湖北省广水市文华高中

推进高效课堂阶段工作汇报

一、学校基本情况

广水市文华高中是一所民办高中，20xx年x月由原广水市文化补习学校改制而成。在 上级教育主管部门的关怀下，在十年的发展过程中，立足广水，服务市民，成为广大学子倾情向往，社会各界好评如潮的优质学校，先后二十余次获得“四星级学校”、“高考优胜学校”、“教学先进单位”、“高考突出贡献单位”、“人民满意学校”等殊荣。现有学生1628人，33个教学班，专职教师97人，学生中考成绩普遍在200—300分之间。近几年，我校开办了面向多数学生的普通班、面向学困生的“升千”班和面向拔尖学生的“包考”班，最大限度地满足学生及家长的特殊教育需要。

二、工作主要过程

根据教育主管部门的工作安排，我校于20xx年下半年启动高效课堂，主要工作过程如 下。

1、校长挂帅，成立课改领导小组

20xx年x月，我校成立了以校长黄启军为首的课程改革领导小组，成员有分管教学副 校长、教务处主任、各年级主任和各学科备课组长，标志着我校高效课堂推进工作正式启动。领导小组先后5次召开专题会议，研究我校课程改革的相关问题。学校多次召开教师大会，部署安排课改事宜。校长黄启军主动表态，质量问题由校长负责，希望全校教师解放思想，消除顾虑，放开手脚，大胆创新。副校长夏启忠再三强调，教学起点要低，节奏要慢，步子要小。

2、出台文件，探索高效课堂模式

20xx年x月x日，广水市文华高中《全面推进课程改革 大力打造高效课堂工作方 案》出台。方案规定了我校高效课堂推进工作的指导思想、工作目标、参与对象、研究课题、课改进程、实验模式和工作要求，在较高层面上规划了我校的课改蓝图。

此后，着手搜集了全国十大课改名校的成功经验，供领导小组和全校教师学习借鉴。并认真学习随州市教育局有关文件，赴远安等地学习取经，到兄弟学校参观学习，寻求适合我校的课改模式。

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东黄坨中学课改工作阶段性总

教学工作是一项很复杂的系统工程，提高教学质量是学校工作的重中之重，搞好校本教研是提升师生素质，提高教学质量的坚强后盾，是实践新的课堂改革必要条件。多年来我校始终把如何提高校本教研的实效作为重要研究课题。特别是近几年来，随着新的课堂改革的实施，我校又赋予校本教研了新的内涵，坚持把校本教研放在师生教与学和新课改中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实际的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点放在促进学生发展和教师自我提升上，推进新课改实施。本学期我校在课改方面作了以下主要工作：

一、学校领导重视：

在接到上级文件之后，我校领导班子召开了专门会议，由一把手校长亲自主抓这项重要工作，并由主管教学的副校长和主任具体负责，把这项工作作为20xx年全年的一项最重要的工作来抓，务必要抓出成效。（具体分工如下：）

课改领导小组

组长：张彩军

副组长：赵英民、杜庆元

成员：姚丽萍 常彦青 常进召 各班班主任

二、具体工作：

（一）完善制度

为顺利推进课改的进程，依据学校的实际情况不断完善各种制度。如《巡堂制度》《集体备课制度》《教学反思制度》《课改优秀班级评选制度》《学习小组考核评价标准》《课堂评价标准》《优胜小组评选制度》等等，使课改有章可循，并得以顺利进行。

（二）进一步规范了教师、学生的课堂行为，完善了小组建设

1、组织全体师生观看了名师课堂录像，感悟课堂的高效与有序。

2、从课堂实际出发，在教师和学生当中进行调查，找出在课堂当中存在的不良现象，出台学生课堂学习行为标准。

3、加强学生学习规范的培训。在我们的课堂中学生的学习习惯很不规

范，我们利用两周的时间由班主任和科任教师对学生进行了专门培训，从学生的站姿、讨论、展示等方面去规范学生，两周后学校进行了验评，评选出了优秀班级进行全校公演，并将此项活动的开展纳入到课改优秀班级的评选及日常教学当中。

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白沙小学高效课堂实验课改阶段性工作小结

一、目前我校高效课堂开展工作情况

1、 教务处开展全校动员工作，建立了高效课堂系列制度：班级文化制度、班级评价制度、教师培训制度、二次备课制度、导学案使用制度。

2、 课改实验班的构建和课改实验老师的安排。

3、 触摸课改实验

4、 临帖高效课堂

5、 诊断高效课堂

二、存在的问题

1、 小组文化初具模样，但学生组织力度不大。

2、 班级文化内容不够丰富，学生养成教育不到位。

3、 学生讲解不深刻，展示问题、表达问题还处在肤浅阶段，分析问题和提出问题的能力还很欠缺，重难点把握不了，展示时表达语言贫乏、刻板。

4、学生评价机制初步形成，但学生调动不全面，学生竞争意识不强，有些学生抱着无所谓的态度，合作意识淡薄，缺乏集体荣誉感。

5、对这四大板块的时间把握不准，特别是展示提升这一环节，存在着很多不确定因素，使得在规定时间内学生完成不了任务，教师预定的课时内容完成不够，预定课时目标达成不佳。

6、老师要边上课边指导学生，学生主体未能充分体现。

7、导学案的运用不活，二次备课不知如何备课才能适应课堂教学。

三、高效课堂改革工作努力的方向。

1、夯实课堂，规定四大板块的时间。做好堂堂课师生有强烈的时间意识，高效意识，都能有流程，有模式，

2、小组文化制度要落到实处，

3、班级文化建设要丰富并面向全体。

4、定期加强学生各项工作培训。

5、高效课堂课改教师要自觉多开“碰头会”多交流课改出现问题，分享小经验。集思广益，诊断课堂。

6、全校开展校本教研，全员思想互动。

7、达标测评教师要根据课时目标分层次出题测评学生。

8、形成最佳样板，注重实效。

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中村小学高效课堂亮点工作

一、快乐成长在阅读

每天下午开设了三十分钟的 “悦读时光”课，教师陪伴学生进行快乐阅读，共同成长。学生通过撰写阅读笔记，交流阅读体会，切实提高学生的阅读能力、写作能力，有效地扩大了学生的知识面，营造了浓厚的学习型校园文化氛围。

二、群星璀璨亮校园

为了鼓励学生全面发展，启发学生德育。从学校德育工作的实际情况和学生成长的实际需要出发，真正从“近、小、实、亲”做起。为此，我校从20xx年11月份开始在同学中开展评选 “班级之星”“校园之星”活动。通过在同学身上找长处，在同学当中找榜样，在同学当中树新星活动，“学习之星”“文明之星”“环保之星”“锻炼之星”“诚信之星”“合作之星”“写作之星”等十余种“校园之星”遍地开花，成为中村小学一道亮丽的风景。同学们真正感到：学习的榜样就在身边，真实可亲，实实在在。同时也有助于推动“高效课堂”快速、稳步进行，营造了“比、学、赶、帮、超”的上进氛围，进一步构建了优良的班风、学风和校风。

三、纠错有法宝，教育有实效

为切实了解学生对课堂知识的掌握情况，改进课堂教学效果，我校每位教师都人手一本“纠错本”，每次批改作业后，都会将学生作业的错误类型、错误学生、错题原因、改进措施等进行细致分析，以此来强化学生行为习惯的培养，促进了学生学习方式的改善，使老师的教学更具针对性与时效性。

四、阅读生活化，学习终身化

中村小学自开展高效课堂改革以来，非常重视教师阅读品质的提升，在教师专业发展上坚持“阅读生活化、学习终身化”的师资培养理念。今年，根据教体局关于教师开展读书活动实施方案要求和教师继续教育工作安排，围绕“建设书香校园，构建学习型校园”这一主旨，在校内精心组织了自主阅读与集中阅读相结合教师读书系列活动。

学校20xx年9月份以来先后为老师购买了八千多元的教育类书籍，并组织全体老师认真阅读。上学期重点组织全体教师集体阅读了《为了自由呼吸的教育》，要求每位教师摘抄了五千字以上的读书笔记，并写下了心得体会；本学期正在组织全体教师重点阅读《给教师的建议》《帕夫雷什中学》。每周例会上学校都会组织全体教师分学科分享各自阅读的体会收获，并推荐一名教师到讲台上围绕主题结合课改实际交流自己的心得。自主阅读就是教师利用课余时间和节假休息时间，认真阅读学校为其购买的自选书目，并认真完成读书笔记的摘抄工作。

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盱眙县官滩中心小学有效课堂教学模式改革总结

随着年初县教育局提出“关于开展有效课堂教学模式改革的意见”后，盱眙县官滩中心小学就立即行动，以培养学生创新精神和实践能力为目标，认真落实教学改革措施，全面提高教学质量，大力推进素质教育。一学期来，通过各位教师辛勤的付出，该校的课堂教学有了较大的转变，师生的面貌发生了可喜的变化。

一、通过学习，树立新的理念。

推进有效课堂改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。为了改变广大教师的旧观念、旧思路，学校连续召开了两次全体教师会议，就全县课改的背景及意义向老师们进行深入浅出地讲解和阐释，同时把当前先进学校的的做法向大家介绍，当大家听了杜郎口等学校的课堂教学情况的详细介绍，观看了有关视频资料，都深深地被它们那彻底的、颠覆性的课堂教学改革所震撼，有豁然开朗之感。相继学校组织教师开展“课堂教学行为自我反思”活动，对已往的课堂教学情况进行深刻的自查自纠。经过学习与反思，全校一致认为必须真正实现教与学方式的转变，要大胆借鉴他人之长、融众家之智慧为我所用，对课堂教学“大动干戈”，才是解决问题的根本途径。

二、组建领导小组，提供组织保障。

为了切实做好有效课堂教学改革的工作，学校成立了由李春祥校长亲自担任组长的有效课堂教学改革领导小组，全面领导和监督有效课堂教学改革工作的开展和实施。同时，学校还抓好两个层面的工作：

在领导层面上，领导小组抓好学习和思想动员，让课堂改革成为整个学校活动的中心环节；在业务层面上，领导小组注重落实、承上启下和具体的操作，以各年级组、教研组、备课组为单位进行实践和研究，真正做到点上有研究，线上有指导，面上有落实。

三、认真思索，确立教学模式

学校在充分学习教学理论，借鉴他校先进教改经验的基本上，并通过对骨干教师开设的研讨课进行反复讨论、调研，最终结合本校实际提出了“六步”课堂教育改革新模式：1.回顾与铺垫（5分钟）本环节用5分钟左右的时间，最多不超过10分钟，主要通过提问、抢答、练习、默写方式对上节课所学习的重点知识或基础知识进行检查，以了解学生对知识的掌握情况。有小题训练的可以处理训练题中的出错率高的问题，以时间定讲评内容，二次备课时充分体现并且要有文字痕迹。

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10月x日、27日，在学校领导的带领下，我们一行二十多位老师来到唐山市龙泉中学参加了由唐山市举办的全国高效课堂研讨会。会上来自杜郎口中学的崔海军主任对杜郎口的教改模式做了详细的介绍，并现场和听课老师进行了小组合作展示的互动；李桂喜老师也为我们上了一堂杜郎口模式的数学展示课，并对现场老师们提出的问题进行了解答；还有来自安徽铜陵双语学校的齐永甲副校长对本校的“五环大课堂”模式进行了精彩的介绍，展示了其教改所独创的学道，并且也介绍了本学校的小组分配及合作情况。通过两天的学习，我觉得自身再一次得到了提升，对教改又有了一些新的感悟，并且更深刻的认识到了在新的教改中小组的重要性。

回到学校后，我们七年级在孟校长和李主任的组织下马上召开了由各班班主任、各级部部长和各备课组组长参加的会议，安排各班着手成立小组，分小组进行合作学习，并要求每科围绕高效课堂的课改模式准备一节展示课。

我们历史组的展示课由我先承担，对于课改模式我并不担心，毕竟我已有了两年的经验，让我担心的是三中的学生们，因为我知道学生的学习底子薄，而且一点小组合作的意识和培训都没有过，他们能适应这种课改形式吗？我开始一点一点的在我的课上进行试验。让我没想到的是学生们进入状态非常快，课堂效果出乎我的意料。小组面对面而坐，课堂上的学案，小组和小组的评比，组员和组员的评比等都给学生注入了新鲜感和活力，提高了学生的积极主动性，课堂迅速

的生动了起来。

在我教的三、四、五、六班里，四班和五班是两个课上不太爱回答问题的班，学生回答问题的声音也较小、不洪亮，每次我让学生回答问题时，总要不断重复“谁能回答这个问题？大点声、大点声……”可是在尝试课改以后，我发现他们变了，只要你稍微用点心思对他们进行激励，他们就无比的勇跃起来。一些平时不爱回答问题的同学敢于主动站起来回答问题了，一些成绩不太好的学生也抢着去回答问题，这一切都让我感到欣喜和欣慰。这一切让我感觉到我们的学生并不差，差的是我们自己，是我们没有把学生的主动性给调动出来，是我们没给学生机会。

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课堂教学改革，我们已扬帆起航

——南丹中学新课堂建设工作总结

20xx年秋季学期，我校作为第三批课改试点学校，按照教育局第三轮新课堂建设的总体规划和具体要求，把“新课堂”建设工作作为本学期工作重点之一，积极投身到全县课堂教学改革的大浪潮中。为了探索符合我校实际的新课堂模式，我们根据自己课堂教学的优势和薄弱点，不断加强学习，不断采取措施，加大工作推进力度，努力打造高效课堂。经过一个学期的探索与实践，幸福与苦痛交织，挑战与机遇并存。现将我校新课堂建设工作总结如下：

一、 新课堂建设工作的基本情况

以七年级11个班683个学生为实验班级，在语文、数学、英语、政史、地理、生物、美术、音乐科中进行探索与尝试，以杜郎口中学“三三六”教学模式为引领，进行初步实验与推进，确保实现学科推进的整体目标，在不断总结经验和教训的基础上，形成适合于我校特色的课改模式。

二、 主要措施和成绩。

（一）成立课改实施领导小组，制定《课改实施方案》，果断起步，跑步前进。我校是南丹县唯一一所重点初中学校，这几年教育教学业绩蒸蒸日上，形成了自己的文化自信，但是教师年龄偏大，教育教学理念相对保守，一谈到高效课堂模式，不少老师都很迷茫，有些甚至执怀疑的态度。为了营造提高新课堂教学改革的氛围，我们成立了新课堂创建工作专班，刘南强校长任组长，成员由分管副校长、教务、教研、政教主任和骨干教师组成，并制订了《南丹中学新课堂创建工作实施方案》和《南丹中学新课堂教学模式新生培训方案》，精选一批观念

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新、能力强并愿意投身课改的教师组成七年级课改教师团队。

（二）集中学习，提升教学理念和实际操作能力。我校决定实施新课改的前两年，学校领导已向教职工推介并多次组织观看山东杜郎口中学的教学录像，引发教师们的热议。这个暑假我校组织课改教师团队参加教育局统一组织的体验式课改教师培训。本学期开学前两天，黎承江副校长组织全校教师作新课改培训，集中大家学习《南丹中学新课堂创建工作实施方案》《南丹中学新课堂教学模式新生培训方案》以及导学案的编写，引导课改教师掌握实际操作技能，对集体备课提出了明确的要求，每一位课改教师均撰写了个人实施课改计划。随着培训的推进和学习的深入，大家对高效课堂的模式和特点形成了新的共识。

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