吴新疆

语言作为人类生活的交际工具，本来就是生动活泼，千变万化的。它决不是语音、词汇、语法三要素的机械组合。所以，我们除了平时抓好课堂45分钟教学之外，还应开展一些课外辅导活动。这不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学知识，而且还能拓宽学生视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的。下面就根据我个人的实践，谈谈几点看法。

一、全面考虑，合理安排。

英语课外辅导活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课外辅导活动便失去了意义。因此，我们在安排英语课外辅导活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展英语课外辅导活动。为了开展好英语课外辅导活动，我们每学期在制定个人教学计划的同时，应该有目的地订出英语课外辅导活动计划。这类计划的制定，要以调动学生的学习积极性为前提因此辅导活动内容不能过难，要易于不同程度的同学接受，而且辅导活动项目要少而精。另一个是英语课外辅导小组的活动计划。英语课外辅导小组的建立，我一般是让学生自 愿报名参加，而且小组成员不固定，每个学期可以根据学生的期中、期末考试成绩作相 应变动。这样做不仅能使参加者产生“危机感”，还可以调动其他同学的学习积极性，增强他们的竞争意识。英语课外辅导小组的活动时间一般是固定的，基本上每周两次，每次一节课左右。活动内容除必要的课外辅导，还穿插一些层次较高的英语游戏、比赛、智力测验等，借以丰富课外小组活动内容。当然，每次开展课外辅导活动，教师都必须事先做充分的准备。要备齐活动所需的材料，要制定出比赛规则、评分标准及奖励办法。同时还应设想到活动中可能出现的问题及解决办法。

二、形式多样，寓教于乐。

英语课外辅导活动形式很多，但我们应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平，生动活泼，简单明了，能寓教于乐的活动形式。 譬如，英语朗读比赛。我们就以课本所学课文为内容，要求学生按定的语音规则去朗读，参加人数不限，可自愿报名。可以组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语音能力大有益处。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识，又可增加学生的兴趣，开展 英语课外辅导活动，还必须与课堂教学内容有机地结合起来。这样可以让学生自然而然地掌握这些单词。可以开展实物记忆游戏。学了祈使句型之后，可以让学生分两组轮流发布命令，互相指定对方一个学生执行。总复习时，可以借助于游戏形式复习一些反义词、近义词、

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20xx-20xx学年度第一学期民平小学

六年级英语课外辅导总结

一、基本情况

现在的六年级的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的却不是很明确，认为英语课就是枯燥无味的课程，要转变学生的这一观点养成良好的学习习惯，我利用他们对英语课的兴趣转变他们的学习习惯，让学生在学中玩，在玩中学。当然也有一部分学生的能力确实很强能独立认真的完成每节课布置的任务。让他们去帮助那些学习能力较弱的同学，起到“小老师”的效果。

二、主要成绩

1、优等生是班上中差生学习的表率，前进动力和目标。这些优等生有时也会自满，因为课堂上讲授的知识他们一般都是很轻松、容易就吸收掌握了。对这些学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望。我就在上课的时候，适当增加一些有难度的内容。对待这部分智力因素突出的学生还让他们做些阅读性强，推理性强的练习，在练习或检测中增加信息量。同时开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。课后辅导他们参加学校及校外组织的各项英语比赛活动。他们也取得了较好成绩，进一步增加了他们的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了学习英语的兴趣和

乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

2、许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议，如果他表现好我就会奖励他小红花，表示对他的赞赏，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。还比如有的“后进生”总不按时完成作业，我就让他和周围的同学进行比赛，谁最先认真完成作业谁就可以在评定表上加红花。一学期下来有20朵的我将有奖品，作为鼓励。还有的“后进生”不喜欢背单词和读书，我就“强迫”他们背和读。现在的孩子都很有思想，一般都比较爱面子的。为了不让自己丢面子有时会“无奈”地去做一些事情。利用这点，我就把一些“后进生”分成几组，每天一上课就轮流到黑板上带读单词，那些孩子为了自己的“面子”在课后总是积极的读单词和背单词，生怕出错，一时不敢放松。通过等等这些做法逐渐“强迫”他们养成良好的学习习惯。着力提高四十分钟的教学质量。在备好学生、备好教材、备好练习，上好课的基础上，精编习题。习题设计（或选编习题）紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评注意增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题注意多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思

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20xx年度个人工作总结

时光荏苒，白驹过隙，转眼间来到我们 学校半年左右了。回顾过来的这半年，有苦也有甜，收获跟感受都颇多。关于教学工作，这是我的主要工作，也是我是感受最多的一方面。

记得刚来我们学校的时候，每次面对刚来的孩子都很紧张。一方面担心孩子很有个性无法沟通，另一方面担心因自己的原因让学生流失，因为自己无论在教学方面还是知识方面都比较欠缺，所以感觉压力很大。但是往往在这时候，我的领导和同事们都会给予我信心和力量，是他们的鼓励让我坚持着、前进着。

在教学过程中，我的课程是以一对一形式开展的，在这过程中虽然有很多收获，但也出现了不少问题。收获的是在我认真备课的同时，逐渐把握了教材中的重点、难点，并注意弱化难点强调重点，教课的过程也是不断学习的过程，并且随着教课次数的增加，教学经验得到不断地积累，以前刚开始上课时的迷茫的心态逐渐消失，在这经验增加的基础上，我也逐渐与学生熟识起来，以前上课时的那种师生都紧张的状态得到大大改善，上课氛围逐渐活跃、轻松起来，有时我也会和他们讨论他们喜欢的话题，通过这种话题植入英语中需要学习的内容，有时也会和他们进行及时的沟通交流，使他们意识到学习英语并不是他们所想象的那么难，减少他们对英语的抵触情绪。在准备教案方面，一开始时比较粗犷、重点也不突出，后来经过领导和同事们的指正，不断得到改善，尤其是 老师在我犯错时耐心地提出改正的建议，使我学到了不少的知识，让我受益匪浅，在这里，我要向吕老师真挚的说一声谢谢，谢谢您在百忙之中抽出时间为我指正方向，让我在正确的道路上前进并收获！

当然，在教学过程中也出现了很多问题，在这里说一下，并请各位领导和同事根据这些问题在我以后的工作中监督并及时指正。

1、教法不够灵活，不能总是吸引学生学习。因为个人性格比较古板的原因，在教学过程中也不断暴露出这种性格带来的弊端，如果上课的学生也是一个性格类似的学生的话，那这种问题还不大，但是如果上课的学生是一个比较活跃、爱动的学生的话，那么这种教学方式很可能就会使他感到烦闷甚至抵触。所以在以后的教学过程中，我将会针对学生的性格而采取不同的教学方法，使他们对英语逐渐感兴趣。

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优尼全能英语：英语课外辅导的四大误区

提到中学生英语辅导，有很多家长会头痛不已。尤其在中国，当前初中生的父母由于经历的时代原因，大多数没有很好的英语基础以辅导孩子学习，因此家长们几乎都非常重视和依赖课外辅导这样的教学形式。记者在与山西太原某中学初中部英语课任教师王老师的谈话中了解到，由于没有经验或者心态过于急切等原因，家长们在选择判断课外辅导的时候不免会形成某些认识上的误区，大致总结有如下几点：

误区一，英语课外辅导多多益善。

现如今，多给孩子选择课外辅导成为风气，除了正常课堂再上一两门课外课的现象再普通不过。很多家长认为紧凑安排辅导课能更好帮助孩子，因为这样可以为孩子提供一个长时间的英语学习环境，总能让学习时间的量变产生考试成绩的质变。但是这样的想法是万万不可取的。采访中，王老师提到孩子不是机器，也是独立的个体，家长应该充分尊重其对知识学习的需求和节奏特点，课外辅导的时间累积绝对不能直接等同于成绩的提高，一旦造成孩子对英语辅导的逆反情绪，会带来更加麻烦的后果。

误区二，英语课外辅导越贵越好。

不能不承认，很多家长在为孩子选择英语辅导课的时候有一定的价格误区，心里通常会倾向选择价格高的，认为越贵越好，上的课程越豪华、越个性化越好。但事实上，由于家庭情况和孩子的个体差异，针对具体情况进行选择是非常重要的。王老师认为，课外补习要对症下药才会有效，具有针对性的人性化学习和补习方式才是现在的初中生最需要的。

误区三，英语课外辅导形式局限。

提到课外辅导，很多家长几乎成为报名专家，哪里的课程著名、老师优秀，他们就跟进哪里，有的甚至不惜路途遥远，为了50分钟的课要跑1个小时的路程，孩子哪里受得了，因此收效往往不如人意。于是怎样即能免去车马劳顿，还能让孩子享受到优秀的辅导教学，成为越来越多家长的需求。谈到这里，王老师饶有兴趣的提起一套名为“英语互动Q课堂”的网络教材，这套教材实际可称为初中标准教材的网络版，而且还是国家教育科学“十一五”规划重点课题。因为前不久“英语互动Q课堂”在山西部分初中学校试用，王老师和自己的学生也有幸提前体验了一把。她说，其实这部网络版的初中教优尼全能英语提供纯英式幼儿英语、儿童英语、少儿英语、青少儿英语、留学、游学英语培训课程,。赶紧登陆优尼全能英语官网获取免费试听课程，开始英语学习之旅。

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英语课外辅导浅析

陈关全 655500 云南省曲靖市富源县第一中学

摘 要：本文以我在英语教学中的实际教学为例，从实际教学的功效、多样性、针对性三方面对高中英语课外辅导的一些要求、主要内容和实施方法以阐述。 关键词：英语教学，课外辅导

富源一中自建校以来它的英语课堂教学模式并不是坚持英语课堂小班化教学的模式，而是大班化的教学，我们一直以来以人教版教材为主，该教材从不同的角度进行语言的运用和拓展，把语法教学融于听说读写技能训练之中，培养学生英语交际运用能力，促进学生英语能力的全面可持续发展。然而要达成这一培养目标，仅限于课堂45分钟的学生活动，远远不能满足学生英语学习的实际需求。语言作为一门交际的工具，必须在语言环境中进行大量的实践才能达到举一反三应用于实践。学生每天课堂学习的时间只有45分钟，而其课外接触和学习英语的时间不多。因此，英语教学的课外辅导很有必要进行。下面，结合我在英语教学中的课外辅导的实际做法，谈谈我对如何开展英语课外辅导的一点思考和体会。

一、要符合学生的客观实际，提高英语课外辅导的效率，夯实学生英语基础

英语课外辅导可以说是课堂教学的第二课堂，是夯实学生语言基础的又一阵地，因此，讲究实际效果是英语课外辅导的一个基本出发点。从我本人的课外辅导实践来看，我着重抓好三个环节的辅导：

一是辅导学生养成良好的学习习惯------课前预习，课后复习。我要求学生对课文内容作好充分的预习和复习，高一时指导学生跟着课文磁带，逐句进行模仿，模仿语音语调；在预习时自己查字典，理解单词，理解文章的意思。这就使得课堂教学的效率大幅度提高，使老师能有更富裕的时间在基本语言点和知识结构的基础上做更进一步的拓展，使学生的语言应用能力在有限的课堂教学时间里得到尽可能充分的锻炼。与此同时，我强调课后复习的重要性，复习是学生个体对知识的接受、吸收和消化，要求学生复习修正巩固所学知识，努力使学生体验到自我学习成功的喜悦，增强学习的信心。

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一、课外辅导方法指导篇

方忠富老师：个别辅导有很多方式，作业面批就是其中一种。记得学习班主任工作的时候，老师要求我们把理论和实际相结合。我觉得对学生进行个别辅导，也可以参考这点。对学生的个别辅导，除了知识的传授和辅导，同时有必要加上精神鼓励。对于给学生增加阅读量方面，我建议老师给学生设立一个英语读书角，买一些简单易懂的书虫、初中英语报等英语读物。 潘飞梅老师：我们每学期先确定后百分之二十的学生名单，然后要分析他们的学习情况还要制定相应的措施。我们这边已经搞了很多年了。我常常用擒贼先擒王的方法，虽然说这些同学英语基础一点没有，但是他特有号召力，他似乎能左右班里的许多学生；他自己已经无法好好学英语，但是我总是和他处理好关系，然后让他去要求其他同学好好学英语。我这个招数还真是屡试屡赢的呢。我细想起来，在其他学生的眼中，我和他是铁哥们，然后我给他台阶下的，我会说他是因为什么学不好英语，说他内心是怎么地想学，制造正面的舆论力量。对于学困生最重要的一点是学困生面临着英语学习的困境，在困难面前克服

困难的勇气，这需要培养。哪怕是他们英语方面学得不怎么样，但只要养成克服困难的品质，这是他们一辈子受用不尽的。要对学困生更多的关爱，然后帮助其英语学习方面在原来的基础上有所提高。 李小秋老师：个别辅导不仅仅按不同的层次进行，而且要按不同的学习时段（年级高低）来进行。方老师说的讲解语法知识最有效，个人认为对高年级比较有效，但对于初一新生来说可能效果不大，个人认为初一主要解决认读问题，如学生认读问题解决了，她的兴趣也就有了，也就愿意去读了，自然而然这个学生的英语水平不会太差。针对初一新生中一点不会读的学生，我是把一个一个学生叫到我这儿，从一问一答开始，今天一问一答，明天二问二答--- ---；上课提问，尽量让这些学生回答，让他们产生成就感、自豪感，慢慢地培养学生的学习兴趣，经过一段时间的努力，班里不会读的同学就可以得到全部解决。她们会读了，兴趣就一定会有的。记住哦:兴趣是最好的老师。 对于学困生的辅导，也要分层次。对于有些从来不交作业的，鼓励他们先把作业交来，人家是作业本，他只要先交抄写本就行。对

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专业英语教师课外辅导答疑记录表1

教师：                  班级：

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