篇一 :计算机应用基础总结

1:可以直接对填充区域作描边操作,改变对象的线条的宽度,颜色及样式的工具是墨水瓶。

2:使用索套工具对导入的位图进行选择时,应先对位图执行打散命令或使用快捷键Ctrl+B。

3:绘制线条时,除可以设置的纯色和渐变色彩外,还可以将位图添加到线条填充当中。

4:利用(选择工具)可以直接调整造型的形状,但前提是被调整的对象必须是 对象而不是实列。对于实列的调整节,必须双击鼠标并绘制对象内完成。

5:设置文字描边或渐变效果时,首先将文字打散为图形,这个操作需要执Ctrl+B快捷键命令才能完成。

6执行菜单命令修该/转换为元件或使用快捷件F8将之转换成元件。

7;创建一个新的图形元件,要执行菜单命令插入新建元件或使用快捷键。

8:Flash动画当中几种常见的元素有图形元件·形状·按扭元件·影片剪辑元件·文字·位图以及脚本。

9:Flash中创建的动画主要分为两种:关键媜动画和中间帧动画。而中间帧又包括两种:动作补间动画和形状补间动画。

10:Flash中可以做形状补间动画的对象是形状,形状包括位置·大小和颜色。

11:动画创建成功后帧面板会用一条实心箭头来表示;如果形状创建失败则帧面板会出现虚线箭头。

12:为了获得最佳效果形状渐变效果,对于复杂的形状补间动画,需要创建渐变过程的中间帧,而不仅仅是定义动画的初始帧和结束帧。

13:将文字“Flash”打散需要执行两次打散命令,菜单命令是修改·分离,快捷键是Ctrl+B。

14:影片剪辑在场景中的名称在属性面板中设置。

15:影片剪辑中有自己的时间轴和属性,它的时间轴是独立于主时间轴。 16:通过影片剪辑的实列名称,可以对影片剪辑进行控制,比如打开·停止·复制·删除·播放·跳转。

17:Flash不仅仅只有普通图层,还有一些特殊的图层,比如动作引导层和遮罩层。

18:添加运动引导层,可以通过执行插入·时间轴·运动引导层命令来实现。 19:运动引导层的运动引导线可以是相交但不能是闭合的曲线。

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篇二 :计算机应用基础总结

计算机应用基础

(一) 计算机的诞生、发展、分类、特点及应用等基本知识
1.计算机的诞生、发展与分类;

1)诞生:1946年,美国为计算弹道轨迹而研制成功了世界第一台计算机。

2)发展:

    阶段        时间         逻辑器件                    应用范围

     第一代    1946——1957    电子管                   科学计算、军事研究

     第二代    1958——1964    晶体管                    数据处理、事物处理

     第三代    1965——1970    中、小规模集成电路      包括工业控制的各个领域

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篇三 :计算机应用基础总结

《计算机应用基础》教学总结

黄艳君

本学期我担任11财贸班的五笔教程和计算机应用基础的课程讲授。虽然有过几年的教学经验,但因为不同的学生,不同的的知识基础,还有不同的知识结构,使教学的顺利开展有一定的难度和遇到不少的问题。

本学期一开始,我制定了一份本学期的教学计划。在计划中,我既总结了上几年的教学经验又有所选择地进行教学的安排。一个学期下来,看到了学生们的进步,也看到了她们的成长。在整个教学过程中,我感受到教学的快乐,也体会到教学的心酸与无尽的压力。总的来说,既取得了一定的成效,也存在许多不足。

现将本学期的授课情况总结如下:

1、理论与实践相结合。

课堂的时间,我用来传授理论知识。因为实践的基础是理论,没有地基是不可能筑起高楼大厦。因此,在五笔的授课中,我每一章节按原来的教学计划进行分析和讲授,让学生清楚汉字的拆分规律和方法。在计算机应用基础的授课中,我对计算机的功能作了简单的介绍,让学生对计算机有一个大概的了解,明白了计算机的基本操作。然后就是上机,让学生进行实践,对理论进行验证。

2、课堂多提问,力求学生能把握每一个知识点。

每次课堂,我都发挥学生的主观能动性。当一个知识点授完后,我就会反问学生是否掌握,然后进行举一反三的问题提问,在观察学生的反应的同时,调整下一个知识点的讲授。

3、坚持做课后作业,认真批改,认真总结。

每一节课,我都布置与本节课相关的课后作业,让学生能做到新知识的重温。作业上交后,我做到有交必改,有改必总结。然后在下一次课课前进行评讲,或者提问作业上出错的同学,引起其她同学的注意,让学生作最后的巩固。

4、坚持让学生多上机,提高动手能力。

由于本学期的活动比较多,而我的电脑课又是在下午上的,所以拉下了很多上机时间,以致学生一直在打字方面找不到感觉,后来,我利用晚自习时间进行强攻,测练和鼓励相结合的方法,学生终于对上机产生了兴趣。

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篇四 :计算机应用基础总结

20xx年下期《计算机应用基础》课

教学总结

新田县职业中专 唐丹

这学期,我授课的科目是高等教育社出版的《计算机应用基础》,班级是家电28班,模14班,在教学过程中很注重教学过程中的各个环节,从编写教学计划、备课,到课堂教学、答疑、批改作业、成绩考核、操作练习,我都踏踏实实地做好。学生成绩的取得,首先要把握好课程的导向,明确教学目标,这样就有的放矢,事半功倍,其次取决于教师在教学过程对于方法的把握,根据不同的教学对象和教学目标,制定相应的教学方法和教学环境,调动学生学习的积极性,提高学生的自主学习能力,如集体讲授法、小组协作学习法、任务驱动法、案例教学法等。最后,在教学过程中,我始终坚信一点——重复是最好、最有效的学习方法,所以很多的时候是让学生自己反复操作练习。

一、把握课程导向,明确教学目标

《计算机应用基础》是学校的一门计算机公共基础课程,它为学生提供一个关于计算机科学的入门介绍。内容包括计算机基础教学的几个方面,即计算机的组成和发展、操作系统平台的介绍及应用、数据分析与信息处理、网络基础知识及应用和多媒体技术应用等概念性基础层次的内容。本课程比较系统、深入地介绍一些计算机科学与技术的基本概念和原理,并配合相应的课后练习,强化学生动手能力和

技能的培养。

二、 改进教学方法,提高教学质量

(一)理论与实操需要互相结合、要讲究同步

按照要求,《计算机应用基础》每周共2节课程,都是在机房里教学,期中大部分时间里是学生在操作练习。所以我们在学期的教学计划中,或者是在每周备课的时候,甚至是在每次课讲解理论的时候,都必须时刻保证所上的理论内容要使得操作练习中学生有明确的目的,而不能任由学生漫无目的的练习或无事可干。在讲解理论的时候,不仅仅要告诉学生理论内容,也要让学生对本次课操作练习的内容有大致的了解,这样才能做到有的放矢,从而取得更好的教学效果;而在安排操作练习时,也需要根据本次课的内容予以安排,通过练习不仅要求对本次课的内容进行回顾,同时也要求能够对上次课饿内容进行补充重复练习,以及对下次课的一个正确开启的作用,这样才不会浪费课程的时间。

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篇五 :计算机应用基础总结

《计算机应用基础》教学总结

计算机应用基础是我校的公共基础课,也是我每学期必上课程之一。虽然这门课上过数次,但我从来不敢马虎怠慢,教学过程中的各个环节,从编写教学计划、备课,到课堂教学、答疑、批改作业、成绩考核、操作实验,我都能踏踏实实地做好。而这学期主要担任的是11广告制作班的计算机应用基础课程,同时兼任该班班主任。在各位领导和老师的热心支持和帮助下,我认真做好教学工作,积极完成学校布置的各项任务。下面我把这学期的工作做简要的总结。

1、潜心钻研,认真备课。

在备课中,我认真研究教材,力求准确把握难重点,难点。并注重参阅学习指南参考书,制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点,强调重点。认真写好教案,并不断归纳总结提高教学水平。

2、以生为本,微笑上课。调动学生的学习积极性,提高同学们的自主学习能力,如集体讲授法、小组协作学习法、任务驱动法、案例教学法等。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质。微笑行动,也是我对自己的教学的新的要求,学生喜欢老师的笑脸,这样能给学生自信.

3、虚心学习,坚持听课.注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。同时,认真总结经验,取长补短.经过听课,评课,本学年对自己的教学促进很大,我也在努力提高自己的业务水平。

4、保证了良好的教学环境

计算机应用基础这门课程是一门实践性很强的课程,要求上机时间达80%以上,保证了同学们有充分的上机时间。学生成绩的取得,首先取决于学校机房的建设,计算机基础是一门实践性非常强的课程,足够的上机训练时间是教学考证的根本保证。其次,在教学过程中,我始终把握一个大方向,就是以操作为中心。经过一年的积累,我基本上能做到,只要学生想考证,就有把握让他考得到。

5、采用一帮一或一帮多的教学方式,全面提高班的整体素质。差生往往学习成绩差,自信也差。提高差生成绩,重点在于提高差生的学习兴趣,所以,抓差生要双管齐下,首先,要有给差生表现的机会,凡是差生有了一点小进步,就一定要宣扬,提高他们的学习兴趣。第二,对差生,要有耐心。差生之所以差,或者不爱学习,时间

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篇六 :计算机应用基础知识总结大全

第一篇:计算机基础

1. 计算机发展史中计算机诞生时间的三个第一

世界上发明的第一台电子计算机 ENIA C 1946.2 美国

世界上第一台按存储程序控制功能设计的计算机 EDVA C 1946 1950 美国

世界上第一台投入运行的实现存储顺序控制功能的计算机 EDSA C 1947 1949.5 英国

2. 计算机发展的四个阶段和计算机时代的开始

⑴计算机发展的分代按照不同的规范有不同的分法。

通常是按计算机中硬件所采用的电子逻辑器件划分成电子管、晶体管、中小规模集成电路、大规模超大规模集成电路四个阶段;

也有一种观点把计算机的发展大致分为四个时期,即大型机时期、小型机时期、 PC 时期(或客户 / 服务器、 PC/ 服务器)时期和 Internet 或以网络为中心)时期。

⑵通常 所说的计算机时代 ” 从何时开始?

认为 1951 年,世界上第一台商品化批量生产的计算机 UNIVA C-I 投产,计算机从此从实验室走向社会,由单纯为军事服务进入为社会公众服务,被认为是计算机时代的真正开始。

3. 计算机的特点

从计算机的特点理解计算机的定义,要清楚计算

机的实质是一种信息处理机

计算机是一种能够输入信息,存储信息,并按照人们意志(这些意志就是顺序)对信息进行加工处理,最后输出人们所需要信息的自动执行的电子装置。

计算机的特点:处置速度快、处置精度高、可存储、可进行逻辑判断、可靠性高、通用性强。

4. 计算机的主要性能指标

主频、字长、存储容量、存取周期、运行速度。

运算速度是个综合性的指标, MIPS 含义。

影响运算速度的因素,主要是主频和存取周期,字长和存储容量也有影响。 正确理解 字长 概念。

5. 计算机的主要应用领域

科学计算

信息处置

过程控制

辅助系统

通信

6. 计算机中为什么要采用二进制及二进制的基本运算规则

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篇七 :计算机应用基础教学总结

《计算机应用基础》教学总结

时代在进步,计算机技术日新月异,带来计算机教学也日新月异,绚丽多彩,给计算机一线教学的老师带来无限的压力。计算机应用基础是我校的公共基础课,也是我每年的必上课程。

几年来年来,经我教过《计算机应用基础》的班级有6、7个之多,虽然这门课上过数次,但我从来不敢马虎怠慢,教学过程中的各个环节,从编写教学计划、备课,到课堂教学、答疑、批改作业、成绩考核、操作实验,我都能踏踏实实地做好。在教学过程中注重教学方法的改革和创新,能根据教学的需要和学生的实际情况灵活使用不同的教学方法,调动学生的学习积极性,提高同学们的自主学习能力,如集体讲授法、小组协作学习法、任务驱动法、案例教学法等。学生成绩的取得,首先取决于学校机房的建设,计算机基础是一门实践性非常强的课程,足够的上机训练时间是教学考证的根本保证。其次,在教学过程中,我始终把握一个大方向,就是以操作为中心。经过这几年年的积累,我基本上能做到,只要学生想考证,就有把握让他考得到。

一、保证了良好的教学环境

计算机应用基础这门课程是一门实践性很强的课程,要求上机时间达80%以上,我们学校有计算机60多台,保证了同学们有充分的上机时间。学校建立了网络平台,使我们经常能上网寻找教学资料。

二、因材施教,提高教学效果

由于计算机应用基础是高考科目,在教学过程中,在教学要根据高考的需要和学生的实际情况灵活使用不同的教学方法,调动学生的学习积极性,提高同学们的自主学习能力。

1、采用多媒体上课,制作课件,提高他们对计算机学习的兴趣。多媒体教学动静结合,增加课堂气氛,理论与实践相结合,可以使老师及时发现问题,及时解决问题。

适当地介绍一些课外电脑知识,增加学生的学习兴趣,扩大同学们的知识面。

2、以练习主,边讲边练、讲练结合、精讲多练,从学生实际出发,课堂以大部分学生为主进行讲解,课外重点辅导优等生和差生。在课堂中有意识地发现一些尖子生,鼓励他们多看些课外书,提高专业技能水平,培养他们自学能力。

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篇八 :计算机应用基础教学工作总结

学期教育教学总结

寿宁职业技术学校

本学期我继续担任11(11)、11(15)和11(16)班的《计算机应用基础》课的教学。通过上学期的教学对学生也有所了解,学生的生源比较复杂,计算机水平差异很大。有的学生经常上网聊天、玩游戏,接触计算机比较频繁;有的学生除了上课时间很少接触过计算机;有的学生能较好的掌握Windows操作系统、Office等基本操作;而个别学生打字也挺费劲。对计算机水平差别如此之大的教学对象,如何有效地开展《计算机应用基础》课程教学,对我们来说是一项巨大的考验。以下是本人在教学实践中进行的思考和探索以供交流探讨:

一、分层次开展教学,培养学生的健康心理

由于学生的基础参差不齐,分析能力和理解能力也各不相同,为了培养健康的学习心理,本着“面向全体”、“全面发展”的教育思想,我在工作中积极探索分层次教学法,把握差异,因材施教,力争使每个学生都能在自己原来的基础上有所提高。首先结合学生的基础情况成立学习小组,每组都包括基础较好、基础一般、基础较弱的同学,并选出基础较好的同学担任小组长、小老师。其次教学过程中按难、中、易分层提出不同的学习任务,学生根据自己的具体情况选择学习任务,譬如基础较弱的同学可以“易”级任务作为学习的起点,完成该级别的任务就算达到了学习目标,鼓励同学们在完成较易任务的基础上应继续研究较高级别的学习任务。在任务的驱动下,教师引导学生进行自主探究和小组合作学习,充分发挥学习小组的能动作用,互帮互学,相互促进,既调动学习基础好同学的学习积极性,也使基础较差的同学在合作学习中体验成功,激发兴趣。当然,学习成绩的评定也不再实行一刀切,同学们只要完成了与自己基础相当级别的任务就能得满分,完成较高级别的任务还有适当的鼓励分;高层次的同学若能积极地帮助其他同学也有适当的加分;积极展示自己的学习成果,有所创新的同学更是大大奖励,这样有效地制止了那些不听讲、玩游戏、窃取他人劳动成果的行为,使得同学们大都激情融入到课堂学习中去。 另外,在实际学习过程中,我还发现有些在计算机学习方面有特长的学生,课堂上常常出现“吃不饱”的现象。为了真正体现因材施教的教学思想,我因势利导鼓励他们进行超前学习,并给他们提供方便,如借学习资料给他们、常和他们通过QQ、E—mail等工具进行交流、辅导他们参加计算机竞赛等。通过自主超前学习及教师辅导,一部分学习尖子脱颖而出,计算机操作水平大大提高,普遍掌握了目前常用的一些流行软件,如压缩软件Winzip、动画设计软件Flash、以及常用下载工具、播放软件、网络安全软件等的使用方法。

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