20##-20##学年度第一学期随班就读工作总结
随班就读是在普通教育机构中对特殊学生实施教育的一种形式,能使特殊学生在最少限制的环境中接受教育,有利于他们回归主流社会。对特殊学生有效的管理和有针对性的工作,是一项长期而又艰巨的任务。
在今年9月,一名小男孩经家长申请转入绿影小学20##届3班。他姓吴,说话不是很清楚,而且很吃力的样子;他瘦瘦的,让人感觉随时都会摔跤的样子;对于所有运动类的活动,他都很胆怯;比较拒绝新事物,如果不会就会立刻放声大哭;他完全生活在自己的空间中,会不打招呼自己偷偷离开集体或班级;还有他不能很好地控制手的细微动作,只能写简单的汉字和阿拉伯数字,而且还要仔细辨认才行。
很快所有的老师都发现了这名特殊的孩子。
经过一个月的观察,老师们有了令人兴奋的发现:他上课会笔直地坐在座位上,按老师要求拿出相应的学习材料,做一些简单的教学活动。这说明吴同学有学习的欲望。如果他是一个健全的学生该多好啊!可该怎样教他呢?对他提出与健全学生同样的学习要求显然是不行的,但也不能让他随班混读,扼杀他的学习欲望。老师们没有盲目地对他提出要求,而是走近他的家庭对他的情况进行了更深入的了解。原来在上幼儿园大班后,老师反映孩子在学习活动中表现与同龄孩子不相符。进入一年级后表现尤为明显。虽然家长手把手地教,但一年级学期结束后,吴同学仍然只考了几分的成绩。经过医院鉴定为大脑发育迟缓。
于是,任课教师和家长一起为吴同学制定了学习目标和学习计划,在校老师帮助,在家家长辅导,让他在二年级的知识能学得更多,语文多认些字,多练习简单的字,争取把字写得更好些,数学要进行20以内加减法口算,争取把字写好。
1、课堂教学中,落实因材施教,让随班就读学生有体验成功的机会。
任课教师在备课时从随班就读学生的实际出发,针对他们的特殊需要,减少教学内容,降低教学要求;课堂的教学设计中体现对这部分孩子的指导;对特殊学生的作业本、试卷实行面批,及时辅导订正;利用课余时间针对薄弱对他们作个别辅导,并记好辅导记录,使他们学到一定的科学文化知识。
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