篇一 :语文主题学习总结6

语文主题学习总结

六年级二班

红河镇大宅科小学

王子福

20xx.1

语文主题学习总结

自我校实施《语文主题学习计划》以来,我便试着根据农村学生的特点,充分利用《语文主题学习丛书》,努力培养学生的读书习惯。 我校学生课外阅读习惯差,积累少,但主题学习可以让学生们从读单一的课本学习延伸到课外阅读,同时还能培养学生的阅读习惯,增加学生的知识储量,现总结如下:

一、以课堂学习为核心,利用《语文主题学习丛书》带动学生向各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂学习与课外阅读有机结合起来,提高学生的语文素养。

《语文主题学习丛书》与我们的课本是同步的,因此,每学完一个单元,我便拿出一定时间,让学生阅读《语文主题学习丛书》中相对应的篇目,在这些篇目中,我会挑选最精彩的那一篇与学生一起学习,共同积累。通过这种方式,我渐渐带动起了学生的阅读兴趣。渐渐地,我便把时间由学完之后布置改在了学前布置,由课堂转向了课外。通过调查我发现,以前,大部分学生晚上写完作业就看电视,而是开始阅读《语文主体学习丛书》之后,很多学生的习惯开始改变,他们晚上开始以阅读《语文主体学习丛书》为主。

二、加强知识积累,让学生养成良好的积累习惯。

在教学中,我充分激发他们对课文中的精彩段落诵读的积极性,每堂语文课拿出几分钟的时间让他们朗读,平时利用课余时间我总是和学生一起读主题课本,进一步升华课本知识。为了更好地培养学生的自学能力,我一直要求学生坚持写阅读笔记,并且鼓励学生大胆展

示自己的阅读成果,像读书笔记展览、读书交流会、读后感交流等活动。在阅读语文主体学习教材时,要求学生不要走马观花,只看故事情节,而要把自己认为好词佳句摘抄在读书记录本上,或读书卡上。 这种学习活动,我们会不懈地努力,相信我们的语文主题学习活动会更加深入与完善。

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篇二 :二年级语文主题学习总结

二年级上册语文主题学习总结

1、主题阅读明确了学习的目的,学生带着主题来阅读,激发了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣,有人说“兴趣是最好的老师”,只有自己喜欢的,才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题,才能深入地去研究,才能通过阅读找到其中的快乐。 王老师的课,平凡却最有实效。她的课是平常积累的一种展示,实在不做作。曾经很多人慕名而学,印象最深的却是平凡扎实两个字。在她的课堂上,我感触最深得就是语文就是生活,尤其是王老师将我们中国古代文学的经典最为日常所习,从小就培养学生的这种文化底蕴,其妙处不仅仅在于多认字,更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆量的问题,当然,也需要老师不断的积累、学习、反思、坚持,王老师做到了平常老师所不能做的,所以她成功了。

2、主题阅读有力地开发了教材,让学生有书可读,读得全面。经济时代和网络时代的到来,文字的地位在慢慢下降,学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学作品必读篇目”,但真正去读过的同学很少。

王老师为我们展示了“海量阅读”的课堂教学艺术,给我留下了深刻的印象。读书已经不再成为需要,而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何改变这种状况,让学生从文学作品中吸取有益的营养,成了当今语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读丛书”就解决了这个问题,学生可以借助一本书了解一个主题的,借助一本书读很多篇书,借助一本书丰富阅读积累。

3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学生提供了一种有效的阅读方法,让学生从自己的兴趣出发,充分调动学生主观能动作用,并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变,同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用,通过交流,达到对文学作品的阅读、理解、体会目的,另外,它不只是停留在阅读文学作品的层面上,读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题,让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究,全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣,为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材,开拓思维空间,成为学生写作起步的根据地。

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篇三 :语文主题学习总结

“主题学习”让广大语文教师教学轻松,得心应手;让每一个学生喜爱语文,喜欢语文课,爱读书,语文能力不断提高。达到了潍坊市小学语文“主题学习”实验追求的目标。现总结如下:

一、“主题学习”,实现大量阅读

“我们以前有过不少教改,也有很多阅读材料和阅读系列的书籍,但大都强调课外阅读”,把读书放到课外,强调课外阅读的根本原因在于教材的学习占用了太多的时间。

二、“主题学习”给我们的启发

实施新课程和推进素质教育以来,新的教育、教学理念正在逐步影响着我的语文教学。课堂教学结构和教学方式,教师的教学观、育人观,发生了很大的变化,课改的成绩是有目共睹的。

(一)将学生的“学”落到实处是前提。

“主题学习”可以说真正体现了“一切为了学生的学”——学会,会学。“语文是学出来的,不是讲出来的。”在课堂上,学生不仅能学到知识,习得能力,还养成了良好的学习习惯。学生的“学”得不到保障,语文课堂教学的有效性是难以实现的。为了体现“探究性学习”,无探究价值的问题也讨论个没完;书还没有读好,却一会儿唱,一会儿演,一会儿画,挤占了有效学习时间;媒体演示替代了通过文字感受等。

(二)阅读教学的提速、增容是关键。

大幅度增加课堂教学容量使“主题学习”课堂,在教学模式上、结构上发生了根本的变化。教材内容的学习要实现提速,教学必须由繁琐走向简单;大量的阅读内容引进课堂,学生的自主阅读得到了有效保障。

从阅读教学的“量”入手来进行语文课堂教学的有效性研究,可能是个很好的切入点。

阅读教学的重要性,我们并不是没有认识到。但是我们现在的阅读教学处在一种两难境地:一方面认识到了大量阅读的重要性,但把大量阅读放在课外;一方面是在现有教学模式上,着眼于技术层面的改革,如教学模式、教学方法的探索。

三、“简简单单教语文”很重要。

目前,我们的语文课堂教学常常过于繁琐,因此许多语文教育专家呼吁“简简单单教语文”。但是,这种状况一直没有大的改观,“挖地三尺”“挖得冒出火星”现象屡见不鲜。

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篇四 :语文主题学习总结

语文“主题学习”实验总结

新学期开始,我们一年级实施了语文“主题学习”计划。一年级关键是让学生养成良好的学习习惯。让学生在识字、朗读、写字、诵读经典等语文学习活动中提高语文学习的能力及语文素养。这段时间以来,我也和孩子们共同阅读、共同享受、一同感动过??阅读让我和孩子们分享了快乐!现将这段时间的工作总结如下:

一、提高学生自主学习的意识。

“主题阅读学习”的实施不仅要求老师的思想要跟上课改的要求和时代的发展,而且要求学生的思想也要与课改同步。所以我会在平时的教育教学注意对学生进行自主意识的教育。让他们树立自主学习的意识,让他们明确学习是自己的事。在课堂上我会给学生创设轻松愉悦的课堂氛围,鼓励学生质疑,激发自主学习兴趣,鼓励合作探究,提高自主阅读质量,激发想象,培养自主延伸的能力。拼音教学中有很多插图极富人文性,我会引导学生展开想像的翅膀,把他们编成一个个的小故事或一段话说出来。并鼓励学生说给自己的同桌听。同时 对知识丰富,阅读能力强的同学及时表扬,对有进步的学生及时鼓励,还要经常对学生的课堂参与情况进行评比,让学生的自主自立意识在老师的检查评比中化为自己自觉的实际行动。通过内在的、外在的激励唤醒学生心灵深处的“主人意识”,促进学生自主、主动地阅读学习,健康地成长。

二、激发学生识字兴趣,鼓励学生生活中识字。

小小汉字,奥妙无穷。识字教学的方法是多种多样,这也需要老师根据识字教学的内容及本班学生的实际情况,选择切合本班实际情况的教学方法,最大限度地调动学生的感官体验,使学生积极地参与识字教学。

1、在生活中识字。小学低年级语文课程标准要求:能阅读浅显的课外读物,这样只靠课本的识字量是不够的。开学前开家长会时,我就对家长讲明了识字的重要性,明确告诉家长可以通过各种渠道识字。如:电视上、食品包装上、报纸上或自己查字典认识的,也可以从广告牌上认识??另外当孩子学了拼音之后,让孩子试着去自己读书,去广泛的接触汉字。家长并且要多鼓励孩子,让孩子感到识字的乐趣。

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篇五 :语文主题学习总结

语文主题学习阶段性总结

本学期,我校积极开展了语文主题学习活动,有成效,也有不足。主题学习的理解与实践尚处在学习借鉴阶段,现在将目前这阶段语文主题学习借鉴的一些做法,总结和反思如下:

一、以课本为主体,以主题学习为辅导,以点带面。

教师首先要吃透教材,研读文本。然后在具体的教学实践中,根据自己的教学计划,对整册所有课文进行整合与分类,重新确定学习单元。每一个学习单元一般确定一篇精读课文,2---4篇略读课文,同时拓展阅读3---5篇此主题下的阅读材料。这样一步步下来,学生不但能掌握这一类文章的学习方法,扩大了阅读量,同时也能掌握这一类文章的写作方法,进步习作水平。在这一过程中,精讲的课文少了,需要略讲的课文多了。

二、重视朗读感悟,让课堂“活”起来。

小学语文课本中的每一翩课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见地阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间有限,课文中的出色之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些出色给学生留下整体印象,我在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。此外,注重学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。

三、体现教学的开放与综合。

“教材无非是个例子”。主题单元的教学也是个例子,更似“引子”,我们将引领学生步入文学的殿堂,去触摸经典,感受经典的脉动。去接受民族文化的熏陶浸染。进行主题单元的教学,教师更应该树立开放、综合的意识,只有如此教学才能真正体现主题教学的独特魅力。我们把教材作为很好的范例,引导学生掌握阅读方法,使之能自己阅读拓展读本,我们将对读本上的文章进行精心分类,哪些是精读,哪些是需要在教师指导下读,哪些可以略读等。在阅读教学中,我们将结合课文的特点教给学生一惟实用的阅读方法。

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篇六 :小学语文主题学习总结

柳家圈小学 潘丽

我校自开展主题学习实验以来,新的教学理念正在逐步影响着我们的课堂教 学,课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。语文课堂上更注重学生长期积 累,关注学生人文精神发展,注重指导学生个性化阅读的教学思想正在形成,并 直接影响着学生学习习惯和综合素养的提升。逐步形成了优质高效的语文课堂。

一、立足大语文意识,培养高效语文课堂 立足大语文意识,

(一)培养探究习惯,让学生“动”起来 我校教师在语文教学中认识到,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的 感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、熟悉能力、理解水平有关。 为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智, 各抒己见。在思索辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩 中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师 因势利导,让学生 对问题充分思索后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有 分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步熟悉了自然,懂得了知识是无穷 的,无论多博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂 气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不 吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在 学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的 理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供 了广阔的舞台。 (二)重视朗读感悟,让课堂 “活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语 言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内 容。 而由于课堂教学时间的有限, 课文中的出色之处没有可能引导学生一一感悟。 为了使这些出色给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语 言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让 学生在感悟的基础上, 引导学生居高临下地对课文进行品评, 在品评中深化理解, 升华认识,填补空白。此外,注重学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同 的途径获得知识,培养能力。 (三)注重课内外阅读结合,让知识“连”起来。 以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个 生活领域自然延伸和拓展,使课堂练习与课外行为练习形成有序、有趣、有力、 有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教 学的触角伸向了广阔的天地。为深入理解课文内容奠定了基础。今天,孩子 们 的语文素养正在有序提高! (四)加强知识积累,把知识“加”起来。 在教学中,针对各年级学生的实际,充分激发学生对课文中的精彩段落诵读 积极性,每早上拿出几分钟的时间朗读,周五下午开设大阅读课,师生共读主题 课本,进一步升华课本知识。 为了更好地培养学生的自学能力,我校一直要求学生坚持写阅读笔记,并且 鼓励学生大胆展示自己的阅读成果,通过手抄报、黑板报、班级读书文摘等形式 进行展示。 在阅读语文主体学习教材时, 要求学生不要走马观花, 只看故事情节, 而要把自己认为好词佳句摘抄在读书记录本上,或读书卡上,把字工工整整写端 正,这样既练了写字又积累了语文知识,两全其美。

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篇七 :语文主题学习总结

让语文在主题学习中腾飞

——语文主题学习年度总结

语文主题学习以语文课本的单元主题为基础,引导学生在学完一个单元后,进行课外的大量阅读,让学生在阅读中收获知识,提高能力。最终让每一个学生都喜欢语文课,爱上语文,爱上读书,使语文能力不断提高,从而达到提高学生语文素养的目的。

在我的教学中,一直尝试着让学生多读书,读好书,努力实现语文主题学习的目标。现在,我将自己一年以来的工作做一个总结和梳理。

一、阅读的相关书目:

1.语文主题学习丛书

2.课外书目《西游记》《水浒传》《假如给我三天光明》《古希腊神话》

二、具体实施措施

(一)合理整合教学资源,提高语文课堂教学效率

为了提高自己的课堂的教学效率,让学生在四十分钟内收获更多的知识,在备课时,我尝试着整合教学资源。在自己的备课中,我除了认真阅读语文课本和教参之外,还仔细阅读语文主题学习丛书中和本单元相关的文章,有时在丛书的提示下,到网上和图书馆查阅相关的文章。把合适学生阅读的做到课件中,让学生在课堂上阅读,到达举一反三的效果。例如:四年级下语文第二单元,围绕着诚信而展开。在精讲了两篇课文《中彩那天》和《尊严》之后,我带领学生阅读了课本中其余的两篇课文和语文主题学习丛书中的16篇文章,让学生

读后说一说自己的收获,畅谈自己对诚信的认识。学生在阅读中体会到了诚信的重要,很好地实现了本单元的教学目标。

除此之外,我还尝试进行单元备课,精心设计单元预习课、单元精读课、扩展阅读课等,努力使自己的课堂弥漫书香。为了培养学生的爱读、善思的精神,我向名师学习,试着用学案代替教学设计,精心设计学案,让学生带着问题走进课文,认真思考,在书上写下自己的感受。课堂上,老师和学生一起交流汇报自己的读书感受。让学生学会读书,在读书中有所得!

例如,在讲授《万年牢》一课时,我设计了这样的学案:

1.初读课文,划出生字词,完成多音字(把、闷 、削)

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篇八 :语文主题学习总结

语 文 主 题 学 习总

五 井 初 中

20xx.12 结

本学期,我们学校有声有色的开展了语文主题学习活动,有成效,也有不足。 现在就目前我们这方面的一些做法,总结和反思如下:

一、按年级整合教材中的文章,做好整册规划、单元规划。

在具体的教学实践中,三个年级根据自己的教学计划,对整册所有课文进行整合与分类,重新确定学习单元。每一个学习单元一般确定一篇精读课文,2—4篇略读课文,同时拓展阅读3---5篇此主题下的阅读材料。这样一步步下来,学生不但能掌握这一类文章的学习方法,扩大了阅读量,同时也能掌握这一类文章的写作方法,提高习作水平。

二、配合“朝阳读书”,开展多种活动,巩固主题学习效果。

我校本学期定期开展教师的语文主题学习论坛、学生的语文主题学习手抄报、师生的读书知识竞赛、作文比赛等语文素养展示活动,对表现突出的优秀学生授予了“小博士”、“演讲明星”、“文学之星”等称号。

三、及时提炼总结学法、写法,并能举一反三。

各年级每一个学习单元,我们在精读完一篇文章之后,应及时总结这一类文章的学习方法。然后让学生举一反三,用此方法自主、高效地学习本单元内的略读课文,同时进行相关《主题学习丛书》的拓展阅读。

另外,学生在理解课文后,教师还应及时引导提升到总结这类文章的写作方法上。如写人的文章,一般可以总结人物的描写方法:外貌,动作,语言,心理,细节描写等,然后还可以紧跟上一个小练笔进行有针对的应用练习;叙事的文章,一般可以总结事件发展的过程,理清记叙的顺序;写景的文章,一般要总结抓住了景物的哪些特点来描写的。学生掌握了各类文章的写法之后,就能够较好地运用于以后的习作当中,提高写的水平。

四、语文主题学习成效显著

我校语文教师自开展主题学习以来通力合作,积极探索,并不断撰写教学论文,先后有3篇在省级以上教育教学刊物上发表,有5篇在县级论文竞赛中获奖。我们还从学生习作中选出优秀作品出版《芙蓉》文学书刊,并成立了“芙蓉”文学社。学生写作水平不断提高,其中有11篇作文在全国迎奥作文比赛中获奖,20篇习作在朝阳读书征文中获一二等奖。我校语文教师教研教改的积极性空前提高,结合主题阅读教学,摸索总结了“学案教学”教学模式,并在全校推广,极大提高了课堂教学效率,受到了县教研室、科研室领导的好评。 本学期我们学校开展的语文主题学习活动,尚处在探索阶段,所以很多时候在某一个教学点上缺少更深刻的认识和反思,所以课堂教学上还有很多需要改进的地方。在以后的教学中,我校的语文老师会虚心学习,大胆探索,尽快的构建和完善语文主题学习的模式,为学生的终生发展服好务。

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