篇一 :绘本小结

绘本专题小结

小班幼儿绘本阅读习惯的培养

小三班 续玉霞

这学期是这些孩子离开家庭进入幼儿园集体生活的第一学期,是一个艰难的适应过程,在生活上的适应,更是学习上的适应,在幼儿阅读方面同样也是,习惯了在家庭中的父母的讲述或者共同阅读,要过渡到幼儿园的集体阅读以及自主阅读,孩子多多少少存在着不适应现象。小班孩子喜欢听故事,但对于自己阅读还是比较困难。如缺乏正确的阅读绘本的方法、语言的表达能力差,对图、物的认识仅限于名字或者简单的字词,没有一定的完整性。根据这些情况,我们有针对性的教授孩子正确的阅读方法:认识绘本的封面、封底,学习一页一页翻阅,大胆讲述孩子所看到的画面。时时提醒孩子之间不争抢绘本,爱护绘本等。

通过这一段时间老师的引导、熏陶,孩子逐步适应、过渡慢慢适应接受了幼儿园的阅读方式,学会了正确的阅读方法,有了较良好的阅读习惯,对绘本阅读也表现出浓厚的兴趣,现将近阶段工作做一简单小结。

一、培养幼儿的倾听能力

有耳朵就能听,这是天生的本领。但是,听力未必意味着善于倾听。倾听是一种有目的、有选择、有自我控制性的听力,而听故事是培养幼儿倾听习惯的良好途径。我们在和

孩子一起进行绘本活动之前,给他们提出明确的要求,如:要集中注意力,听清故事的大概内容;边听边想:故事里有谁?你听到的哪句话最美?谁的话最有道理?从故事中你懂得了什么?例如在《我的感觉系列》绘本的讲述中此时的幼儿已不再是单一的听众角色,他们更是用心在与绘本进行深层次的情感交流。

二 、眼睛享受精读之美

如果说,刚开始听教师或者家长读绘本,幼儿只是在间接地接触绘本的话,那么,当他们自己阅读绘本的时候,这种直接的阅读所产生的感悟,是其他阅读形式无法替代的。在自主阅读中,幼儿会用眼睛注意观察画面的变化、将前后画面联系起来了解故事内容,教育者则重点对绘本中人物的动作、神态加以引导,由浅入深,启发幼儿积极思维。由此引导幼儿感受优秀绘本图书的精美,帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡。除此之外,在阅读的过程中,幼儿会自发地对图书上画面以外的文字产生兴趣。尽管幼儿尚未正式进入学习掌握文字的时期,但仍然需要通过一系列活动来培养他们对文字的兴趣,例如我们在共读《你好,点点》《快乐的小熊系列》中激发幼儿对文字符号的敏感性,并引起他们探索的积极性,让他们了解文字的功用。

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篇二 :绘本阅读总结

分享阅读总结

今年我也是第一次接触分享阅读,才知道分享阅读有别于其他的阅读方式,分享阅读的活动的目的更清晰,更能够激发幼儿的阅读兴趣和幼儿良好的阅读习惯,掌握良好的阅读技巧。分享阅读活动注重轻松、愉快亲密气氛的创设,让幼儿享受亲情的过程中体验到阅读的快乐。分享阅读活动强调从共同阅读到独立阅读的过程,真正体现家园的教育互动性和师生的教育互动性。

第一次拿到分享阅读的大书,我发现比以往的图书颜色更加鲜艳,故事内容生动有趣,甚至幼儿可以多次阅读,里面涵盖的知识点也十分广阔,有孩子们喜欢的各种小狗,如有湿湿的、干干的、大大的、小小的小狗,故事既有趣,孩子们又能学到大小、胖瘦的反义词,又如在《小狗的一家》的故事中,小狗在花园里的时候身上、头上都有小花,让孩子通过仔细观察,知道小狗翻滚的本领,还有在小海龟中,如果孩子们不仔细观察,根本不知道原来天上的白云也是乌龟的形状,这样好的图书完全可以满足幼儿多次阅读,更加激发幼儿的阅读兴趣。但是我们在教授的过程中,也发现一个问题,就是有的大书里面的画面过小,当老师要孩子们关注主人公的表情时,往往孩子们会看不清,如《小狗的一天》,另外一方面,我们现在的人数比较多,对于三十几个孩子,大书还是小了些,给我们带来了一些困难,所以我及时调整了阅读方式,将大书制作成PPT的形式,在第一阶段中可以出示PPT,这样画面更鲜艳明亮,能够吸引孩子们的注意,同时也省去了老师翻书的等待的时间,还可以加入一些动感的声音,如《苍蝇苍蝇快走开》中,可以加入苍蝇飞的声音,在《小海龟》中加入大海的音乐。这样多样的形式,能够更加激发幼儿的阅读兴趣。到了第二阶段老师就可以拿出大书,带着孩子们一起欣赏小书,大书的出示有个很大的作用,就是可以让小班的孩子跟着老师一起学会翻书,这是PPT所无法达到的教学目的。

一个学期下来,在家长的配合下,孩子们都表现的十分感兴趣,能够看着小书耐心的点读,语言表达能力也有了很大的提高。这让我们两个老师感到很欣慰。但是同时,在我身上还发现了许多不足,如语言不够精炼,环节的设计

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篇三 :小班绘本《好饿的小蛇》

小班绘本《好饿的小蛇》

小班绘本《好饿的小蛇》

活动目标:

1、通过观察、猜测、想象,来感知绘本内容的好玩有趣,体验阅读的快乐

2、鼓励幼儿用恰当的语句描述物体的外形特点。激发幼儿想说、敢说、愿意说的兴趣。

活动准备:

《好饿的小蛇》ppt

活动过程:

一、出示绘本封面,引导幼儿观察,激发幼儿的兴趣。

师:今天老师给小朋友带来了一个新朋友,我们一起来认识一下。(出示小蛇图片)

师:看看,这是新朋友是谁呢?小蛇的身体是什么样子的呢?它是怎么走路的呢?(引导幼儿用适合的词来形容小蛇,并大胆尝试模仿小蛇走路的样子)

师:我们来学学小蛇走路,好不好。(跟着音乐模仿)

师:扭啊扭,扭啊扭,啊,小蛇们走累了,我们回到自己的座位休息一下吧!

师:一大早啊,小蛇的肚子就开始咕咕叫了,为什么会咕咕叫啊?

师:小蛇好饿好饿啊,小朋友如果肚子饿了要怎么办呢?看看,好饿的小蛇到哪里去找食物了呢?(树林里)

二、教师逐页讲述故事,引导幼儿进行初步的想象

1.师:好饿的小蛇在树林里扭来扭去,咦,它发现了什么?这是一个什么样的苹果呢?(红红的的、圆圆的??????)

师:你猜猜,好饿的小蛇看见苹果以后会怎么做呢?(幼儿自由想象)

师:哇,小朋友们真厉害啊,一下子就猜对了。好饿的小蛇,张开嘴巴,啊呜——咕噜,一口就把苹果吞下肚了。我们一起来张大嘴巴学学小蛇吃苹果的样子。

师:吃完苹果后的小蛇肚子变成了什么样子?

小结:好饿小蛇吃了苹果以后,身体变成了圆圆的的。它高兴的回家了。

2.师:第二天好饿的小蛇又去找食物了,这一次看看他看到了什么?这是怎么样的香蕉?小蛇看到了香蕉,会怎么做呢?(表演小蛇“啊呜”一口吃进香蕉,“咕嘟”一口吞下香蕉。)

师:吃了相香蕉后的小蛇,肚子变成了什么形状?

小结:好饿的小蛇吃了黄黄的香蕉,身体变成弯弯的。

3.师:第三天,你猜猜小蛇找到什么食物了?(幼儿大胆猜)我们一起来看看是什么?(饭团)我们一起来张大嘴巴,一起吃掉它。

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篇四 :小班语言教学总结

二郎幼儿园 王慧杰

时间过得太快了,似乎刚一上班,一个学期已经结束了。在这一个学期当中我做了不少工作,取得很多的宝贵经验,当然,也有很多地方不尽人意。不过,在整个学期当中,我对工作充满了极大的热情,我深深的热爱这份工作,我会努力工作,严格要求自己,虚心请教,和配班老师共同做好教育工作。

一、政治思想方面

本人能积极参加政治学习,关心国家大事,拥护以胡锦涛同志为核心的党中央的正确领导,热爱人民,热爱社会主义祖国,坚持四项基本原则,忠诚于党的教育事业。坚持保育和教育并重的原则,忠于职守,严于律己,为人师表。牢固树立专业思想,不断学习专业理论知识和提高技巧技能水平。平时积极参加全校教职工大会及教研活动,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。每周按时参加政治学习,从不迟到早退。

二、教育教学方面

在教学上,针对小班幼儿心理情况,我们开展了主题教学活动,以稳定幼儿情绪为主,提前备课,运用多种教学方法。我从幼儿的实际出发,注意调动幼儿学习的积极性和创造性思维,培养幼儿的学习兴趣为主要目的。做到课题与环境结合积极更换主题墙的内容,让幼儿感受到上幼儿园的乐趣。还设立了美工区、娃娃家、语言区、科学区等区域,并不断丰富材料。逐步建立了生活常规、游戏常规、活动常规,培养幼儿养成良好的行为习惯。事实证明,善于总结才会不断提高。因此我做到每节课后写评析,对自己的每一节课进行总结。为

了能更快地适应现在的教学,坚持每月写读书笔记和活动反思,捕捉教育实践中的点滴火花。

三、卫生保健方面

在做好教育教学工作的同时,我还关心孩子的生活,确保给孩子一个轻松愉快的生活环境。其中以培养幼儿各项生活习惯为重点,如:帮助幼儿认识自己的毛巾、杯子,培养饭前便后洗手等良好的生活习惯,督促幼儿多喝水,对大、小便需要帮助的幼儿给予照顾,对出汗过多的幼儿,及时更换衣服,以防感冒,对体弱多病的幼儿给予特别照顾。我们每天都认真地做好消毒和打扫工作,加强幼儿的保健卫生,管理好午睡,做好预防幼儿常见疾病的工作,按时开关消毒灯减少细菌滋生。

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篇五 :小班绘本:蜡笔小黑

小班绘本:蜡笔小黑

小班绘本:蜡笔小黑

活动目的:

1、观察并理解图片内容,提高对颜色的运用能力。

2、感受蜡笔小黑心理变化过程,得出人人都各有所长的道理。

活动准备:

幻灯片课件制作、蜡笔。

活动过程:

一、出示一盒蜡笔图引起幼儿兴趣。

1、老师给你们带来了什么?数数有几只蜡笔?

2、认识十种蜡笔颜色。

3、这盒蜡笔中你最喜欢什么颜色?为什么?

二、出示九只蜡笔完成的图片

1、能干的蜡笔画了一幅很漂亮的画,想看吗?

2、这幅画上有什么?是什么颜色的蜡笔画的?

3、还有一只蜡笔没有来,是谁呢?

4、为什么小黑没有在里面(幼儿讲述后听故事对话)

5、这时候的小黑心情怎么样?(伤心、难过、不开心??)为什么?

6、好心的铅笔哥哥来了,他会对小黑怎么说?(角色对话:教师扮演小黑,幼儿扮演铅笔哥哥。引导幼儿用完整的语言对小黑讲。)

7、小朋友讲的真好,我们来看看接下来又发生什么事?

三、出示乱七八糟的图片

教师继续讲故事至“乱七八糟”后提问:

1、这幅画变成什么样子了?

2、这时候铅笔哥哥对小黑说,别担心,等下我们可以帮助他。

四、出示四幅刮画过程的图片

铅笔哥哥和小黑是怎么帮助他们的?请你们仔细看这四幅图然后再告诉我。(幼儿先讲,教师再讲述其方法。)

五、结束部分

其他的蜡笔现在喜欢小黑了吗?小黑其实也很能干的,他不仅可以帮助别人把乱七八糟的作品变美,还可以用来画什么?(画头发、眼珠子、蚂蚁、芝麻等)

小黑能画这么多的东西,真棒!小朋友你们棒不棒?你们哪里棒?哪里能干呢?(幼儿讲述自己的优点)

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篇六 :幼儿园小班语言教学总结

为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,

讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,

学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达

能力.本学期来,我根据幼儿教育纲要的教学目标,随幼儿的年龄特点.。

要求幼儿继续学说普通话,在园活动中和老师或跟小朋友交谈,

都强调幼儿用普通话进行交谈,加强注意幼儿交谈时发音和语调的正

确,发现语音错误,立刻改正读音。列如:在谈话活动《我上幼儿园》

和故事《小熊请客》在教学活动中教会幼儿礼貌待人,学会尊重别人,

不打扰别人,做懂礼貌的好孩子,并且让幼儿能集中注意力,耐心的

倾听别人讲话,不打断别人的话。乐意与同伴交流,而且也培养了幼

儿的思维能力和说话能力,幼儿能用简介的话语表达自己的意思,在

平时老师和几个小朋友谈话时,应该用轮流的方式谈话,不抢着讲,

不乱插嘴,这样提高幼儿语言交往能力。

在小班语言丰富词汇中让他们掌握运用量词、反义词,列如:《学

习量词》和《学习反义词》在教学活动中引导幼儿运用量词描述生活

用品,并且通过情景表演学习使用正确的量词,在本次活动中我设计

了情景表演的游戏,让幼儿体验了在学中玩,在玩中学的快乐。在教

学活动《学习反义词》中,我还是设计了情景游戏,以童话的形式进

行导入,引导幼儿观察生活中相反意思的事和物,并且了解反义词的

含义。

在看图讲述《水果屋》和《盲人摸象》教学活动中要求幼儿养成

先仔细观察图片,后表达讲述的习惯,我逐步引导幼儿理解图片和情

景中展示的事件顺序。要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述,声音

响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容,发现异同,并

从中学习好的讲述方法。

我在上课时,采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌分组比赛

和简单的讲故事,并根据幼儿的表情,发音语调,动作表演让他们学

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篇七 :幼儿园小班语言经验总结

幼儿园小班语言经验总结 语言是人们进行交流和沟通的工具,儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速的时期。因此,发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的基础。通过一学期的学习,小班幼儿语言表达等方面进步很大。我认为小班语言教学的主要任务,应该是抓好口头语言训练的最基础部分,即正确发音和短句的表达。

教会幼儿正确的发音是发展幼儿口语的基础。语音是发展语言的基础,要发展幼儿语言,第一步就应该教会幼儿正确的发音。只有发准了音,幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求。 幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言发展,还会影响他们德、智、体全面发展,对今后升小学,学好汉语拼音,正确朗读,书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用,因而必须引起我们的广泛关注。

在小班语言教学中许多幼师只注重抓发音练习和丰富词汇两项。使得很多孩子只会一些单词,不会表达意思;有时个别单词发音纠正了,但在语句中单词的发音又错了,所以,这一时段内不应单抓语音、词汇,而应该结合短句进行练习。在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来,拿出一件玩具让他描述,孩子从玩具的各部分特征进行概括,从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。

注意听、说能力的培养是对小班幼儿口语训练的中的重要一环,模仿、实践、训练、创造、运用是幼儿学习语言的规律。这一过程的基础阶段首先要解决幼儿听、说能力的培养。在听、说能力的培养中笔者认为首先要教会幼儿注意听,听是说的前提,听得清楚才能说得明白。所以,作为家长应该给孩子们创造适当的语言的环境。我在培养小班幼儿听的方面提出了两点要求,即:能注意倾听老师和同伴讲话;注意坚持给孩子创造听读的环境! 为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。具体如下:

一、要求幼儿继续学说普通话,在园活动中和老师或跟小朋友交谈,都强调幼儿用普通话进行交谈,加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确,发现语音错误,立刻改正读音。

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篇八 :小班早期阅读总结

2014—2015学年第二学期

早期阅读工作总结

有人说过,人类有俩种语言,一种是听觉语言,一种是视觉语言。而儿童期不仅是学习听觉语言的最佳期,也是学习视觉语言的最佳期。所以早期阅读的重要性也是显而易见的,我班本着尊重幼儿的发展特征,通过老师的引导、熏陶,孩子们学会了正确的阅读方法、有了良好的阅读习惯,对绘本阅读也表现出浓厚的兴趣。现将本学习早期阅读工作总结如下

一、首先要为幼儿创设适宜的阅读环境,激发幼儿阅读的兴趣。

《纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣”。幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的,幼儿园与家长应当为幼儿创设并引导幼儿接触一定的阅读环境,并想方设法唤起幼儿阅读兴趣,激励他们持续地、愉快地、主动地发展阅读活动,在与环境的互动过程中培养早期阅读能力。 (一)要尽力营造一个处处能够见到汉字与实物紧密结合的环境。

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大门、花园、教室、桌椅、门窗、玩具等凡是能与汉字结合的实物上都尽可能地与汉字挂钩,让孩子们见物的同时就能见到与之对应的汉字。孩子们就会自然而然地把图象、声音、语义、符号自动地整合到一起,从而逐步实现对汉字的认识。在人际交往中,也要注意营造汉字教育的环境。例如,我们把孩子们的名字写入“标志”,在毛巾架上、小橱子上、杯子架上都有每个人的“标志”。孩子在与教师、小朋友的交往中,“标志”上的汉字自然就记住了。这样做,既可以加深人与人彼此间的感情交流,又在不知不觉中进行了汉字教育。 (二)在区域活动中,我们精心设立充满温馨、优雅、适合

阅读的图书角,专门以开放的形式、空间,时时吸引着幼儿。 他们还把自己家里最喜爱的图书放置在图书角里,与同伴交流,在丰富班级图书内容的同时,也增进了孩子之间的相互交流,获取更多的阅读信息。由于图书角就在孩子身边,孩子可以在晨间活动、区域活动和饭后的间隙随时翻阅。久而久之,阅读活动成了孩子每天必不可少的活动内容,就象他们需要水和食物那样自然,在不经意间逐渐养成了自觉的阅读习惯。如可以利用故事插图,组织幼儿续编故事活动。这样坚持不懈努力,幼儿的阅读就能始终保持旺盛的活动与浓厚的兴趣。

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