篇一 :小学国学总结

国学教学工作总结

王美玲

国学教育势在必行,它对社会,对人类,对未来起着不可估量的作用。所以国学不仅中国热,而且全球热。我深深地感到国学教育的重要,决心将国学教育进行到底。

自从学校开展国学教育活动以来,我和学生们每天坚持诵读国学经典,从中我们汲取到祖先的智慧,分享了成长的喜乐。两年的时间悄然而逝,却留下了不平凡的印记,我再此对过去、现在、将来做一个回顾、梳理和展望。

一.做好宣传教育工作,取得家长的密切配合,营造氛围, 共同诵读国学经典。

良好的开始是成功的一半,所以我在开展国学教育活动前 精心做了以下工作。

1.建群宣传:建立家长和老师诵读国学交流群,在群里宣传国学教育的重要性,提高家长对国学的认识及重视,经常发一些有关国学方面的视频和资料共同学习,一起分享。

2.寻找方法: 为了找到一种适合孩子们喜欢的方法,我一直在不断的学习。终于我发现了“累积式教育法”,是深圳市育心经典中心赖国全老师研究的,我还加入了育心经典交流群,在那里交流学习。我耐心地研读完感觉这个方法很可行,然后在我的群里与家长共同分享,一起运用。

3.确定书籍:逐渐地购买了几套经典书籍,内附光碟,由于教室里没有电脑,无法播放光盘,我就用手机把每周要学的内容录下来,然后用扩音器给学生们听,学生跟读。诵读的内容有《论语》、《诗经》、《道德经》、《弟子规》。

4.诵读时间:在校每天早晨、下午上课前、放学前各读一遍,取得了很好的效果。在家里每天固定时间晚上七点,家长陪孩子进行亲子诵读国学经典,时间不超过30分钟,内容都是固定的,然后在群里家长反馈孩子的读书情况,交流得不亦乐乎。

5. 我提倡周末几个家庭聚在一起诵读国学,互相学习交流,效果明显。

营造了这么和谐浓厚的学习氛围,家长和孩子怀着极高的热情共同诵读,一起成长。

二.以积极开展各种丰富多彩的活动为载体,培养学生诵读国学经典的兴趣

开展了“诵读经典浸润人生——《中国经典古诗词》背诵大王的比赛。还开展布置板报和书法比赛活动,学生们积极踊跃地参加,完成了很多有关《中国经典古诗词》的作品。我们班的同学在各项活动中表现突出,这更鼓舞了的信心。孩子们一跃成为年级里耀眼的星星。

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篇二 :小学国学教学总结

小学国学教学总结

小学国学教学总结

转眼来美的学校工作已经半年,这一个学期里,我见识到了国学的无穷魅力,见识到我们美的学校推行国学教育的魄力,以及诸多优秀教师国学课堂的风采,我深深向往,现就我对的国学教学的认识及工作开展总结如下:

从这学期开始,我第一次接触到国学教学。我对国学的认识是相当肤浅的,仅仅停留但在对学生进行语言文字的熏陶上。但通过这半学期的教学,我发现学校设立这门课程用意远不止如此。通过国学的学习,还可以对学生的儒雅品行起到潜移默化的作用,还对祖国>传统文化的传承有着重要的促进作用。我校创编的《国学蒙读》教材内容丰富多样,古诗、古文篇篇精彩、寓意深远,幅幅对联更是充满趣味、朗朗上口。

在教学过程中,我注重引导学生先读通诗文,再借助注释、诗文释义,让学生对诗文意思有初步了解。然后再让学生汇报对诗文的认识,以达到加深理解。最后带领学生深入读诗文、并根据对诗文的理解,小组分工演一演。孩子们各具特色的表演,既活跃了课堂气氛,又帮助学生诵读记忆,使学生情有所感,理有所悟,在玩乐中对古文的描绘进行再造想象,感受到诗文的意蕴。这样学生在诗情画意显身手的环节中,就会有强烈的创作欲望。

实际教学中,还有很多不尽如人意的地方:

1、教学方法存在>语文教学方法教学古诗文的痕迹。

2、朗读方式比较单一,趣味性不强,学生在课堂上背诵诗文显得吃力。

3、教学环节把握不准,课堂效率较低,“诗情画意显身手”环节有时会完不成。

4、教学中缺少“聊课”环节。

本学期,听了很多优秀老师的国学课,我更加感到自己工作的不足。因此,在今后的教学中,我将努力做到一下几点:

1、提高个人文化底蕴,为学生树立榜样。

2、吸收优秀教师课堂教学的经验,提升自己课堂的活力。

3、把握国学教学的规律,以“趣”促学。

4、提高课堂效率。

袁永华

2012-1-8

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篇三 :小学经典国学活动总结

中华经典诵读活动总结

中华民族拥有几千年的灿烂文化,我们不断从厚重的中华传统文

化中汲取精神食粮,从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神,感悟到诚信报恩、精忠爱国,勤俭朴实,互助友爱的传统美德。我校要求全体师生参与诵读活动,经常深入、有效地开展诵读活动,不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。

一、思想上高度重视,大力宣传经典诵读的意义。

中华经典国学是我国民族文化的精髓,也是中华文化艺术宝库中

的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体,是人类文明最宝贵的精神财富,是我们中华民族的魂与根。

二、组织健全,明确职责

我校有专人负责活动的组织实施,人员的分工,职责的明确,活

动方案的起草,诵读课程的安排落实,日常班级诵读情况的督查以及活动的具体操作,拟定计划,组织教师开展相关活动。

三,坚持三项原则

1、既重形式,又重过程。面向给全体,坚持全员参与。

2、注重速度,保证效果。

3、求数量又求质量。各校根据班级和学生实际情况,完成规定篇目,但又保证不增加学生额外负担。让学生轻松地学,愉快的记。

四、通过“听、讲、创、研、助、做、赛“七条途径,实现诵读目标。

听:即听广播。讲:教师讲解。

创:创新诵读方式方法。

研:开展经典诵读专题校本教研活动。

助:引导家长为孩子课外诵读经典提供帮助支持。

做:做到身体力行,从行动中寻找自己的不足。

赛:每月班级定期举行国学展示。低段展示以诵读为主,高段注重形式新颖灵活,注重创新,理解。如快板,相声,情景剧等。

五、开展活动,保证实效。

1、课前一吟,熟读成诵。利用每天上午早读20分钟和每天放学

回家后与家长共读10分钟,进行经典诵读活动。同时在每周的课程表上专门排出一节国学经典诵读课,由语文教师组织并指导学生诵读,帮助学生尽快进入学习状态;与各学科教学相结合,灵活安排,充分利用时间;校内向校外延伸,激励学生开展多种形式的诵读活动。

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篇四 :小学国学经典教育工作总结

小学国学经典教育工作总结

小学国学经典教育工作总结

我校开展国学经典教育已经第三年了,一路走来,我和学生们一起欣赏经典诗文的无穷魅力,共同感受诵读带给我们的无穷乐趣。本册教材节选自孔子的《论语》,五个单元主题分别是:孝敬、仁爱、修身、君子和交友;两个活动园地。在经典诗文的润泽中我们感受着成长的快乐;同时在教学方法上面也收获颇多。

小学生的学习兴趣应该排在第一位,所以在经典诵读课教学方法力求趣味化,千方百计调动学生投入激情,以兴趣作为原动力。如:故事法:把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事,用故事吸引学生探究经典、记诵经典,锻炼自己的表达能力。巧用法:让经典走进生活,在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来,可以激发学生的兴趣,更让学生知道生活中处处是“经典”,感觉到诵读经典的重要性。

其次,进入三年级,随着国学经典学习的深入,古文的内容难度也逐渐增加,想要学生一下子就能把握住内容,难免过于急于求成,我想还是采取“不求甚解”化吧。因为我深信书要慢慢读、细细品,把书读进去了,越读越有兴趣,自然就会了解书中的道理。因此在阅读教学中要力求甚解,但古代经典的学习意在提高文化底蕴,是远离功利的一种精神修养。因此它不需要学生字字会解释,句句能分析。教学目标单一,让学生开心地学,有趣地读,多多地记;学习的特点是化整为零、删繁就简,由浅入深、由易到难;学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。

最后我想说的是:诵读形式应该多样化。重视朗读,强调背诵,形式灵活多样:可以读出节奏、音律,可以集体读、分组读,也可以个人读。多样的诵读延续了学生的诵读热情,使得他们深深地喜爱上了诵读诗词。还记得,开学初,有的同学便迫不及待地问:老师,这学期我们背哪些诗啊?什么时候学啊?”看着孩子们的张张笑脸,我感到异常欣慰。

经典诵读活动的开展提高了学生的语文能力,有效提高了他们的语文素养。语言不断得到积累。我觉得背书,就如练字、练拳、练舞,熟能生巧,巧必由烂熟而出。到目前为止,三年级的学生已经能够背诵的经典诗词已不少。经典诵读增强了学生的语言积累,大量诵读丰富了语言积累,增强了语感,获得了审美体验。 同时,说写能力也不断得到了提高。多样的诵读活动不仅丰富了学生的积累,而且大大提高了学生的书面和口头表达能力。

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篇五 :小学国学心得体会

第三届西北小学国学经典课程规划

教学观摩教育成果汇报演出心得体会

暑假开始便已充电,很荣幸在自己学校听取了西北小学国学课程的汇报课程和讲座,感受颇深,久久无法忘怀。

聆听了李灵玲博士关于《小学国学经典教育》的专题报告后,我被其专业的理论、一丝不苟的精神、平易近人的风格深深吸引,这使我联想起了于丹和李清照,也为自己的学术水平而感到羞耻。李博士从国学与小学国学经典教育、课程如何构建、课程设施、辅助资源等几个方面分别进行阐述。使我清楚了国学的起源、发展和现状,明白了小学国学的框架结构,如低段蒙学;中段四书;高段子史集。同时也对我校使用的国学教材进行了详细的说明,对教学方法给予了指导,演示了配套软件的操作使用,使我受益匪浅。

钱爱萍老师执教的《昔仲尼》,深入浅出,采取了多种方法,如听一听、读一读、唱一唱等。在朗读时,采用了跟读、齐读、开火车读、拍手读、打节奏读、男女对读等方式让学生在朗读中去理解与感悟。同时通过讲故事来使学习内容简单化、兴趣化。一节课下来,让人感觉不仅内容丰富,而且颇有风趣。其中印象最深的是速度法。这让我想起了李阳疯狂英语倡导的一口气法。当然这个方法我也经常在用,效果还不错,可以化繁为简,强化口语或记忆能力。与此同时钱老师的一些提法也很好,比如潜读、悦读,背活、背乐。总观钱老师,有学问、气质佳,课堂把握能力强,语言准确,思路清晰,能贴近学生。

王宏斌老师执教的高段《破釜沉舟》时,字迹优美,图文并茂,语言风趣。从导入到正音,到解其意,再到熟读成诵,环环相扣,思路清晰。当然王老师也有点放不开,课堂前后紧中间松,半节课后学生状态不佳,教师思维断断续续。当然他的计时读、限时读、挑战读让人耳目一新,实为亮点。

曹永川校长关于《传统文化和职业素养》的报告虽然有些枯燥,但还是很有味道的。曹校长知识渊博,文化底蕴深厚,可见长安文化气息之重也。激情澎湃、理论丰富、观点新奇,与现实紧密联系。思维活跃,归纳能力强,精气十足,气势赢人。讲座内容的确传统,对传统道德总结到位,如“孝悌忠信、礼义廉耻、人爱和平”,再如“孝心”始于事亲,终于事忠。这些都使我联想到当下社会的种种问题,人们浮躁化、功利化,贫富差距太大、仇富心理严重,抢劫、强奸、杀人等恶性事件不断增加。看来经济发展固然重要,但是文化发展更加重要。柏杨啊柏杨,看看你写《丑陋的中国人》后的今天,已为几十年后,却依然变化甚小。这让我禁不住想问一句:“中国人,我们到底怎么了?”

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篇六 :小学国学进校园活动总结

诵读国学经典,构建书香校园

——***小学“国学进校园”活动总结

传统文化是中华民族的历史瑰宝,其基本的价值理念、优秀的文化传统、高水平的艺术造诣,具有广泛持久的影响力,长期以来熏陶感染着炎黄子孙的精神世界,是促进社会和谐、推动历史发展的内在动力。

为了传承民族智慧、民族精神和民族美德,进一步弘扬中华优秀传统文化,深入贯彻落实***学区中心校 “国学进校园”活动,全面提高我校学生人文素养,推动校园文化建设,构建和谐校园,在几年来我校“书香校园”系列活动的基础上,我校20xx年开展了《千家诗》学习教育实践活动。现将半年来工作情况作以总结:

一、活动情况

20xx年级:

要求熟读、背诵《千家诗》,知道诗歌是我国古典文学的一种形式,做一个爱读诗、会背诗的小学生。

20xx年级:

要求熟读、背诵《千家诗》,并能理解意思,感受中国文化的韵律美,初步了解中国的历史,在朗朗上口的吟诵中,潜移默化地受到熏陶、感染,积淀精神粮食。

二、主要措施

(一)学校层面

1、为国学教育营造一种氛围

注重对学生进行国学文化的渗透教育。特地设计相应铃声和背景音乐。在大课间操时,播放国学经典朗诵片段;平时课间播放传统音乐。放学时段播放国学经典片段诵读和传统音乐。校园中的任何地方都是我们教育学生的基地,各教学楼、走廊、楼梯间等,都积极营造国学教育的氛围,成为国学文化的展示区域,使学生在校的每一天,无时无处都浸润在国学教育的和风细雨中。

2、为国学教育创造多种条件

(1)为教师制造读书的条件

学校为教师订阅各种报刊杂志,为教师创造各种条件;文化引领,提升教师的修养,促使教师加强自我修养意识。通过讲座、交流,提高师德。学校将为教师提供更多的学习机会。

(2)为学生创造读书的条件

在阅览室中不断在充入经典书籍,让学生有新的内容可看、可读;为学生准备图书借阅证,在条件允许的情况下,让学生可以利用空余时间随时地借阅经典书籍。

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篇七 :西关小学国学经典诵读活动总结

中华民族拥有几千年的灿烂文化,从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神,感悟到诚信报恩、精忠爱国,勤俭朴实,互助友爱的传统美德。20xx年新学期我校深入开展了《弟子规》为内容的经典诵读活动。一学期来,我校以经典诵读活动为载体,积极构建学习型校园,逐步形成了自己的教育特色。

一、加强领导,统一思想,形成共识。

我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手,作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。在经典诵读的实施策略上,我们依据小学生的身心特点,作了如下要求:着眼“熏陶”,注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异,不求程度整齐划

一。教师在操作中只有鼓励,没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

二、开展活动,保证实效。

1、课前一吟,熟读成诵。倡导见缝插针,积少成多的诵读方法,充分利用每一节课前五分钟时间,开展“课前一吟”活动,做到读而常吟,“学而时习之”。

2、举办诵诗比赛,激发热情。各校利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛,其内容设计丰富,有的是各种角度的归类对诗,有的是诗句接龙,有的是你问我答,有的是对歌竞赛,有的是游戏表演。

三、科学评价,促进提高。

六月x日我校组织国学经典诵读比赛,促使学生多读书,多搜集资料,了解诗文方面的知识、名篇佳句等,学校评出优秀班级和个人,并给予表彰奖励。

总之,诵读经典诗文已成为师生学习生活中的一份乐趣,是学校文化建设和人文教育重要组成部分,是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力,把诵读经典诗文活动推向深入。

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篇八 :国学经典诵读总结

国学经典诵读总结

一、指导思想:

在全面开展“中华经典诵读”活动,有利于不断深化学校文化建设内涵,促进师生共同成长;有利于推动构建“书香校园”的进程,引领和促进师生回归传统文化、建设精神家园,使“取法乎上”、阅读经典成为师生自然的生活状态,为加深师生文化底蕴发挥积极的作用。

二、具体措施

1、诵读经典的时间:每周的经典诵读课、每天上午课前35分钟、每天放学的路上。

2、具体做法:

教室环境也要求体现班级特色,除了诗画、诗文,每个班级都辟有诗园,内容多是学生阅读古诗文的活动成果,有古诗书法展、有读后感,还有手抄报等等。

(1)课前放学一吟,熟读成诵。为减轻学生背诵负担,倡导见缝插针,积少成多的诵读方法,号召各班充分利用每天课前一两分钟时间,开展“课前一吟”活动,做到读而常吟之,“学而时习之”。要求每班选一名班级诵读长,每周将一首诗抄在小黑板上,原则上每周更新一个内容,如果背诵的快,也可以加快更新,诵读长带领大家课前诵读,直到上课铃响;每天中午放学的路队,让孩子们背着古诗出校园。无论是课前还是课后吟诵古诗都有一个很大的好处,在纪律上,可以减少学生的吵闹。回家后还有家长带领孩子的亲子诵读.

(2)在中午规定一个时间段进行诗文诵读,每周选一个班为诵读班,每天由这个班级一个至两个学生按节律朗读的要求,配乐诵读一定数量的古诗,这不但培养了学生节律美读的能力,而且使学生受到了美的熏陶,可谓一举两得。

(3)板报介绍,提供资料。在每期的校园宣传栏里,都刊出一首古诗(词),并提供背景材料和诗词析义,供学生阅读、赏析、评比。在班级也进行手抄报的展示和评比活动,可以配画,配字等等,训练学生,加深理解。

(4)充分利用各种学科进行经典诵读。

语文教师:读经是最好的语文教育,经书不厌百回读,熟读深思子自知。只要学生能熟练背诵,里面的意思自会理解。语文教师不仅要担任每周的诵经课,平时还要指导好学生的诵经活动。

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