,从而亲近并热爱母语,景仰祖国悠久文化,受到情的感染,美的熏陶。从而营造了“经典润心灵,书香溢班园”的良好诵读氛围。本次活动在各班主任的精心准备下,取得了良好的效果。

活动的开展,如清风涤荡班园,于无形中净化着每一个人的心性。我们以极大的热情投入到实践中,引领学生们走进文化经典的圣殿,汲取精神的营养。一学期来,我们欣喜地听着,看着,感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益。“最是书香能致远,腹有诗书气自华”,可以说,是经典诵读让书香满班园,是经典诵读让孩子们从此受益终身。

看着学生们在经典中获益,我很欣慰!本次活动,仅仅是一次尝试,一次良好的开端。我们将以此次比赛活动为契机,将“读经典,学做人”活动继续深入地开展下去,置身于书声琅琅的班园,我们深深地相信,孩子们的阅读水平会提高很快。

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篇六 :古诗文诵读活动总结

中华民族历史悠久,文化经典更是灿若星河,这些优秀的文化经典,凝聚了前贤的大智大慧,睿语哲思,浓缩了华夏五千年的思想精粹,感染熏陶了一代又一代龙的传人,可以说是一份宝贵的精神财富,利用这份宝贵的精神财富,让孩子们在读经诵典中养德行,学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。活动的实施,如清风涤荡校园,于无形中净化着每一个人的心性。我们以极大的热情投入到研究和实验中,引领学生们走进文化经典的圣殿,汲取精神的营养。一年来,我们欣喜地听着,看着,感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益,并时时为身边的一个个小小镜头感动着,感染着,可以说,是经典诵读让书香满校园,是经典诵读让孩子们从此受益终身。

在学校,如何让学生被经典所吸引,真正做到“乐读”“美读”呢?我们精心设计了许多活泼有趣的活动形式,引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典,如安排好诵读的时间,每天利用课前2分钟的学习时间,开始是集体读,读的形式很多,有轻读,朗读,领读,引读,接龙读,师生配读,男女生对读,方法灵活多变。实践证明,“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣,学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美,从而亲近并热爱母语,景仰祖国悠久文化,受到情的感染,美的熏陶。后来因为学生记忆的快慢拉开了距离,我们又用奖励的办法,凡是背诵下来一首诗的,我们就奖他一面小红旗,最后看谁的小红旗得到的最多,他就是诵读经典小博士。在这种积极的鼓励之下,学生们的背诵热情一天天增长。在家校的共

同努力下,学校涌现出大批的经典诵读小博士。在“读经典,学做人”活动蓬勃开展的同时,大家惊喜地看到了孩子们一些崭新的变化——不知从什么时候起,我们口中吟诵的这些古老的句子已悄悄地走进了孩子们的生活。有时它在校园,有时它在家庭,有时它在社会生活中。

“正如润物细无声的春雨,那些曾经读过的美好纯洁的句子对学生们来说,真正做到了“进我耳,入我心”,时刻指导着他们的言行与思想,它在微笑地告诉孩子们,怎样才可以成为一个真正高尚的人。 回首和孩子们一同走过的诵读之路,我们感慨;看着学生们在经典中获益,我们欣慰!“读经典,学做人”活动还将继续深入地开展下去,置身于书声琅琅的校园,我们深深地相信,今天读经诵典的稚子孩童,便是明日德才兼备的国之栋梁。

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篇七 :六年级古诗文诵读活动总结

古诗文诵读能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂,启迪人的智慧有着极其重要的作用。我校在全校范围内深入开展了“读 千 古 美 文,做 少年君 子”古诗诵读,营造积极向上、清新高雅、健康文明的绿色校园,激发师生阅读经典的兴趣。让学生喜爱吟诵古诗,喜爱朗诵童谣,提高学生的综合素质,丰厚学生的精神底蕴,营造良好的读书氛围。

1.首先制定本校活动计划,做到班活动有计划、有安排、有组织、有内容、有实效,做好宣传发动工作,做到全员参与。诵读范围:《好书伴我成长》中规定的必背70首古诗词、《小学生诗词诵读》、《三字经》、《弟子规》、《宋词》及自主找的利于学生健康成长的书刊。

2、学校要求每天至少“半小时读书”活动,根据实际情况自行选择读书方式和时段。如:周二、周五早读课及周四阅读课、早上课前五分钟。并坚持个人学习与集体辅导相结合;诵读与展示相结合;评比与激励相结合。

3、我校开展诵读活动,其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作,而更重要的是让学生明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领。我们在鼓励学生背诵的同时,不忘帮助学生理解一些含义深刻的,有一定意义的句子,使学生学到千古美文中"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"的胸怀;、"己欲立而立人,己欲达而达人"的道德原则,使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。

4、我们坚持以班级领读为主体,以家庭助读为辅助,以社会力量为推动的三结合模式,使我校古诗文诵读走上了健康的发展轨道。

我校读书节诵读古诗活动,以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣,营造“中华诗教”文化氛围。帮助学生养成热爱读书的习惯,多读古诗,读好书,提高读写能力,充实文化底蕴,陶冶情操,为其终身学习打下基础。通过本次活动,我校师生大大提高了古诗文诵读的水平,每位学生都能出口成诵。

语感的培养、文化底蕴的丰厚并非一日之功。通过古诗诵读活动我们大有收获,也充满信心。我们会继续坚持,并不断摸索出更新更好的方法,为学生的发展奠定坚实的基础!

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篇八 :古诗文诵读活动总结

麻营小学古诗文诵读活动总结

中华民族拥有几千年的灿烂文化,国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮,从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神,感悟到诚信报恩、精忠爱国,勤俭朴实,互助友爱的传统美德。我校按照上级安排积极开展古诗文朗诵活动。我们要求全体教师参与诵读活动,深入、有效地开展诵读活动,不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。同时学校定期组织专人进行诵读检查,加强诵读的资料积累。我校以经典诵读活动为载体,积极构建学习型校园,逐步形成了自己的教育特色。

一、思想上高度重视,大力宣传古诗文诵读的意义。 中华经典诗文是我国民族文化的精髓,也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体,是人类文明最宝贵的精神财富,是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理,可以成为儿童一生的文化资产。

对于各年级诵读的内容,我们根据小学生的实际,作了相应的规定。一年级到六年级以《经典古诗文》里的古诗文教材,开展诵读活动。而在经典诵读的实施策略上,我们依据小学生的身心特点,作了如下要求:着眼“熏陶”,注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟读成诵、耳熟能详。

承认个体差异,不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励,没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

二、制定相关制度,促进诵读工作顺利开展。

我校成立了以校长为组长,教导主任为副组长,全体语文教师为主要成员的诵读领导小组。校长负责整个活动的策划和指导,包括经费的落实;教导主任负责活动的组织实施,人员的分工,职责的明确,活动方案的起草,诵读课程的安排落实,日常班级诵读情况的督查;语文教研组负责活动的具体操作,拟定计划,组织教师开展相关活动;教导处负责资料的整理和归档。

三、开展活动,保证实效。

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