篇一 :综合素质测评工作总结

综合素质测评工作总结

为贯彻党的教育方针、全面推进素质教育,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,特制定本条例。《条例》采取定性分析和定量分析相结合的办法对学生综合素质情况予以测评。为评定奖学金、评选三好学生提供重要依据。

学生综合素质测评的内容如下:

测评方法

大学生综合素质测评分为日常记录的考核和学期的总结考核两个环节。

班干部为班级工作,每人加分。班长曹逢源加十分,副班长相铭、张昱晟及组

织委员黑浩,文艺委员沈玉婷,生活委员雷蕾,团支书刘支洋,宣传委员杨雪等班干部加八分。

一、集体观念

1、 关心集体,积极参加集体活动

曹逢源、相铭、张昱晟、黑浩、杨雪、刘支洋等34位同学,积极参加班里

组织的活动,符合关心集体,积极参加集体活动,故,每人加了5分。

2、 不关心集体,不积极参加集体活动

杨玺、万玉玺二人曾无故缺席班里活动,故减此二人3分。

二、公益活动

班里组织去海星之家,故,全班35人集体去做公益活动,照顾孩子,每人加三

分。

三、院系活动 1、篮球赛,男生刘支洋、曹逢源、黑浩、王昱博、宋楠等八人 女生邓珍、李娜、刘娟、雷蕾、高金霞等八人参加比赛,故每人加八分。 拉拉队,相铭、张昱晟负责全班剩下的同学,为比赛加油呐喊,故每人加五分。 2、由文艺委员组织的晚会,全班参加,故每人加三分。 3、班里十八人为商学院准备节目,小品故每人加五分。 4、因院系红歌会,本班李双方、高金霞、刘支洋等六人参加,故每人加五分。 5、每装档案、帮辅导员分担工作的事情由高金霞、丁雪娇、唐金玲、王燕子同学负责,故,每人加三分。 6、为图书馆搬书的杨雪、刘娟、李娜、等同学加5分。 7、帮助辅导员老师整理办公室卫生的同学也加3分。 四、确保三公

为了确保评选工作的公平、公正和公开,保证评选工作的透明度,我班将《测评工作方案》发到班级,既可以有效的指导学生开展测评工作,又可以确保整个评选工作的透明,方便广大师生进行监督。这样便于同学们对测评工作提出意见。这样的做法,得到了全班同学热烈好评。

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篇二 :综合素质评价工作总结

认真落实学生评价新举措

努力实现素质教育新飞跃

--某学校综合素质评价工作情况总结

综合素质评价是高中课程改革的重要组成部分,是在新课程背景下对学生进行思想教育的一种具有创新意义的评价模式。做好学生综合素质评价工作不仅有利于高校选拔人才,更有助于促进学生和谐发展。20xx年学校进入新课改以来,按照《某市教育局普通高中学生综合素质评价方案》的要求,本着在“课改中学习、在课改中提高、在课改中发展”的基本思路,积极推行评价方式改革,建立了一套以“学生评价手册”为基础,以老师、同学、家长以及学生本人的多主体互动评价为主要特点的过程性、发展性素质教育综合评价体系。通过二年多的摸索和实践,有了一些体会和收获,现仅对综合素质评价活动总结如下:

一、思路清晰,目标明确

学校综合素质评价领导小组始终坚持“一二三四五”的工作思路。“一”是牢固树立为学生一生发展奠基的评价理念;“二”是坚持量化考核和过程管理并重的评价模式;“三”是贯彻“公平、公开、公正”的评价原则;“四”是着力增强学生的自立、自律、自信、自强的四种精神;“五”是逐步完善“评价促学、评价促教、评价育人、评价中成长、评价中发展”的五种工作措施。评价工作扎实有序,渐入佳境。

二、广泛动员,营造氛围

为使教师、学生、学生家长和社会各界人士了解综合素质评价的意义、评价的内容与要求,学校大力做好宣传发动工作。通过公告栏公示方案,公示学校综合素质评价工作领导小组以及班级综合素质评价小组负责人及相关职责;组织培训班主任与相关教师,并利用家长会向学生和家长大力宣传学生综合素质实施细则的精神与要求,积极向家长宣传学生综合素质考核工作的目的、意义和任务;投入专项资金建立了课改展室;精心制作了39块课改展板;开辟了”课改动态”网页;编撰了“走进新课改”宣传小报;校广播站不定期播出课改信息等。上述举措,使施综合素质测评的思想已得到师生、家长的理解、支持,为顺利展开学生综合素质测评工作奠定了基础。

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篇三 :学生综合素质评定工作总结

双辽五中学生综合素质评工作总结

综合素质评价活动是初中课程改革的重要组成部分。我校认真贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的文件精神,落实双辽市教育局实施初中课程改革的意见,积极投身于基础教育课程改革工作中。尤其重视综合素质评价活动,通过半年来的摸索和实践,有了一些体会和收获,但更多的是困惑和问题。现仅对综合素质评价活动总结如下: 具体做法:本学期开始,我们就专门成立了双辽五中综合素质评价工作领导小组,领导小组具体分工如下: 组 长:曲曼丽, 副组长:孟凡卓 、韩桂霞、李霞,成 员:政教处副主任郭鸿鹏,年部主任、21位班主任。 领导小组负责制定了综合素质评价方案和评价标准及详细的实施细则。

开学第一周,我们把评价方案和实施细则印发给教师组织学习,并专门对初一班主任进行培训。

9月份,在学生、教师已经相互学习的基础上,我们成立了班级综合素质评价小组。由班主任任组长,成员包括班干部2名,科代表1名,《学生综合素质评价内容及标准》,学生人手一份,由班主任组织学生认真学习《综合素质评价实施方案和细则》,并联系学生的生活实际让他们对照自己的言行举止,领悟这其中的精神实质,让学生相互讨论、研究,这是一个学习过程,也是对学生的一个教育过程。

10月份,我们组织初一各班对全体学生进行初评。以学生自评为主,主要目的一是要熟悉评价要素和评价方法,二是加强学生间的相互熟悉,三是让学生进一步明确自己初中生活的起点和目标。我们首先让学生自评,学生自评是指学生根据《学生综合素质评价标准》,找出最接近自己日常表现的“关键表现”,评出自己各要素等级,得出各项目等级,最终评出自己的综合素质等级。然后班级评价小组先让学生上台宣读自评报告及自评等级,让其他同学结合平时相处中对他本人的理解和认识,班级评定小组评定等级(A、B、C、D),评A和D的同学要公示出个人材料。实现了对学生的班级初评。

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篇四 :综合素质评价工作总结

中学20xx—20xx学年度第一学期

学期工作结束了,为了更好地总结经验,吸取教训,现将我校学生综合素质评价工作总结如下:

一、取得的成绩

(一)提高认识,形成合力

综合素质评价工作是全面贯彻党的教育方针的重要组成部分,为更好地做好这项工作,学期初,我们成立了强有力的领导小组,统一了认识,形成了合力。

(二)坚持经常性评价与期末总评相结合的原则

综合素质评价是长期复杂的系统工作,在工作中,班主任同志坚持深入班级,把日常评价与期末总评有机地结合起来,使评价体系更科学、更合理、更全面。本项工作做得比较好的班级八年级一班、九年级一班。

(三)合理利用综合评价结果,促进了评价工作

在评价学生过程中,充分发挥学生的积极性,运用评价细则,评价坚持公平、公正、公开的原则,将评价结果与学生见面,使学生充分认识自已的优缺点,各班合理运用评价结果,将结果与评优选先,任用班级干部相结合,有力地促进了评价工作。

(四)认真完成《德州市中学生综合素质评价手册》的填写

每位班主任将《评价手册》当成与家长交流的平台,在师评时如实的填写每一位学生在校的表现和老师对学生的评价,家长也在“家长意见”栏如实的填写了自己的想法,整体上实现了家校良好的沟通。

本项工作完成较好的班级七年级二班、七年级三班。

二、存在的问题

(一)在学生自评过程中,有个别同学不能正视自己的不足。对自己评价过高。

(二)学生小组评价,有的同学态度不端正,对同学不负责任。

三、改进措施

加强宣传,领导。使学生正确认识评价工作的重要性,克服片面性。

总之,综合素质评价工作有成绩,有不足,我们会发扬成绩,查找不足,使评价工作更合理、更完善。

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篇五 :学校学生综合素质评价工作总结

学校学生综合素质评价工作总结

综合素质评价是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。进一步推动我校全面实施素质教育,提高学校科学管理水平,发挥学校办学的积极性和创造性,我校充分发挥自己的优势,创造性地开展了学生综合素质评价工作。小学生综合素质评价对教师而言为了提高教育者的素质,调整教育者的教育行为,改进教育过程;对学生而言,不仅是鉴定学习成绩的水平,更重要的是为了充分挖掘学习潜力,为学生接受终生教育、实现终生学习打下基础。现将我校实施学生综合素质评价的实施情况汇报如下:

一、领导重视、组织建全

在综合素质评价过程中,学校组建了以校长为组长、教导主任为副组长、各年级的组长为成员的“小学生综合素质评价工作领导小组”。并研究制定了在新理念的指导下,用更加客观、动态发展的眼光去评价学生,使评价的着力点最终放在学生的发展上的评价原则。结合我校的实际情况,开展了切实有效的实践。

二、明确评价目的,转变评价观念

1、明确“一个目的”

学校组织开展学生班会、通过学校广播等深入宣传,使学生明确评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度;更是为了学生学习习惯的形成,学习态度的端正,使学生学会总结和反思,有效地促进学生的全面性发展。

2、树立“两个观点”

在成立班级综合素质评价小组后,学校组织学生和教师学习了《学生综合素质评价实施方案》的具体内容和操作方法,认真做好评前培训,重要的是老师评价观的转变。(一)是重视平时的评价,改革一张试卷评价学生的考查方法,强调重视考察学生探究的过程;(二)是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生智能发展,地评价中进行师生情感互动,在评价中塑造、显示学生完善的人格和健康的心理品质。

3、坚持“三个有利于”

学校组织教师家访,深入宣传学生综合素质评价的作用,使家长都能明确评价的重要性、严肃性,明确评价的形式和方法。有利于帮助学生掌握基础知识;有利于培养学生对学习的兴趣;有利于提高学生的素养。并且积极、认真负责地参与评价工作。

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篇六 :学生综合素质评价工作总结13.7

梧桐花中学学生综合素质评价工作总结 学生素质综合评价是教育教学工作的重要组成部分,科学的评价体系是实现新课程改革的重要保障。通过科学的评价,可以使学生在学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合素质的全面发展。我校从重视学生个性发展的多元化评价意识出发,按着教育局的要求,认真的开展了学生素质综合评价工作。

一、指导思想

对初中学生进行综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容,是全面反映初中学生的发展状况,促进学生全面发展的重要举措,本学期的综合素质评价力求以公民素养、学习能力、综合实践活动、交流与合作、运动与健康、审美与表现几个方面为主要内容,以学生的实际表现为依据,以学校评价为主体,以制度建设为保障,把学生的全面发展与个体差异相结合,采取多元的评价方法,力求全面反映学生的综合素质状况,推动素质教育的实施。

二、工作原则

1、适应性原则。评价的制度、标准、内容、方法等努力适应素质教育的要求,有助于推动基础教育课程改革。

2、差异性原则。评价中将学生的全面发展和个性特长相结合,体现个体差异。

3、公平性原则。积极探索科学的方法,力求评价结果的客观、公平、公正、努力提高评价工作的专业化水平。

三、健全机构,加强学生综合素质评价工作的组织领导

学校成立了初中生综合素质评价工作委员会,全面领导及实施学生综合素质评价工作。负责领导和管理学生综合素质评价工作。下设工作实施小组和监督小组。工作实施小组负责制定本校综合素质评价工作的实施细则与具体程序。领导并实施综合素质评价工作。监察小组负责对校内综合素质评价工作过程进行监督,接受咨询与投诉,查 1

处违规行为。具体安排如下:

综合素质评价工作委员会

组 长:王继顺(副校长)

成 员:张金山(政教主任) 何子金(教导主任) 刘 庆(教科研主任) 梁显伟(办公室主任)

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篇七 :学校学生综合素质评价工作总结

九年级毕业生综合测评工作总结

20xx年x月

学生综合素质评价工作总结

综合素质评价是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。中学生综合素质评价对教师而言为了提高教育者的素质,调整教育者的教育行为,改进教育过程;对学生而言,不仅是鉴定学习成绩的水平,更重要的是为了充分挖掘学习潜力,为学生接受终生教育、实现终生学习打下基础。现将我校实施学生综合素质评价的实施情况汇报如下:

一、领导重视、组织建全

在综合素质评价过程中,并研究制定了在新理念的指导下,用更加客观、动态发展的眼光去评价学生,使评价的着力点最终放在学生的发展上的评价原则。结合我校的实际情况,开展了切实有效的实践,根据《晋中市初中学生综合素质评价实施办法》的精神制订了《粟城学校初中毕业生综合素质评价实施细则》

1、成立领导小组。由刘波校长任组长,贾彦龙任副组长,成员包括相关处室主任、班主任。负责学生综合素质评定工作的领导和仲裁、监督评定工作,对评定结果进行审核和确认。领导小组召开了多次专题讨论会,形成共识,高度重视这项工作的顺利开展。

2、成立初三段以班级为单位的评价小组。组长由班主任担任,任课教师担任组员,负责本班学生综合素质的具体测评工作。

3、向评价机构中相关教师签订诚信协议书。要求参加评定工作的教师必须高度负责,坚持公正、公平、守信的原则,提高综合评定能力,确保了评定结果的权威性和可信度。

4、公示制度。及时通过初三学生大会、家长会以及学校公布栏向全校学生、广大家长公布《粟城中学毕业生综合素质评价实施细则》。在实施过程中,学生各项测评等第评定为A等和优良的名单及时在班级张贴给予公布,接受师生和家长的监督。

5、培训制度。学校制定学生综合素质测评工作行事历,严格按照工作进度情况,及时召开相关老师专题学习培训会,在实施工作中遇到的问题,及时通过会议加以讨论解决,保证大家统一尺度,问题及时得到解决,提高其职业道德水

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篇八 :综合素质评价工作总结

综合素质多元化评价工作总结

1对学生开展综合素质评价意义非常重大,有利于促进学生的全面发展,有利于贯彻党的教育方针,有利于真正落实素质教育。认真做好此项工作对于引导学生积极进取、全面发展、健康成长有重要的促进作用;对帮助家长、教师更新观念,全面、科学地评价学生有重要的指导作用。可以转变过去只用分数评价学生、评价学校的片面观念。综合素质评价有利于促进学生、教师、学校的全面发展和进步。

2 综合素质评价工作的重点是过程,而不是结果,应该使综合素质评价的过程成为学生的受教育过程。学生通过总结、展示、交流、评价,增进团结和友谊,反思自己错误与不足,明确前进努力方向。可以达到鞭策后进、鼓励先进的作用。

3 综合素质评价使教师学到新的教育理念,能够帮助教师树立科学的评价指导思想,有目的地调整和改进自己的教育策略与措施,进一步使自己的教育方法更有利于促进学生全面而有个性地发展。

4 综合素质评价使家长转变了评价学生的观点。过去家长都是单一地用考试分数评价的学生,开展综合素质评价以后,家长不仅仅看分数而且也能关注学生思想品德、文明礼貌、遵守纪律、团结协作等方面的情况,引导广大家长积极开展科学全面的家庭教育。

5 学校要注重综合素质评价工作的实效性,每一个环节,每一过程都要落实,且不可走过场,简单应付。特别是综合素质展示过程,是一个很好的教育激励过程,只有认真组织好,才能达到良好的教育效果。

6 开展综合素质评价工作不能等到初三期末才开始,必须从初一入学开始对学生进行综合素质评价有关内容的教育,使学生从初一开始有意识的注重自己综合素质的训练和培养,并注意积累能够反映自己综合素质各种材料,以便到期末进行综合素质展示。这样可以使综合素质评价工作在学生整个教育阶段发挥积极的作用。

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