班主作工作经验总结

本人自20xx年至今一直担任班主任工作。一路走来，有的是工作的辛酸与汗水，虽然走在没有鲜花铺就的道路，但我无怨无悔。因为我热爱自己的教育工作，更喜爱自己的学生。当看到他们从不懂事、不明事理，逐渐变得文明礼貌，从不爱学习、热衷游戏，开始了孜孜不倦的追求知识与真理，从陋习多多、行为懒散，发展成为了做事认真、做人真诚??我由衷的感到欣慰。所以更加坚定了自己的信念：有付出，必有回报。每逢过年过节，当手机收到已往毕业学生发来的祝福短信时，我感叹：这不就是我最大的收获吗？

多年来的班级工作中，本人一直在校政教处的领导下，本着坚持“德育为先，全面育人”的原则。针对学生的身心特点与思想、认识实际，开展班级的各项工作。

一、提升自身修养、端正工作态度。

作为班主任的我，一直遵从着教师的职业道德，严格要求自己，为人师表，率先垂范，以身作则。要求学生做到的，自己首先必须做到。工作中，我从不松懈马虎，也从不放弃一个学生，无论他的品德与智力有何问题，我都坚持以人为本的教育理念，从教育感化的角度，充分做转化工作。时常提醒自己：责任心与爱心缺一不可。

二、强化学生道德建设，加强习惯养成训练。

现在的学生们，个性鲜明，大胆活泼，敢说敢为。同时初中形成的陋习在进入我校时，也显露出来。为了集体的建设，必须加强个人的道德修养的养成训练。所以在校的三年中，作为班主任的我一直把行为习惯的养成作为所有工作的基础，常抓不懈。虽然一开始遇到一些困难，但随着与同学们的深入接触与了解，以及不断提升班主任的工作艺术，不仅博得了大家的信任，工作也得到了所有学生的认可与支持。从早上的早操一直到晚上的自习与就寝，学生们遵从着学校的一日常规，言谈举止中透露出得体与文明。与人的和谐相处中，秉着真诚、友善与团结的精神。消费时不再那样大手大脚，取而代之的是一份勤俭与节约。没有了昔日的娇气与霸气，更多的是坚韧与谦逊。在依然很阳光的面孔中，是一种对未来生活充满的期望。

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班主任工作经验总结材料

班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽责，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。我担任了20xx级商务英语2班的班主任工作，现谈谈一年多的班主任工作实践中的几点体会。

一、勤恳工作，尽职尽责

1、任劳任怨抓好自己的教学工作。中职教育专业方向性强，我充分利用专业教师的身份，通过专业课的教学引导学生树立明确的学习目标以及职业规划。

2、不辞劳苦做好家校联系工作。促使学生健康成长，只靠教师的工作是不够的，还应该得到家长的协助。因此，每学期的班级工作中我都有目的、有计划地电访学生家长，使家庭教育与学校教育密切配合。向家长介绍本班的学习情况，孩子的学习、纪律等各方面的情况，争取家长的意见，以取得家长对班级工作的支持和协助。有时在家访中了解到学生家中存在这样和那样的困难，我就想方设法去帮助。这样教师和家长密切联系，共同教育学生，有效地促进了学生的全面发展。

3、尽职尽责转化好每一个后进学生。我在班上创设了合作学习小组，根据异质分组，每组各成员的构成是优、中、弱三个层次，两头少，中间多的形式，通过小组合作学习，帮助了弱生的同时也提高了优、中生的学习成绩。在班级中形成了互帮互助、你追我赶的良好学习风气。

二、探索自己的班级工作路子

1、重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心。在谈心的时候了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。通过深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生；但这又是有原则的，不是迁就放任，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来。引导他们健康成长。

2、对学生进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长。在班级管理中，给学生以适当的赞美往往能收到奇效。无论在日常的学习和生活中，我们都不要吝啬自己的赞美之辞。

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职业教育教学改革工作经验总结 多年来，我校在县委县政府的正确领导下，在教育局的具体指导下，始终坚持以科学发展为指导，不断解放思想，全力搞好教育教学改革。同时，坚持以内涵发展为基础，以教育教学为中心，以德育管理为先导，以多元经营为战略，以就业导向为方针，促进学校全面发展，各项工作取得了良好的社会效益和经济效益，走在了全县职业教育的前列。

建校xx年来，我校先后向社会培养大批的数控、电工电子、工艺美术、服装设计、计算机技术、等各类技能型（包括学历教育、短期培训和技能鉴定）人才，为固镇经济的发展做出了显著的贡献。回顾学校走过的历程，尤其是近几年取得的辉煌成绩，我认为，我们的办学思路、办学理念、办学模式和办学机制给我们的发展和成功奠定了良好基础，主要体现在以下几个方面：

一、紧密结合职教发展趋势，不断创新治校办学理念

当今职业教育培训市场竞争异常激烈，如何在调整、巩固中谋求发展是每一个学校面临的新问题，我们的做法是：深化改革，练好“内功”，办出特色，将挑战与冲击转化为动力。

（一）建立适应职业教育发展的办学理念

创校制胜，理念先行。学校要发展，就必须建立一套完善的办学理念，克服办学的盲目性和随意性，形成自己的办学特色。为此，学校紧跟时代的发展，及时提出并更新了各种具有指导性的办学思想。

（二）推行“理论实践一体化”教学模式

我校以“重德育、强技能、严管理、包就业”为办学理念，在专业设置、教学模式、教学内容和方法等方面不断改革创新，紧密结合企业的需求，努力提高学生的综合素质。

1、按企业需求设置专业。近年来学校坚持面向社会需求调整专业，明确培养初、中、高级实用技术人才的办学目标，面向社会、面向市场、面向企业需求发展设置专业。

2、变革传统教学方法。为了适应现代职业教育改革的要求，就必须变革传统以“课堂为中心”、“教师为中心”、“教材为中心”，以知识传授为主，“老师是演员，学生是观众”的教学方法,我校采用“理论实践一体化”教学模式，探索运用“项目式引领”式的教学方法，即“老师当导演，学生当演员”的教学方法，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的精神，充分发挥学生的主体作用,通过“做中学，学中做”，培养学生的专业能力、方法能力、社会能力，从而有效提升学生的就业能力和可持续发展能力。

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信用社信贷员工作经验总结材料

信用社走过风风雨雨五十多年,老一辈信合人进山村，跑田头，访农户，几乎是人到哪，金融服务就跟到哪，发扬“挎包银行”、“流动银行”的优良传统，为地方经济和信用社发展做出了积极的贡献。

然而，随着社会的进步、农村信用社内控制度的加强，尤其是今年综合业务系统成功上线后，信贷员下乡不能直接办理存贷业务，各项业务都必须在柜面上办理。容易出现信用社“外勤不外，外勤不勤”的现象，有些信贷员成了专职“电话遥控员”。久而久之，信贷员与农户之间关系没有以前那样融洽，甚至相互之间产生隔阂。特别是现在农民外出务工人员逐年增多，如果信用社与农民之间相互沟通减少，信息不对称，将会加大贷款潜在的风险。

针对目前这种现状，作为一名基层一线信贷员，我的做法：一是坚持“九跑一记三公开”工作制。“三公开”即把信贷员服务范围、信贷规定、操作规程通过板报形式公开，使广大农民及时掌握金融政策；“九跑”即跟政策跑、跟客户跑、跟钱跑；贷前跑、贷中跑、贷后跑；早上跑、中午跑、晚上跑。前段时间下乡时，与一些村干部和农户交流中了解到，许多农户对信用社综合业务系统上线、新的贷款利率定价，以及与之相关的信用记录登记都不甚了解。因此回来后，我及时写了一篇《致广大农民朋友一封信》，将信用社新的信贷政策、措施形成宣传材料，在柜面上及下乡时散发宣传，起到了较好的效果。 “一记”就是把下乡了解到的农户家庭信息，以及调查或检查的情况及时记录到“信贷员下乡日记”中。二是贷后检查不过夜。信用社自推行农户小额信用贷款以来，农户贷款大都凭“两证一章”即可在柜面办理，虽然在贷款操作上是方便了农户，但存在农户之间相互借证、转移用途的现象，这一现象在少数地方还带有普遍性。如何规

避这一风险，只有一个办法，就是信贷员贷后检查要及时，我一般是在贷款的当天、最迟不超过次日就到农户家中检查，了解借款是不是自身所用，做什么事用，用途是不是合理等，如果发现是借钱给别人或用途不当的，提前收回贷款，并做耐心的说服工作。三是推出在外务工人员“放心卡”。近几年，外出务工的农民越来越多，如何管理好这些农户在信用社的贷款，也成为目前信贷员非常棘手的问题。我的做法是及时取得这些贷款户在外的联系方式，同时我在县农行开立一个银联卡帐户，在按季结息及贷款到期前与这些贷户取得联系，让他们将款直接汇到我的帐户上，然后由我代为办理相关事宜。这几年，我通过这种方式办理收息收贷业务近百笔，无一差错，被他们誉为“放心卡”，同时也吸收了不少存款业务。现在，信用社即将发行“金农卡”，这对我们各项工作的发展更为有利

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创新德育工作方式 践行学校文化建设

办好学校，文化是内涵。学校文化是一所学校的灵魂，是凝聚和激励学校全体师生进行教育教学改革的主要精神力量，是提高学校办学水平、推动教育创新、实施素质教育和学校发展的强大内驱力。近几年，我校加强德育管理，坚持以德育人，重视生命、生存、生活的“三生”教育，始终把德育工作摆在突出的位臵，在校园文化建设方面取得一些成效，得到学生、家长和社会的认可。下面围绕我校文化建设从三个方面予以阐述：

一、培育学校精神，建设观念文化

学校精神文化是学校文化的内在因素，也是学校发展的主导因素，它可以长期地调动师生强大的凝聚力。学校文化建设是一项系统工程，不能一蹴而就，需要全校师生共同努力，甚至需要几代人为之不断努力付出的拥有共同愿景的结果。学校在制定《三年发展规划》时召开了不同层次的十多次讨论会，围绕办学理念及今后的发展思路广泛征求意见，集思广益，以教代会形式予以通过。学校目标、教育价值原则等是学校管理中一种无形的“指挥力”和“协调力”。学校文化作为一种特殊的精神“粘合剂”，渗透于学校的一切教育教学活动之中，良好的学校文化能使师生员工产生责任感、自豪感和归属感，在学校形成相互信赖、团结协助、和谐相处的人际关系，激励师生开拓进取、追求卓越，从而增强学校凝聚力，促进学校的不断发展。我校始终坚持“发展教师，发展学生，发展学校”的办学理念，确立“培养文明、睿智、健康的阳光少年”的培养目标，提炼 “崇德、笃志、博学、健体” 为校训；倡导“让我们努力——做最好的自己”“一切皆有可能”的成功教育理念；形成了“文明、俭朴、勤勉、自强”的校风；“敬业、爱生、严谨、博学”的教风；“勤学、善思、

主动、活泼”的学风，践行“为每一位学生的终身发展奠定人格与学力基础”为学校的办学宗旨。学校培育精神文化，提炼由教师和学生所认可的价值观、群体目标、校风学风、治学态度、学校人际关系等独具特色的文化生活和行为方式。

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乡镇五户一联帮扶工作经验总结材料

镇共有27个村（社区）、174个村（居）民小组，现有党支部33个，有党员826名。从8月起，我镇按照县委组织部的安排部署，扎实开展了“五户一联”帮扶工作。

一、“五户一联”的主要做法

以家庭为基本单元，按生产水平和生活状况，把城乡家庭分为党员富裕户、专业户、贫困户、留守户和问题待办户五个类别，充分利用信

息时代人们在时空上的零距离和发达的交通、资讯条件，由党政机关干部和专业人才等公职人员牵头联系，按照行政安排和自愿相结合的原则，根据五个类别户自身潜在发展条件，按不同规模、特色和专业等进行发展重组，组成既有党政引领和带动，又以农民为主体的城乡互联组，形成一个全新的“三农”工作模式，开展以强势群体带动弱势群体、大规模城乡互动的支农助农工作，促进农村快速、健康发展。

（一）、科学设置“五户一联”帮联小组

在“五户一联”帮扶活动中，我镇首先摸清家底，健全网络。在27个村（社区）174个村民小组中共排查出“五户”家庭288户，其中专业户100户、党员户17户、困难户100户、留守户59户、问题待办户12户。根据我镇实际情况，成立了由县级部门、镇级相关部门和、总旗、天泉、南井四个片区组成的6个“五户一联”活动工作小组和87个帮联小组，每个帮联工作组指导帮联小组，每个帮联小组具体帮扶、指导所联系的“五户”。

（二）、建立健全相关制度

一是分别制作了联系卡，联系卡上印有帮联小组成员和“五户”的家庭住址和联系方式，方便相互联系。二是建立了定期走访制。要求帮联成员半月一次到“五户”家庭家中进行走访，了解情况，掌握动态，及时解决力所能及的困难，如遇到不能马上解决的，要及时将情况反馈到帮联工作组，及时给予帮助。三是建立了“五户一联”小组会议制度。各帮联工作组原则上每个月要召开一次工作会，相互交流工作经验，进行工作小结，镇党委每半年召开一次专题研究会，有针对性地解决新情况新问题。四是建立了“五户一联”台帐；五是建立“五助”机制。动员组织各方面力量通过“生产生活互助、信息技术互联、发展项目互商、资金投入互帮、思想工作互做”，实现“五户”优势互补，共同发展。

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班 主 任 工 作 经 验

总

结

材

料

班主任经验介绍材料

绰庙中学盛宝平

20xx-20xx学年度，我因学校安排担任九（1）班班主任，兼政治教学。在这一年里，我除了搞好教学工作之外，班主任也做得有声有色，受到同行的一致好评。班级的各项任务、指标、计划的实施和学校安排的事务，都走在同年级其他班级前列，取得可喜成绩。 我深知一个好的开头，胜过十个中途的努力，开学伊始，我就一头扎进班级，与学生同进同退，早晨先于学生到校，晚上后于学生离校，中午基本上就在班级，天天如此。深入学生中去，倾听他们的心声，了解他们的喜好，并着手与双差生家长取得联系，制定切实可行的班规班约，有针对性健全班级各组织，培养、训练班干部，为日后小助手打下基础。于是我将该学年工作分为几个单元，分期分批重点地抓。

一、思想品德方面

现代的中学生，由于思想开放，社会传媒对其影响较大，如何引导学生先学会“做人”，我很花一番功夫。首先在班级进行“美育”。让学生辨是非、知美丑，注意身边的“美”和“丑”，抵制社会上流行的不良倾向，不效法、不模仿。其次对学生进行所谓“张杨个性”的教育，指出损人利已、个人至上、个人英雄主义等，不是“个性”。培养符合社会公德的“个性”。保留独特的“优良品质”，使“个性”融于“共性”之中。其三，开展文明礼貌教育，从身边的人（父母、老师、熟人、朋友、同学??）做起，常怀感恩之心，有错必改。其四，教育学生热爱祖国（家乡），热爱社会主义，热爱党，热爱今天

的幸福生活。谦虚、宽厚、诚实、勤奋。

二、组织纪律方面

纪律是学习的保证，无过硬纪律的班集体，只能是一盘散沙、乌合之众。不会形成团结、奋发向上的精神特质。对此，我除了在政治课上、班会上教育之外，还利用黑板报“表扬和批评”栏目，常与学生交流谈心，与家长配合等方法，引导他们守纪。针对个别特殊学生，采取疏导、转趣（引导其对某个方面的兴趣如打篮球、唱歌、画画、书法等）的方式，分化或弱化不良行为，减少负面影响，取得良好效果。

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