历史学是一门古老而又年轻的学科,说其古老,因为它介绍的知识上溯人类起源,至少百万年以上;说其年轻,因为它内涵的智慧启迪着一代又一代人,永不过时。因此,由五位教师组成的历史组,承担了全校五个年级三十三个班级的历史课教学任务,可以说人员不多,任务光荣。建校以来,在校领导的关心和全校教师的支持下,经过组内同仁的共同努力,历史教研组经历了积极的变化,跨出了与时俱进的步伐,收获了令人喜悦的成果。 一、改进教学 注重实效
历史课的特点是教学课时少,但教学内容头绪多,如何处理这个矛盾,我们的回答是抓好常规,注重科学性;加强研讨,注重针对性;及时调整,注重实效性。
1.问题导引 启发学生
教师的主导作用离不开课堂讲述,但不等于一讲到底满堂灌。二期课改的教学理念,要求通过教师的引导,发挥学生的学习主体作用。
在备课组活动时,我们除了分析课文的知识结构、确定重点难点等之外,着重讨论教学的过程与方法,设计问题导引的切入口。也就是研究如何以课文知识为载体,以问题导引为阶梯,一步一步启发学生的探索思维,引起他们的学习兴趣,讨论面临的学习话题。教师首先需要吃透教学内容,确定切入点,激发学生的学习兴趣,根据学生的情况确定难点,以中心内容统合三维目标。其次,对教学内容进行整合,适当分解,有取有舍,有主有次。再就是选择能够发挥自己所长的、学生容易接受的教学方法。在教学过程中,创设情境,设计问题尤为重要,要使问题逻辑紧密、层层推进,形成问题链,一步一步地把学生引向最近发展区。这样,学生在整个学习过程中才能积极思维,自主建构新知。在实际操作中,除了按照传统循时间顺序而讲外,根据新教材的特点,老师的讲课要以点带面,以人物或事件为中心,突出重点,贵在“精”,切忌“满”。
2.分层递进 兼顾识能
能力的培养和见识的提高比知识的积累更加重要,这已成为教学的共识。那么如何落实呢?制定目标,分层递进是切合实际的教学方法。
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