遵义市广播电影电视局20xx年文化科技卫生

“三下乡”活动工作总结

今年以来， 我局认真学习实践科学发展观，以“三个建设年”活动为抓手，进一步增强使命感和责任感，自觉按“增比进位突破”要求，大力推进我市文化科技卫生“三下乡”活动深入开展，现将我局20xx年“三下乡”活动总结如下：

一、广播影视工作开展情况

（一） “十大民生工程”建设顺利推进。我市建设任务为100个乡（镇）广播电视服务站、31个乡（镇）有线电视联网、84个乡镇数字电视整体转换和100个学校教育信息平台。为确保工程建设顺利推进，我局深入基层调研，加强指导，贵州省广电网络遵义分公司认真组织，成立了覆盖办公室和“班班通”工作组，按计划推进建设，圆满完成了100个乡（镇）广播电视服务站、联网31个乡（镇）有线电视、84个乡镇数字电视整体转换、100所学校教育信息平台的建设任务。

（二）农村公益电影放映工程有序推进。积极争取并得到国家电影管理局的大力支持，先后为我市配置了12辆流动电影放映车，折合人民币144万元，投入了30万元的电影卫星接收设备，建立了遵义市电影卫星接收站，有效解决了遵义农村公益电影放映中的交通困难和电影更新周期长的问题。目前，全年20796场农村公益电影放映任务已经按计划全部完成。

（三）大力推广由贵州省广播网络公司遵义分公司进行安装和模式，农户每户出资100元作为安装维护费的模式，充分发挥广电网络技术、人才和运营网络优势，有效解决了广播电视村村通工程后续维护困难的问题。

（四）组织了乡镇调频广播的检查验收工作。我市乡镇调频广播试点工作于20xx年开始启动，该工程建设的经费采取当地政府出一部分、各职能部门集资一部分、市广电局适当补助一点的原则，试点的前提条件是，建立有保障的长效机制，有明确的管理机制，负责人员、专门的维护费用。目前，已在务川、凤冈、余庆和绥阳等四县进行了试点。为确保乡镇应急调频广播工作在全市顺利推广，今年以来，我局对务川、凤冈、余庆和绥阳等四县的乡镇调频广播进行了检查验收，同时，对乡镇调频广播运行状况、老百姓是否满意、长效机制是否建立进行了广泛深入的调研，尤其是长效运行机制进行反复的研讨与论证。

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“送教下乡”活动总结

为了提高村小教师的教育教学水平，使我们完小的孩子也能接受更多更好的教育，4月x日，在市教育局的关于“送教下乡”号召及王小鑫校长大力支持下，镇中心小学教研室学科带头人一行对我校开展了“送教下乡 手拉手”活动。此次活动由中心小学汪校长亲自带队，教导主任张主任、教研室敖主任。重溪小学黎芸老师和我校教师罗时彬。他们带来了五年级的数学《最大公因数》、五年级语文《梦想的力量》二节课。课前老师精心准备，用活动模板、小卡片等“原生态的教学手段”给水口小学带来了清新的二节课。下午，敖主任与参加本次活动的各位领导席及村小各听课老师坐一堂进行了教学环节设计及围绕新课程特点的针对性互动活动。

会议上敖主任就这次送教下乡的意义及要探讨的问题发言。

首先感谢两位老师的精采的上课，本次活动的内容其中让我们值的深思的一点是。语文课教学中如何中处理教材，课堂教学当中的机智，方法指导。教学中如何处理机智。比如，我的课这样上，但学生出现情况，那就要换个方法搭桥，及时处理。会议上敖主任对罗老师的课进行了点评。他强调，课上学生的读很重要。而罗老师让其中的一位同学读，且读的非常快。我相信那位同学肯定是位成绩挺好的同学，能读的那么的流利。但是，班上其它基础较差的同学我觉的他们肯定看都看不过来。与其这样还不如让全班都小声的默读，这样让每一位同学都能参与课文的初步学习。所以，关于这点。让一位成绩较好的同学快速读，没有照顾到大部份的同学。但是，罗老师的课在整体上而言，又上的十分精彩。课中同学们的读非常充分，对课文的剖析也很到位。

敖主任也对黎芸老师的课进行了总结性的点评。学生是学习的主体，老师

是辅导，在课上就要充分体现这点，要激发出学生学习的主动性。而老师要做的就是对学生的指导和引导，加强学生回答问题的引导。学生错的一定要指正。如课上学生板书“15和20的因数”学生只写“1、5”。这样写不行，而因该强调正确的写法是“15和20的因数：1、5”，因为这才符合因数是有相对性的特性。

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巴塘县人民小学20xx-20xx学年度上期校级教研活动

苏哇龙“送教下乡”活动总结

为了提高我县乡村教师的教育教学水平，使我们区乡的孩子也能接受更多更好的教育，10月x日-10月x日，在巴塘县教育局的关于“送教下乡”号召及志玛央宗校长大力支持下，由巴塘县人民小学副校长兼州级教育教学调研员王和平率队，带领人民小学的优秀的语文教师杨蓉、数学教师朱燕琴、藏文教师李维一行到苏哇龙乡中心校开展了“送教下乡”活动。王校长一行在下午四点钟来到苏哇龙南戈小学，和老师们在帐篷里进行了一次教学教研活动，询问老师们在教学中有什么疑惑，遇到的困难有哪些，老师们反应了学生在学小数除法很困难，语文阅读后但是练习题做不起，不知道方法，作文不知道怎么写等教学问题，王校长和老师们进行了亲切地交流：“知识传授要先易后难，由少到多，循序渐进，情景创设要贴近孩子生活，激发学生学习的热望；在语文教学中要重视学习习惯的养成教育，在日常教学中要坚持不懈的重视授之以渔，不要让学生读死书，死读书，大力开展课外阅读，日积月累，指导鼓励学生敢于开口说话，打破学生不说话的‘金口’……”三位教师也与他们的教师进行了有针对性的交流，然后在下午六点钟来到了苏哇龙中心小学，王校长一行受到了师生的热烈欢迎 。

第二天早晨九点钟，南戈小学的老师和西藏索多西乡中心小学的老师也来到了苏哇龙中心小学来参加“送教下乡”活动。首先是李维老师给苏哇龙学校的三年级学生上了一堂藏文课，教室的后面挤满了三所学校听课的老师，甚至苏哇龙的乡党委书记也在教室的后面听课，令大家深受感动。李维老师在课堂上与学生开展了良好的师生互动，他的肢体语言深深吸引了孩子们，孩子们全

神贯注，频频点头，举手用藏语回答着老师的问题，一堂课不知不觉就过去了，孩子们意犹未尽。在第二堂课上语文教师杨蓉给三年级的孩子们上了《秋天的雨》这一课，杨蓉老师首先用她那亲切的普通话征服了学生，每个学生都读得很有感情，就这样引入了课题，她的课件制作深深的吸引了孩子们眼睛，杨老师要求学生带着问题朗读，在她的循循善诱下学生理解课文的主要内容，指导孩子们开展多种形式的朗读，以读促悟，以读促情，学生理解比喻句、拟人句都很深刻具体生动。这一堂课学生读得很富有情感，教师教学方法适当，引导恰到好处，重视学法指导，只要持之以恒，孩子们一定大有希望。第三堂课是数学教师朱燕琴给三年级学生带来的《可能性》这一教学内容，课前朱老师精心准备，为每一位学生准备了一份导学单，课间供学生预习，朱老师就在教室里巡视学生做题，在课堂上用小纸盒、乒乓球和划拳游戏等“原生态的教学手段”给苏哇龙小学带来了清新自然真实的一堂课。她上课一开始就采用与学生划拳的游戏活动形式，不仅一下子就拉近了与学生的距离，同时在活动中让学生明白了师生都有“可能”输赢这一概念，在课堂教学中她紧接着就开始与师生互动，开展摸球猜颜色的活动，学生的注意力被深深吸引着了，思考着老师为什么猜得这么准？接着朱老师及时抓住学生的好奇心，引导学生认识在生活中哪些事情“一定”会发生，哪些事情“不可能”发生，哪些事情“可能”发生，然后又出示ppt课件，让学生看图判断。接着让学生用这三个词语（“一定”、可能”、“不可能”）描述生活学习中的事件，在她的鼓励下表扬中，一个个学生纷纷举手发言，用这三个词语描述生活中的事件，课堂气氛十分活跃。这堂课朱老师紧紧围绕教学三维目标组织开展教学，重视调动学生学习的积极性，及时鼓励学生，教师教得轻松，学生学得快乐，孩子们露出了张张笑脸，像朵朵绽放的格桑花，教学效果特别佳。

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送课下乡心得体会

连乙中学 马红梅

这次送课下乡活动，我收获很多，有愉快的师生交流，有向其它老师学习的机会，也认识到了未来需要更加努力的方向。我想：送课下乡，并不是把一节所谓的“示范课”送下去，而是城区教师与乡镇教师的一种相互学习和交流的机会，带来的是可能是我们对教育教学一种理解和认识吧。下面我谈谈自己的感受和体会：

我们往往总习惯于用自己设计的教学模式去束缚学生的思维，用正确的方法来充分发挥学生的主体地位，还学生一个自我发展的空间。教学实践也证明，设疑、质疑、合作、探究不仅能调动学生积极性，养成认真思考问题的习惯，激发学习热情，有利于发展学生的思维能力，而且还可以提高交流的针对性。

通过这次送课下乡活动，我感受到每天都要坚持反思自己的学习活动和教学行为是必不可少的。只有不断反思才会发现自己的不足，只有发现了自己的不足才会在实践中不断改进。只有不断改进才会实现自己的专这里的学生很质朴。一是送来了教育理念。教育理念是关于教育基本问题的深层次本质和规律的观念，是教育的灵魂和根本性的指导思想，所以，传递先进的教育理念就显得尤为重要。二是送去了教学经验。教学经验是教师在教学实践中得来的一种知识或技能，它往往需要有较长时间的积淀，是教师的宝贵财富。所以在送教下乡的活动中，向我们传递一些先进的教学经验，对于提高相对薄弱学校教师在教学方面的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。三是送

来了教学方法。如果把在送教下乡活动中传递的教育理念和教学经验看作是一种理性的、抽象的行为，那么教学方法的传递应该是感性和具体的了。课堂教学是学校、教师教学活动的根本，也是教师教书育人的重要场所，教学方法是否先进、得当，将直接关系到教书育人的质量。 在这次活动中，我学到了很多东西，看到了自己和他们的差距，他们新的教学理念，精彩的课堂语言，巧妙的问题设计，都让我受益匪浅。

从此次活动中我真切感悟到教师自身的素养是相当重要的，良好的教学基本功是一堂课成功的关键，教师准确深刻的语言，抑扬顿挫的音调,生动形象的讲解，清晰美观的板书，都是一个有利的诱导，这不是一朝一夕就能形成的，这是一个教师的功底表现。今后，我要努力提高自身的素质，不断的丰富教学经验，提高教育、教学水平。

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20xx年春送课下乡工作总结

恩阳二中

20xx年x月x日至20xx年x月x日恩阳二中组织的“送课下乡”系列活动在上级领导的关怀下，在我校全校教师的精心筹备下已全面圆满完成任务。在恩阳区进修校曹文荣老师的带领下我们到了恩阳区兴隆中学、柳林中学、群乐中学，分别送去了由陈慧老师主讲的八年级语文《罗布泊.消逝的仙湖》、陈玉佳老师主讲的七年级英语《whodoyoulikepandas》、王雪梅老师主讲的七年级数学《选择合适的方法解一元二次方程》、邱志蓉老师八年级历史《开放的中国走向世界》的说课、杨家祥老师主讲的九年级化学《化学元素与人体健康》、蒲芬老师主讲的八年级音乐《军民大生产》。这次活动，使我们收获很多，现总结如下：

一、领导重视，安排扎实。

学校成立以董校长为组长，以副校长张纯连为常务副组长、以教导主任，教科主任、教研组长为成员的领导班子，全面组织领导此项工作。同时，以学校文件的形式出台了活动实施方案，对活动内容、活动形式、活动日程、组织管理及相关要求都作了详细、周密的安排。

二、教师积极参与，效果突出。

此次送课下乡活动，认真精选了各学科组的优秀教师，反复，

高质量打造了优质课。力争把最优的教学理念，最先进的教学方法融入到课堂。既注重了书本知识的传授，又加强了思想教育。既发挥了课堂教学的优势，又体现了开放的课外实践活动。多种授课模式，多样的教学方法让学生学到了知识，锻炼了能了，激发了学习的热情。全校师生积极参与，学科组认真选拔，骨干教师集体备课，多次听课，反复评课，充分体现课改理念，切实落实三维目标，全力渗透新型学习方式，适时使用现代教育技术和远程教学设备。不仅大大提升了授课教师的课堂教学能力，同时也让全校教师通过全程的参与使自己的教学理念，教学方法，有了实质性的提高，激发了教师的参与热情，调动了教师对教学研究的积极性。

三、兄弟学校密切配合，反响强烈。

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兵营中心学校

20xx至20xx学年度送教下乡活动总结

“送教下乡”工作是提高农村教师教学水平的有效方法之

一。本学年“送教下乡”是结合我乡实际，经中心学校研究决定，对我乡村级小学规模小，教研活动难以开展举行的一项活动，旨在提高村级小学课堂教学水平。为确保培训工作的顺利进行，进一步促进全乡教育的持续、健康发展，精心组织开展了两次“送教下乡”工作，参加送教下乡的教师有鲁咏梅、甘娥、孙艳三位教师，涉及全乡三所村级小学即银杏、罗汉、白沙。本学年的“送教下乡”工作具有浓厚的研究氛围，贴近一线教师的教学实际，广大教师普遍认为，送的是教学理念、教学方法，真是让人服气，有效促进了各校之间相互交流，提高了教师实施新课程的能力和水平，有效地提高村级小学的教育质量和效益，对推动我乡基础教育均衡发展奠定了良好的基础。

为了顺利完成预期的工作目的，中心学校进行了认真的准备、精心的安排和颇有成效的实施。

一、在今年的暑期教师培训动员会上，校长杨程分析了当前我乡教育形式并对此项工作做了具体安排，负责师训工作的谌皓对一学年“送教下乡”做了具体要求，强调要立足于实际，着眼于实用 、着力于实效。

二、精心筹备

为了增强“送教下乡”活动的针对性，使活动得到实实在在的效果，在“送教下乡”内容确立的前提下，确立了每

次参加“送教下乡”工作的具体人人员和要求，由小教处负责组织，教务处负责选拔讲课教师，授课教师不辞辛苦，精心设计教案，准确把握学科特点，重视技能技巧、思维训练和能力培养。确保送教的每一节课都能让村小教师能学得来，用得上。

三、精选内容，让教师学有所得

本学期“送教下乡”采用了示范课与理论讲座相结合的形式。先请教师们观摩两节示范课，然后主讲教师说课，教师交流互动，由于讲座教师是我乡的一线教师，教学骨干，他们不仅对新的教学理论思想有较全面、较深刻的理解，而且他们作为教学第一线的实践者、改革者，有将理论转换为实践的经历，品尝过在这种转换实际的认识和理解，因此，更贴近农村教师的需要，从而更能进一步帮助解决村级教师的理论观念，促进村校教师教育观念、教学设计和教学方法的更新。

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个人总结

这次送课下乡活动，我收获很多，有愉快的师生交流，有向其它老师学习的机会，也认识到了未来需要更加努力的方向。我想：送课下乡，并不是把一节所谓的“示范课”送下去，而是城区教师与乡镇教师的一种相互学习和交流的机会，带去的是可能是我们对教育教学一种理解和认识吧。下面我谈谈自己的感受和体会：

城乡学校虽然存在着差异，但学生的潜能还是可以挖掘的。我们往往总习惯于用自己设计的教学模式去束缚学生的思维，用正确的方法来充分发挥学生的主体地位，还学生一个自我发展的空间。教学实践也证明，设疑、质疑、合作、探究不仅能调动学生积极性，养成认真思考问题的习惯，激发学习热情，有利于发展学生的思维能力，而且还可以提高交流的针对性。如在上《找规律》一课时，考虑到他们基础较差，我由浅入深，给他们一个小范围，让学生质疑。对于他们的回答，我都给予表扬，这无形中给他们极大的鼓励，他们尝到了成功的滋味，接下来的整堂课的质疑他们都信心百倍，踊跃参加，使得课堂气氛特别活跃。在课文分析部分，我采用“合作探究”法，通过男生女生大比拼，让学生充分尝到合作的乐趣。

通过这次送课活动，我感受到每天都要坚持反思自己的学习活动和教学行为是必不可少的。只有不断反思才会发现自己的不足，只有发现了自己的不足才会在实践中不断改进。只有不断改进才会实现自己的专这里的学生很质朴。走进课堂首先映入我眼帘的一张张质朴的脸，从他们的眼神可以感觉得到他们是很欢迎我的，但又不知如何去

表达。对于我这个外校来的老师来说，他们虽然感到很新鲜、很好奇、也很紧张，以至于连最基本的掌声也没有，只是让我看到一双双异常单纯的眼睛。尽管没有掌声但我的心理却很舒服，恰是因为他们的单纯、可爱、质朴，给我一种迫不急待要上课的冲动，一种要把自己在这一节课所能讲授的所有东西都传授给他们的愿望，一种渴望看到他们因获取知识而快乐的心理。一是送去了教育理念。教育理念是关于教育基本问题的深层次本质和规律的观念，是教育的灵魂和根本性的指导思想，所以，向这些学校和教师传递先进的教育理念就显得尤为重要。二是送去了教学经验。教学经验是教师在教学实践中得来的一种知识或技能，它往往需要有较长时间的积淀，是教师的宝贵财富。所以在送教下乡的活动中，向他们传递一些先进的教学经验，对于提高相对薄弱学校教师在教学方面的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。三是送去了教学方法。如果把在送教下乡活动中传递的教育理念和教学经验看作是一种理性的、抽象的行为，那么教学方法的传递应该是感性和具体的了。课堂教学是学校、教师教学活动的根本，也是教师教书育人的重要场所，教学方法是否先进、得当，将直接关系到教书育人的质量。 在这次活动中，我也观摩了其他老师精彩的课，学到了很多东西，看到了自己和他们的差距，他们新的教学理念，精彩的课堂语言，巧妙的问题设计，都让我受益匪浅。

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