教师科研培训心得体会

我参加了学校组织的教育科研培训活动，通过观看课程文本及学习资料，让我受益匪浅。通过这次培训，我认为作为一名合格的教师应努力做好以下几方面：

一、要有全新的教学理念

课改是时代发展的产物，是新世纪对教师的要求。实施素质教育，需要转变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育发展的潮流，自觉运用先进的教育理念。

（一）宽广的服务意识。宽广的教育观涵盖两层意思：一是为全体学生提供平等的学习机会和发展条件，对身体素质好、聪明、有灵气、成绩好的学生与身体素质差、迟钝、调皮、成绩差的学生应一视同仁，对学生的关爱不感情用事，更不能掺杂个人好恶。二是对学生的情感、成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。

（二）以学生的发展为核心。心理学和学习科学的研究表明，教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。教学过程中，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获取知识，长进能力。教学过程中，强调人的主体性的弘扬，注重形成人的精神力量，充分调动学生学习积极性，真正落实学生在教学中的主体地位，这正是现代教育的发展方向。

（三）注重个性、因材施教。现代教育不主张使每个都做到全面发展，但是应该鼓励学生发现和发扬自己的长处，不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣，鼓励学生向自己能够成功的方向努力。因此，对学习成绩落后的学生，教师不但不应当嘲笑，还应当反思自己的责任。注重个性、因材施教，还需要教师有正确的“人才”观。新时期的人才观，是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使他们有理想、有道德、有文化、有纪律。为了完成这个宏大的任务，我们必须矫正自己的人才观，以提高每一个学生的全面素质为己任，不拘一格育人才。

二、要有多元的知识结构

正在成长和学习过程中的学生，一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。他们在与周边世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分析、去探索。面对学生的问题，教师要在告诉他们一些基本知识的基础上引导他们进行思考。为此，教师必须有多方面的知识，虽然教师不是百科全书，

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教科研与专业发展同行

——市教育科研骨干培训班心得体会 今年很有幸，参加了上海市教育科研骨干培训班的学习，聆听了很多专家老师富有见地的讲座，今天又实地参观了建平中学，下周更有机会与同行们共同探讨了自己在开展教育科学研究中的困惑、获得的经验；一系列的学习活动，让我感受到了作为一线教师在注重教育教学实效的同时，更应该将教科研和自身的专业发展相结合，不断的提升自己的内驱力，实现教育教学、教科研、专业发展多方面共同提升。以下是我培训过程中的一些感悟：

一、转变了观念，让教科研与专业发展同行

教育科研是教育工作者在教育理论的指测评价。导下,有目的、有计划的连续、系统的探索二、研究任务的层次性活动。“教育科研是教育发展的第一生产教育科研可分为理论研究层次、应力。”教育科研是为教育工作服务的,其显用研究层次和技术研究层次。对于一线教师来说，教育科研是一种意识，一种视野，相应的是成长中的一种自觉需求。一位教师的专业发展是一个过程，从大学里的书本知识到工作中的实际操作，再有实际操作到意识的提高??是一个螺旋上升的过程，专业发展是一个曲折的过程。

还记得第一次参加教科研骨干培训班的感受：依稀还记得李忠老师在开班仪式上对我们提出的三点要求：一要明确学习意义；二要端正学习态度，要从要我学转变为我要学，从被动学转变为主动学；三要提升教育科研素养，包括掌握教育科研的基本理论、基础知识，掌握教育科研方法，学会操作实施，学会指导别人。听起来并不复杂的几点要求让我至今受益匪浅。这次学习班的第一天上课，有幸再次听到我的教科研启蒙老师的讲座，让我再次感到教师开展教育科研是新的社会历史时期对教师素质提出的新的要求，是促进教师教师专业水平发展的有

效途径，是促进教学质量提高的有效保障。因此，一线教师开展教育科研是非常必要，也是非常重的。

这一认识，在我聆听了岳龙老师《关注生命成长——教师专业发展的理论、策略与方法》后更加明确。

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教育科研培训学习心得体会

丁家初中 吴晓琴

转眼间培训班的课程在我们的恋恋不舍中敲响了结尾的钟声。对于这几天的培训课程，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容。老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，收获是沉甸甸的，其中有领悟、有灵感、有激励，也有反省。 王伟虹副院长的讲座，让我感触很深，它使我在原有的基础上对教师的教育科研的重要性有了更深的体会，尤其是在日常的教育教学中如何有计划、有目的地进行有效的教育教学的科学研究，如何做好教育教学的科学研究，对我今后进行教育教学的科学研究有很大启发。 张鸿老师的讲座，从非常专业的角度，给我们阐述了什么是教育科研，什么是教育科研管理，以及如何进行教育科研管理。这些内容正是我们最需要的理论知识，张老师的讲解使我们茅塞顿开，使我们能够更专心、更专业的做好教育科研工作。

尤其是于泽元博士生动幽默、互动参与式的讲座，更是给我留下了最深刻的印象。于博士以寓言故事导入，用讲故事、举例子和互动提问的方式，引出“教育叙事研究”这一概念，深入浅出地揭示了教育叙事的重要作用，引导我们从一个小火花、一件小事、一点回忆与反思着手写好教育叙事。通过这次讲座，我对教育叙事有了更深刻地理解和更清晰地规划，对自己未来的教师生涯有了更为宽广的道路。

专家们对教科研理论与实践相结合的细致讲解与剖析，为我们揭开了教育科研的神秘面纱，让我们感受到了教育科研其实离我们很近，意识到一名教师开展课题的重要性。在开展课题过程中，要不断更新观念，改善教学行为，提高教学效果。在研究过程中应充分保持开放性，使之成为认识教育、研究教育、服务教育的过程。

学习是可贵的，培训是精彩的。通过这次可贵而精彩的培训学习，使我充分认识到教育科研的真正价值，认识到教师开展教育科研绝不是空话，它必须牢牢地植根于教育、教学实践之中，从教育中的问题入手，运用理论指导实践，达到提高教育教学的水平的目的。感谢县教委为我们搭建了一个这么好的学习交流与提高的平台。今后，我一定朝着更高的目标努力，不断充实自己，争取更大的提高。

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教育科研能力培训心得体会

庄浪县南坪中学吴泾明

上周末， 我参加了为期一天半的全县教育科研能力培训，聆听了李丽娟老师的《教师如何开展课题研究》、曹宁之老师的《校本教研》和冯卫东老师的《高效课堂三、六、九》和《做我们自己的教科研》的精彩讲座。听后感触颇多，受益匪浅，使我充分认识到教育科研的真正价值，认识到教师开展教育科研对自身成长和发展的重要作用，认识到教师开展教育科研绝不是空话，它必须牢牢地植根于教育教学实践之中，从教育中的问题入手，运用理论指导实践，达到提高教育教学水平的目的。

下面，我想从三个方面谈谈我的感受。

一、通过培训，使我理解了教育科研方法与选题 ，即理解了中学教科研。懂得了对中学教科研进行合理的定位，是做好选题的一个非常关键的问题。也懂得了中学教科研主要是指：由中学教师开展的有目的、有计划、有步骤的教育教学研究活动。这个中学教科研是指教师立足职场，在反思和实践的基础上，研究解决教育教学问题，改进教育教学行为，提高教育教学效能，从而促进学生的身心发展，实现教师专业发展的这样一种活动。教育无小事，一个细节可能会影响一个孩子的一生，学生是具有极大可塑性的个体。

二、通过聆听冯卫东老师的《高效课堂三、六、九》，

认识到什么是英语教学的高效课堂，也认识到只有从组织教学活动入手，大量的进行语言实践， 才能有效的培养学生运用英语知识的能力。也认识到自己在教学中的不足和努力发展的方向，力争在今后的教育教学中形成自己的教学特点，使课堂教学效果更上一层楼。

三、也认识到就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是自然平等的。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的，使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。

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莒南县第十小学教科研总结

莒南县第十小学

20xx年2月

以课题研究为抓手 提高学校教科研水平 ——莒南十小教科研总结

莒南十小教科室

近几年来，我们教科室以学校工作目标为导向，加强课程改革及课堂教学改革的研究，努力构建课程教学新模式和有效的评价体系,为促进学生的全面发展和终身发展奠定基础。以课题研究小组为中心，深入、扎实地抓实研究过程，强化课题管理；强化教师参与教育科研的意识和积极性，贯彻人人参与教育科研的理念，不断提高学校教科研的整体水平。

一、加强理论学习，提升教师教育理念

我校十分重视教师的学习和培训，看光盘，听讲座；观课例，析个案；多形式、多途径、多层次进行教育和科研方法的学习，无论是那一级实验，我们都坚持先抓点后抓面，领导靠前指挥，边实验边研究，边总结边提高，边丰富边完善，创出我们的特色。一是鼓励教师接受终身教育。二是为教师成长进步创设更多的机会，建立“自学——实践——反思”的教师自我培训模式，树立科学的学习观念。抓过程，重视课题的研究过程，加强指导，积累过程性资料。抓成效，着力于以理论全面总结研究成果，并结集成册。抓考核，逐步加大对教科工作的考核量度和力度，政策向教科倾斜。由于上述一系列措施，为教师提供了继续学习、多读书、多研究的条件，大面积提高了我校教师的理论水平和教育实践水平，教师们增强了“科研兴校”的意识，踊跃参加教育科研，基本上形成了“人人有课题，组组有成果，年年有提高”的良好教科研氛围。为教育科研工作的开展奠定了坚实的基础。

二、抓课题过程管理，提高课题研究实效。

1、课题研究是一所学校永葆活力的基础之一，而作为一个新时代的教师也应该将课题的研究放在自身成长之路的搭石之一，从以往来看，我校的课题研究相对比较落后，从20xx年开始，我校课题实行“月交流制度”学校针对教师申报的各项县级以上教科研课题，举行课题组成员月交流反馈制度。力争青年教师人人都参与课题研究，把学校的教科研工作落到实处，使我们的青年教师向科研型的教师发展。

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湖光小学教师外出学习记录

湖光小学教师外出学习记录

                 姓  名：王莉娟

                 单  位：湖光小学

                 日  期：20##年6月12

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新教师如何开展课题研究

作为学校20xx年新进的教师，我参加了本区的新教师教科研培训。在读研的时候因为学习的是发展与教育心理学专业所以对课题研究的一般步骤还是比较熟悉的，在20xx年至20xx年之间做高中数学老师的时候也有过很多的想法，只是觉得自己的知识储备不足所以一直未行动。这次听了许老师和李老师的报告，结合我自身的经验，对于新教师如何开展课题研究我有如下体会：

一、中学课题研究的现状

我工作至今待过两所学校了，就我观察搞课题研究的同事非常少，究其原因我觉得有如下几方面。

1.时间不够精力达不到

“我国中小学教师人均劳动时间为9.67小时，比其他岗位的一般职工日平均劳动时间高出1.67小时，其中睡眠时间平均少1小时，娱乐时间少0.5小时左右，累积起来，年超额劳动时间为420小时。”（《中国教育报》20xx年9月22日）这些数据仅仅是指教师在校的工作时间，他没有包括教师家教和自我充电提高的时间。再就是现在还是一个唯分数的时代，家长学校都看重的是学生的学习成绩，教师的努力重点就不会是课题研究，而是如何提高学生的学习成绩。至于教科研这种大家看来费力不讨好的事情没有几个去做。

2.动机不强

做任何事情动机都是诱因，做任何事情都要有目的。现阶段课题研究不是学校工作的重点，即使是评职称加分也不多，与搞教科研投入的时间和精力相比不如抓学生成绩来的实在。

3.不知道如何搞教育科研工作

大多数教师不知道如何搞课题研究。身边没有可以学习和模仿的对象，大部分老师不具备教科研的相关知识，学校也不重视没有提供太多的学习培训的机会，致使很多教师想搞课题研究但是不知道如何入手。、

二、新教师如何开展课题研究

首先明确研究的概念。研究是解决疑难的一个历程。何谓教育研究？应用科学方法以解决教育问题的一个历程。研究的过程是一个面对问题、分析问题、解决问题的过程。我们做为新教师肯定在教育教学的过程中有这样那样的困惑，在解决的过程中我们可以请教老教师，可以查阅相关文献资料，其实这就是一个研究的过程。我们想搞课题研究需要具备一定的搞课题研究的知识储备，再就是在教育教学工作中做个有心人，做好教学笔记，做好教学反思，为科研工作积累第一手素材。

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